Конспект урока по окружающему миру на тему "Кто такие звери" (1 класс)

Учитель начальных классов: Евстафьева Елена Анатольевна

ГБОУ СОШ №262 г. Санкт – Петербурга, Красносельского района.

Класс: 1

УМК: «Школа России».

Технологии: проблемно - посковая, коммуникативная.

Учебный предмет: Окружающий мир.

Автор учебника, учебных пособий: Плешаков А.А.

Тема урока:  «Кто такие звери?»

Тип урока: решение частных задач.

Цель урока:

·        формировать представления об отличительных признаках зверей.

Задачи урока:

Предметные:

·        развивать умение определять зверей с помощью атласа – определителя;

·        создать условия для исследования строения тела и  шерсти  зверей;

·        установить связь между строением тела зверя и его образом жизни.

Метапредметные:

Познавательные:

·        способствовать умению поиска и выделения информации;

·        способствовать умению выбора оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;

·        упражнять учащихся в установлении причинно-следственных связей, выдвижении гипотез и их обосновании.

Регулятивные:

·        содействовать формированию умения принимать и сохранять учебную задачу;

·        формировать умение планировать свою работу с учетом конечного результата;

·        учить целеполаганию как постановке учебной задачи.

ГБОУ СОШ №262 Красносельского района г. Санкт – Петербурга Евстафьева Е.А.

Коммуникативные:

·        формировать умение работать в парах;

·        формировать умение слушать партнёра и вступать в диалог;

·        формировать умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Личностные УУД:

·        создать условия для формирования интереса к учебной деятельности.

Методы и формы обучения: частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, работа в парах

Образовательные ресурсы: учебник и рабочая тетрадь Плешакова А.А. «Окружающий мир 1 класс, презентация на тему «Кто такие звери?» [Электронный ресурс]. – Режим доступа :
http://festival.1september.ru/articles/532870

http://www/shkola-abv.ru

Планируемые результаты учащиеся: научатся исследовать строение шерсти зверей; узнавать зверей на рисунке; определять зверей с помощью атласа-определителя; получат возможность научиться устанавливать связь между строением тела зверя и его образом жизни; ; рассматривать иллюстрации в учебнике, извлекать из них нужную информацию; отвечать на вопросы и оценивать свои знания; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний.

ГБОУ СОШ №262 Красносельского района г. Санкт – Петербурга Евстафьева Е.А.

Структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы совзаимо-действия	Универсальные учебные действия	Промежу-точный контроль
1	2	3	4	5	6	7
I. Организационный момент	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала Беседа Игра «Бал птиц»	Проверяется готовность обуча- ющихся к уроку. Беседа - Отгадайте загадки. На реке он очень ловко Треплет цепкие головки, Сыплет семечки на пол, Птичка бойкая … (щегол) Кто живёт в лесу сосновом, Носит крестик на носу И гнездо плетёт в ту пору, Когда пурга поёт в лесу?                                     (Клёст) «Гуль-гуль-гуль», - мани к себе их, Дай зерна, воды налей. Белых, сизых и кофейных Ты увидишь … (голубей) - Кто дома приготовил рассказ о птице? Проводит игру «Бал птиц»	Слушают и обсуждают тему урока - Щегол - Клёст - Голубей Выполняют	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника	Устный опрос

ГБОУ СОШ №262 Красносельского района г. Санкт – Петербурга Евстафьева Е.А.

		- Если я назову птицу, то вы  машете руками и кружитесь, а в других случаях стоите на месте.	задание
II. Актуализация знаний	Игра «Раздели на группы». К доске прикреплены фотографии и рисунки с различными группами животных (воробья, лебедя; бабочки, кузнечика; щуки, окуня; белого медведя, лисы). Слайд 1 Слайд 2	Знакомит с правилами игры, осуществляет контроль, следит за ее ходом; организует беседу. Вы  должны сгруппировать рисунки и объяснить свой выбор. – На какие группы можно разделить данных животных? - Муравьишка продолжает задавать  нам свои хитрые вопросы, ведь, отвечая на них, мы узнаем что-то новое, интересное. Вот и сегодня он приготовил для нас загадки. Отгадайте их. 1 Надела коняшка     морскую тельняшку.                              (Зебра) 2 На овчарку он похож.    Что ни зуб, то острый нож!    Он бежит, оскалив пасть,    На овцу готов напасть.                                (Волк)	Активно участвуют в игре, разделяя животных на группы, отвечают на вопросы: – Воробей и лебедь – птицы, потому что их тело покрыто перьями и т. д. - Зебра - Волк	Фронтальная	Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о различных видах зверей; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.)	Устные ответы

ГБОУ СОШ №262 Красносельского района г. Санкт – Петербурга Евстафьева Е.А.

Слайд 3

3 Словно царскую корону,   Носит он свои рога.   Ест лишайник, мох зелёный,   Любит снежные луга. (Олень) 4 З)верь я горбатый,   А нравлюсь ребятам.                          (Верблюд) 5 За деревьями, кустами    Промелькнуло быстро пламя.    Промелькнуло, пробежало –    Нет ни дыма, ни пожара.                                    (Лиса) - Какое слово открылось в выделенных клетках? - О ком пойдёт речь на уроке. - Прочитайте тему урока на с.38 учебника. - Прочитайте, какие учебные задачи мы поставим перед собой.

- Олень - Верблюд - Лиса - О зверях.

ГБОУ СОШ №262 Красносельского района г. Санкт – Петербурга Евстафьева Е.А.

III. Изучение нового материала

Соревнование по рядам. Работа по материалам учебника (с. 38).

- Вспомните, каких зверей вы знаете. Следит за тем, чтобы не было повторов. Выигрывает ряд, назвавший больше зверей. - А как же можно отличить зверей от других животных? Поясняет задание, отмечает степень вовлеченности учащихся в работу, организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний. - Рассмотрите верхний рисунок на с.38. Кого вы здесь видите? - К каким известным нам группам принадлежат некоторые из них? Почему? - Кто остался? - Вы согласны с утверждением, что мышь – это зверь? Предположите почему?

Учащиеся с каждого ряда называют зверей. Отвечают на вопросы. - Орла, щуку, мышь, жука Жук – насекомое, у него шесть ног, орёл – птица, его тело покрыто

Фронтальная.

Познавательные: общеучебные – извлечение необходимой информации из просмотренной презентации; логические – дополнение и расширение имеющихся знаний. Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск нужной информации в учебнике, атласе-определителе; логические – анализируют объект, выделяют главное. Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск нужной информации в учебнике, атласе-определителе; логические – анализируют объект, выделяют главное.

Устные ответы. Самостоятельное задание, самопроверка. Проверка заданий, взаимопроверка

ГБОУ СОШ №262 Красносельского района г. Санкт – Петербурга Евстафьева Е.А.

По мере отгадывания учитель выставляет картинки с изображениями животных Слайд 4-5

- Чтобы у вас не было никаких сомнений, мы должны выявить общие признаки животных, которые относятся к зверям. Мудрая Черепаха решила познакомить нас с некоторыми из этих животных. - Если вы отгадаете загадки, вы узнаете, что это за звери. Он ходит, голову задрав, Не потому, что важный граф, Не потому, что гордый нрав, А потому, что он … (жираф) Посреди двора стоит копна: Спереди - вилы, сзади – метла. (Корова) Мордочка усатая, Шубка полосатая, Часто умывается, Но с водой не знается. (Кошка) - Что общего у всех этих животных? Показ презентации

- Жираф - Корова - Кошка Просмотр презентации

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя

ГБОУ СОШ №262 Красносельского района г. Санкт – Петербурга Евстафьева Е.А.

Физкультминутка Практическая работа «Исследование шерсти животных» Слайд 6-14 Учебник с.38

- Рассмотрите жирафа на с.38. Какие части тела вы сможете выделить? Проводит физкультминутку. Лучшие качели – гибкие лианы Это с колыбели знают обезьяны. Кто весь век качается – да-да-да Тот не огорчается ни-ког-да! - Тела разных зверей имеют разную форму и размер, но части тела у всех зверей одинаковые. - А что ещё является общим для всех этих зверей? - Вспомните, чем покрыто тело птиц и рыб? Формулирует задание, создает эмоциональный настрой, осуществляет индивидуальный контроль за выполнением задания Показ презентации - А чем покрыто тело зверей? - Вывод: Этот признак, который является общим для всех зверей. - А что изображено на фотографии внизу справа на с.38?

– Голова, шея. туловище, хвост, ноги. раскачивания, взмахи руками, подпрыгивания - Их тело покрыто шерстью - Птиц – перьями, рыб – чешуёй Выполняют упражнение. Выполняют задание Просмотр презентации - Шерстью - У собаки появились щенки, и она их кормит

Работа в парах  Фронтальная.

ГБОУ СОШ №262 Красносельского района г. Санкт – Петербурга Евстафьева Е.А.

Слайд 15– 19 Слайд 20 По мере отгадывания  показ презентации Слайд 21 Слайд 22

Показ презентации - Повторите признаки зверей. - На какие две группы можно разделить всех зверей? - Назовите домашних зверей. - Назовите диких зверей. - Муравьишка Вопросик пошёл гулять в лес, чтобы познакомиться с дикими зверями. Отгадайте загадки, и вы узнаете, кого он увидел Трав копытами касаясь, Ходит по лесу красавец, Ходит смело и легко, Рога раскинув  широко. (Лось) - Лось – очень крупное животное. Самца легко узнать по огромным ветвистым рогам; их нет у самок. Лоси любят полакомиться  молодыми ивами, сочными осинками и берёзками. Они щиплют траву, а также едят грибы, папоротники и другие растения. Лоси проводят много времени у водоёмов. Они – отличные пловцы. Чуть ли не в недельном возрасте мать приучает лосёнка плавать. Лето ходит без дороги Возле сосен и берёз,

молоком Просмотр презентации - Наличие шерсти. Кормление детёнышей молоком - Домашних и диких - Лось - Медведь

Рассказученика Рассказ

ГБОУ СОШ №262 Красносельского района г. Санкт – Петербурга Евстафьева Е.А.

Слайд 23 Слайд 24

А зимой он спит в берлоге, От мороза прячет нос. (Медведь) - Медведи – отличные охотники, но часто питаются и лесными ягодами, корнями, фруктами, выкапывают жуков и личинок, ловят лягушек и рыбу. Медведь – большой любитель мёда, даже укусов пчелиных не боится, лишь бы полакомиться. Осенью он заботится о надёжном убежище, где можно спокойно проспать до весны. Уж очень велик зверь, зимой ему трудно прокормиться, трудно и двигаться по глубокому снегу. - А кто зимой бывает белым, а летом серым? (Заяц)             - Два раза в год меняет свою шубку заяц. Плохо пришлось бы зайцу зимой, если бы зимой он остался серым, как летом. Но осенью заяц линяет, и вместо серой шёрстки вырастает снежно – белая. Словно надел зайчик шапку – невидимку, только кончики ушей чёрные да нос. Так заяц сливается с белым снегом и скрывается от врагов. Зверька узнаем мы с тобой По двум таким приметам; Он в шубе серенькой зимой, А в рыжей шубке – летом. (Белка)             - Зверьки эти зимой и летом живут в лесах, где есть для них корм: шишки, орехи, жёлуди, ягоды; поедают они и насекомых. Летом они запасают корм на зиму: сушат грибы, выбирают

- Заяц - Белка

ученика Рассказ ученика Рассказ ученика

ГБОУ СОШ №262 Красносельского района г. Санкт – Петербурга Евстафьева Е.А.

Физкультминутка Учебник с.39 Слайд 25-29

спелые орехи. Всё это прячут во мху или в дуплах. Лето белки носят рыжую шубку, а поздней осенью рыжая шубка становится серой, густой и тёплой. Проводит физкультминутку Зарядка бельчат В лесной глуши на ёлке Жили – были два бельчонка. Жили дружно, не тужили И с зарядкою дружили. Вставали рано поутру, Изображали кенгуру. За уши лапками хватались И вправо – влево наклонялись. Дружно хлопали в ладошки И тянулись, словно кошки. Ножками топали, Глазками хлопали, Головками крутили, Друг за другом вслед ходили. - Рассмотрите рисунок на с.39 учебника. Назовите известных зверей. Посоветуйтесь с соседом по парте. Показ презентации

Потянуться Прыжки Руки поднести к ушам Наклоны в стороны Хлопки в ладоши Круговые движения руками, потянуться) Ходьба на месте с притопом Поморгать глазами Повороты головы вправо влево Ходьба на месте Просмотр

Работа в парах

ГБОУ СОШ №262 Красносельского района г. Санкт – Петербурга Евстафьева Е.А.

Практическая работа «Исследование строения некоторых  животных»

Знакомит с особенностями строения некоторых животных - Обратите внимание на лапы крота. Что в них особенного. - Как вы думаете, почему? - - Лапы крота превратились в лопатки. У крота под землёй, есть и спальня, и длинные коридоры, где он охотится. Крот роет ходы очень быстро, он выкапывает свои ходы к воде – лужам и ручьям. На зиму кроты уходят вглубь, где земля не промерзает. - Что необычного в строении  летучей мыши? - - Летучие мыши – единственные летающие животные в группе зверей. Они питаются насекомыми. Живут в щелях домов, дуплах, расщелинах скал и пещерах. Летучие мыши охотятся ночью или в сумерки. Днём они спят, прицепившись к ветке или скале вниз головой. - Вывод: существует связь между строением тела и образом жизни животного.

презентации - Передние лапы больше - Крот роет подземные ходы, для этого ему нужны такие лапы - У неё вместо лап крылья

Фронтальная

ГБОУ СОШ №262 Красносельского района г. Санкт – Петербурга Евстафьева Е.А.

IV. Первичное  осмысление и закрепление	Выполнить задания 1, 4 в рабочей тетради (с. 27–28)	Формулирует задание, создает эмоциональный настрой, осуществляет индивидуальный контроль за выполнением задания	Выполняют задания в рабочей тетради	Индивидуальная	Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу	Устные ответы
V. Итоги урока. Рефлексия	Обобщить полученные на уроке сведения и определить свое эмоциональное состояние на уроке Игра «Узнай животных» Карточки с изображением различных животных Слайд 30 Слайд 31	Проводит игру «Узнай животных» - Необходимо  разложить карточки на три группы: звери, птицы, рыбы. Выигрывает та команда, которая справится первой без ошибок Проводит беседу по вопросам: – Назовите основные признаки зверей. Приведите примеры зверей. - Посмотрите, с какими группами животных мы ещё не знакомились? -- Оцените свои достижения на уроке. -На столе у вас лежат вырезанные фигурки животных, а на доске нарисован зоопарк. Давайте мы сейчас вместе	Выполняют задание Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке	Работа в группах Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала	Оценивание учащихся за работу на уроке

ГБОУ СОШ №262 Красносельского района г. Санкт – Петербурга Евстафьева Е.А.

«заселим» наш зоопарк животными. Если ты считаешь, что у тебя всё получилось отлично, заселяй в зелёную клетку, а если возникли трудности, то в красную.

Список используемой литературы:

·         Плешаков, А. А. Зелёные страницы : кн. для учащихся нач. кл. / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2012.

·         Плешаков, А. А. Великан на поляне, или Первые уроки экологической  этики : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / А. А. Плешаков, А. А. Румянцев. – М. : Просвещение, 2012.

·         Плешаков, А. А. Окружающий мир / А. А. Плешаков // Сборник рабочих программ «Школа России». 1–4 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / С. В. Анащенкова [и др.]. – М. : Просвещение, 2011.

·         Плешаков, А. А. Окружающий мир. 1 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений : 1 ч. / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2013.

·         Плешаков, А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2013.

·         Разумовская О. К., Козловский Е. Г. Наша Земля. Кроссворды, викторины, задания. – М.: РОСТ, 1999.

·         Языканова Е. В. Развивающие задания, тесты, игры, упражнения 1 класс. 6-е изд. стереотип. – М. Экзамен, 2012.

·         Моя первая энциклопедия: Дикие животные. – Смоленск: Русич, 1997.

·         Нуждина Т. Д. Чудо всюду. Мир животных и растений: Энциклопедия для малышей / Худож. В. Г. Соколов, В. Н. Куров. – Ярославль: Академия развития: Академия К., 1999.

·         Максимова Т.Н. Поурочные разработки по курсу Окружающий мир : пособие для учителя. Новое издание. – М. ВАКО, 2012.