Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по окружающему миру на тему "Кто такие звери" (1 класс)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Конспект урока по окружающему миру на тему "Кто такие звери" (1 класс)

библиотека
материалов


Учитель начальных классов: Евстафьева Елена Анатольевна

ГБОУ СОШ №262 г. Санкт – Петербурга, Красносельского района.



Класс: 1

УМК: «Школа России».

Технологии: проблемно - посковая, коммуникативная.

Учебный предмет: Окружающий мир.

Автор учебника, учебных пособий: Плешаков А.А.

Тема урока: «Кто такие звери?»

Тип урока: решение частных задач.

Цель урока:

  • формировать представления об отличительных признаках зверей.

Задачи урока:

Предметные:

  • развивать умение определять зверей с помощью атласа – определителя;

  • создать условия для исследования строения тела и шерсти зверей;

  • установить связь между строением тела зверя и его образом жизни.

Метапредметные:

Познавательные:

  • способствовать умению поиска и выделения информации;

  • способствовать умению выбора оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;

  • упражнять учащихся в установлении причинно-следственных связей, выдвижении гипотез и их обосновании.

Регулятивные:

  • содействовать формированию умения принимать и сохранять учебную задачу;

  • формировать умение планировать свою работу с учетом конечного результата;

  • учить целеполаганию как постановке учебной задачи.






ГБОУ СОШ №262 Красносельского района г. Санкт – Петербурга Евстафьева Е.А.


Коммуникативные:

  • формировать умение работать в парах;

  • формировать умение слушать партнёра и вступать в диалог;

  • формировать умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Личностные УУД:

  • создать условия для формирования интереса к учебной деятельности.

Методы и формы обучения: частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, работа в парах

Образовательные ресурсы: учебник и рабочая тетрадь Плешакова А.А. «Окружающий мир 1 класс, презентация на тему «Кто такие звери?» [Электронный ресурс]. – Режим доступа :
http://festival.1september.ru/articles/532870

http://www/shkola-abv.ru

Планируемые результаты учащиеся: научатся исследовать строение шерсти зверей; узнавать зверей на рисунке; определять зверей с помощью атласа-определителя; получат возможность научиться устанавливать связь между строением тела зверя и его образом жизни;рассматривать иллюстрации в учебнике, извлекать из них нужную информацию; отвечать на вопросы и оценивать свои знания; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний.














ГБОУ СОШ №262 Красносельского района г. Санкт – Петербурга Евстафьева Е.А.



Структура урока

Этапы урока

Обучающие
и развивающие
компоненты, задания
и упражнения

Деятельность
учителя

Деятельность учащихся

Формы совзаимо-действия

Универсальные
учебные действия

Промежу-точный
контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая
и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Беседа




















Игра «Бал птиц»

Проверяется готовность обуча-
ющихся к уроку.









Беседа

- Отгадайте загадки.


На реке он очень ловко

Треплет цепкие головки,

Сыплет семечки на пол,

Птичка бойкая … (щегол)


Кто живёт в лесу сосновом,

Носит крестик на носу

И гнездо плетёт в ту пору,

Когда пурга поёт в лесу?

(Клёст)

«Гуль-гуль-гуль», - мани к себе их,

Дай зерна, воды налей.

Белых, сизых и кофейных

Ты увидишь … (голубей)


- Кто дома приготовил рассказ о птице?


Проводит игру «Бал птиц»

Слушают

и обсуждают тему урока









- Щегол





- Клёст






- Голубей






Выполняют

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника

Устный опрос

ГБОУ СОШ №262 Красносельского района г. Санкт – Петербурга Евстафьева Е.А.





- Если я назову птицу, то вы машете руками и кружитесь, а в других случаях стоите на месте.

задание




II. Актуализация знаний


Игра «Раздели

на группы».

К доске прикреплены фотографии и рисунки с различными группами животных (воробья, лебедя; бабочки, кузнечика; щуки, окуня; белого медведя, лисы).




Слайд 1









Слайд 2









Знакомит с правилами игры, осуществляет контроль, следит за ее ходом; организует беседу.

Вы должны сгруппировать рисунки и объяснить свой выбор.











На какие группы можно разделить данных животных?


- Муравьишка продолжает задавать нам свои хитрые вопросы, ведь, отвечая на них, мы узнаем что-то новое, интересное. Вот и сегодня он приготовил для нас загадки. Отгадайте их.


1 Надела коняшка

морскую тельняшку.

(Зебра)


2 На овчарку он похож.

Что ни зуб, то острый нож!

Он бежит, оскалив пасть,

На овцу готов напасть.

(Волк)

Активно участвуют в игре, разделяя животных на группы, отвечают на вопросы:


Воробей
и лебедь – птицы, потому что их тело покрыто перьями
и т. д.










- Зебра




- Волк





Фронтальная


Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о различных видах зверей; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.)

Устные ответы



ГБОУ СОШ №262 Красносельского района г. Санкт – Петербурга Евстафьева Е.А.




































Слайд 3


3 Словно царскую корону,

Носит он свои рога.

Ест лишайник, мох зелёный,

Любит снежные луга. (Олень)


4 З)верь я горбатый,

А нравлюсь ребятам.

(Верблюд)


5 За деревьями, кустами

Промелькнуло быстро пламя.

Промелькнуло, пробежало –

Нет ни дыма, ни пожара.

(Лиса)


hello_html_50692a13.gif


- Какое слово открылось в выделенных клетках?

- О ком пойдёт речь на уроке.


- Прочитайте тему урока на с.38 учебника.

- Прочитайте, какие учебные задачи мы поставим перед собой.


- Олень





- Верблюд




- Лиса



















- О зверях.







ГБОУ СОШ №262 Красносельского района г. Санкт – Петербурга Евстафьева Е.А.


III. Изучение

нового материала

Соревнование по рядам.






Работа по материалам учебника (с. 38).












- Вспомните, каких зверей вы знаете.

Следит за тем, чтобы не было повторов. Выигрывает ряд, назвавший больше зверей.

- А как же можно отличить зверей от других животных?


Поясняет задание, отмечает степень вовлеченности учащихся

в работу, организует беседу

по уточнению и конкретизации первичных знаний.

- Рассмотрите верхний рисунок на с.38. Кого вы здесь видите?

- К каким известным нам группам принадлежат некоторые из них? Почему?


- Кто остался?

- Вы согласны с утверждением, что мышь – это зверь? Предположите почему?





Учащиеся с каждого ряда называют зверей.






Отвечают
на вопросы.



- Орла, щуку, мышь, жука

Жук – насекомое, у него шесть ног, орёл – птица, его тело покрыто


Фронтальная.




















Познавательные: общеучебные извлечение необходимой

информации из просмотренной презентации; логические – дополнение и расширение имеющихся знаний.

Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск нужной информации в учебнике, атласе-определителе; логические – анализируют объект, выделяют главное.

Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск нужной информации в учебнике, атласе-определителе; логические – анализируют объект, выделяют главное.


Устные ответы.








Самостоятельное задание, самопроверка.


Проверка заданий, взаимопроверка



ГБОУ СОШ №262 Красносельского района г. Санкт – Петербурга Евстафьева Е.А.




















По мере отгадывания учитель выставляет картинки с изображениями животных












Слайд 4-5










- Чтобы у вас не было никаких сомнений, мы должны выявить общие признаки животных, которые относятся к зверям. Мудрая Черепаха решила познакомить нас с некоторыми из этих животных.

- Если вы отгадаете загадки, вы узнаете, что это за звери.

Он ходит, голову задрав,

Не потому, что важный граф,

Не потому, что гордый нрав,

А потому, что он … (жираф)


Посреди двора стоит копна:

Спереди - вилы, сзади – метла. (Корова)


Мордочка усатая,

Шубка полосатая,

Часто умывается,

Но с водой не знается. (Кошка)


- Что общего у всех этих животных?


Показ презентации





















- Жираф





- Корова



- Кошка






Просмотр презентации





































Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя



ГБОУ СОШ №262 Красносельского района г. Санкт – Петербурга Евстафьева Е.А.





Физкультминутка

















Практическая работа «Исследование шерсти животных»


Слайд 6-14






Учебник с.38





- Рассмотрите жирафа на с.38. Какие части тела вы сможете выделить?


Проводит физкультминутку.

Лучшие качели – гибкие лианы

Это с колыбели знают обезьяны.

Кто весь век качается – да-да-да

Тот не огорчается ни-ког-да!


- Тела разных зверей имеют разную форму и размер, но части тела у всех зверей одинаковые.

- А что ещё является общим для всех этих зверей?


- Вспомните, чем покрыто тело птиц и рыб?



Формулирует задание, создает эмоциональный настрой, осуществляет индивидуальный контроль за выполнением задания


Показ презентации



- А чем покрыто тело зверей?

- Вывод: Этот признак, который является общим для всех зверей.

- А что изображено на фотографии внизу справа на с.38?




Голова, шея. туловище, хвост, ноги.


раскачивания,

взмахи руками,

подпрыгивания






- Их тело покрыто шерстью

- Птиц – перьями, рыб – чешуёй


Выполняют упражнение.

Выполняют задание


Просмотр презентации



- Шерстью



- У собаки появились щенки, и она их кормит

Работа
в парах



Фронтальная.
































ГБОУ СОШ №262 Красносельского района г. Санкт – Петербурга Евстафьева Е.А.




Слайд 1519


Слайд 20












По мере отгадывания показ презентации



Слайд 21













Слайд 22



Показ презентации


- Повторите признаки зверей.





- На какие две группы можно разделить всех зверей?

- Назовите домашних зверей.

- Назовите диких зверей.


- Муравьишка Вопросик пошёл гулять в лес, чтобы познакомиться с дикими зверями. Отгадайте загадки, и вы узнаете, кого он увидел

Трав копытами касаясь,

Ходит по лесу красавец,

Ходит смело и легко,

Рога раскинув широко. (Лось)

- Лось – очень крупное животное. Самца легко узнать по огромным ветвистым рогам; их нет у самок. Лоси любят полакомиться молодыми ивами, сочными осинками и берёзками. Они щиплют траву, а также едят грибы, папоротники и другие растения. Лоси проводят много времени у водоёмов. Они – отличные пловцы. Чуть ли не в недельном возрасте мать приучает лосёнка плавать.


Лето ходит без дороги

Возле сосен и берёз,

молоком

Просмотр презентации

- Наличие шерсти.

Кормление детёнышей молоком

- Домашних и диких








- Лось
















- Медведь
























Рассказученика











Рассказ




ГБОУ СОШ №262 Красносельского района г. Санкт – Петербурга Евстафьева Е.А.

















Слайд 23












Слайд 24









А зимой он спит в берлоге,

От мороза прячет нос. (Медведь)

- Медведи – отличные охотники, но часто питаются и лесными ягодами, корнями, фруктами, выкапывают жуков и личинок, ловят лягушек и рыбу. Медведь – большой любитель мёда, даже укусов пчелиных не боится, лишь бы полакомиться. Осенью он заботится о надёжном убежище, где можно спокойно проспать до весны. Уж очень велик зверь, зимой ему трудно прокормиться, трудно и двигаться по глубокому снегу.


- А кто зимой бывает белым, а летом серым? (Заяц)

- Два раза в год меняет свою шубку заяц. Плохо пришлось бы зайцу зимой, если бы зимой он остался серым, как летом. Но осенью заяц линяет, и вместо серой шёрстки вырастает снежно – белая. Словно надел зайчик шапку – невидимку, только кончики ушей чёрные да нос. Так заяц сливается с белым снегом и скрывается от врагов.


Зверька узнаем мы с тобой

По двум таким приметам;

Он в шубе серенькой зимой,

А в рыжей шубке – летом. (Белка)

- Зверьки эти зимой и летом живут в лесах, где есть для них корм: шишки, орехи, жёлуди, ягоды; поедают они и насекомых. Летом они запасают корм на зиму: сушат грибы, выбирают















- Заяц












- Белка









ученика















Рассказ ученика











Рассказ ученика










ГБОУ СОШ №262 Красносельского района г. Санкт – Петербурга Евстафьева Е.А.








Физкультминутка


























Учебник с.39



Слайд 25-29

спелые орехи. Всё это прячут во мху или в дуплах. Лето белки носят рыжую шубку, а поздней осенью рыжая шубка становится серой, густой и тёплой.

Проводит физкультминутку

Зарядка бельчат

В лесной глуши на ёлке

Жили – были два бельчонка.

Жили дружно, не тужили

И с зарядкою дружили.

Вставали рано поутру,

Изображали кенгуру.

За уши лапками хватались

И вправо – влево наклонялись.

Дружно хлопали в ладошки


И тянулись, словно кошки.




Ножками топали,



Глазками хлопали,


Головками крутили,



Друг за другом вслед ходили.


- Рассмотрите рисунок на с.39 учебника. Назовите известных зверей. Посоветуйтесь с соседом по парте.


Показ презентации







Потянуться


Прыжки


Руки поднести к ушам

Наклоны в стороны

Хлопки в ладоши

Круговые движения руками, потянуться)

Ходьба на месте с притопом

Поморгать глазами

Повороты головы вправо влево

Ходьба на месте





Просмотр
































Работа в парах






ГБОУ СОШ №262 Красносельского района г. Санкт – Петербурга Евстафьева Е.А.





Практическая работа «Исследование строения некоторых животных»

























Знакомит с особенностями строения некоторых животных


- Обратите внимание на лапы крота. Что в них особенного.

- Как вы думаете, почему?






- - Лапы крота превратились в лопатки. У крота под землёй, есть и спальня, и длинные коридоры, где он охотится. Крот роет ходы очень быстро, он выкапывает свои ходы к воде – лужам и ручьям. На зиму кроты уходят вглубь, где земля не промерзает.

- Что необычного в строении летучей мыши?

- - Летучие мыши – единственные летающие животные в группе зверей. Они питаются насекомыми. Живут в щелях домов, дуплах, расщелинах скал и пещерах. Летучие мыши охотятся ночью или в сумерки. Днём они спят, прицепившись к ветке или скале вниз головой.

- Вывод: существует связь между строением тела и образом жизни животного.



презентации



- Передние лапы больше

- Крот роет подземные ходы, для этого ему нужны такие лапы








- У неё вместо лап крылья


Фронтальная









ГБОУ СОШ №262 Красносельского района г. Санкт – Петербурга Евстафьева Е.А.


IV. Первичное осмысление и закрепление

Выполнить задания 1, 4 в рабочей тетради (с. 27–28)

Формулирует задание, создает эмоциональный настрой, осуществляет индивидуальный контроль за выполнением задания

Выполняют задания
в рабочей тетради

Индивидуальная

Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу

Устные ответы

V. Итоги урока. Рефлексия

Обобщить полученные на уроке сведения и определить свое эмоциональное состояние на уроке


Игра «Узнай животных»

Карточки с изображением различных животных





Слайд 30


Слайд 31








Проводит игру «Узнай животных»

- Необходимо разложить карточки на три группы: звери, птицы, рыбы. Выигрывает та команда, которая справится первой без ошибок


Проводит беседу по вопросам:

Назовите основные признаки зверей. Приведите примеры
зверей.

- Посмотрите, с какими группами животных мы ещё не знакомились?


-- Оцените свои достижения на уроке.

-На столе у вас лежат вырезанные фигурки животных, а на доске нарисован зоопарк. Давайте мы сейчас вместе








Выполняют задание







Отвечают
на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние
на уроке








Работа в группах







Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Оценивание учащихся
за работу на уроке


ГБОУ СОШ №262 Красносельского района г. Санкт – Петербурга Евстафьева Е.А.




«заселим» наш зоопарк животными. Если ты считаешь, что у тебя всё получилось отлично, заселяй в зелёную клетку, а если возникли трудности, то в красную.








Список используемой литературы:

  • Плешаков, А. А. Зелёные страницы : кн. для учащихся нач. кл. / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2012.

  • Плешаков, А. А. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / А. А. Плешаков, А. А. Румянцев. – М. : Просвещение, 2012.

  • Плешаков, А. А. Окружающий мир / А. А. Плешаков // Сборник рабочих программ «Школа России». 1–4 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / С. В. Анащенкова [и др.]. – М. : Просвещение, 2011.

  • Плешаков, А. А. Окружающий мир. 1 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений : 1 ч. / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2013.

  • Плешаков, А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2013.

  • Разумовская О. К., Козловский Е. Г. Наша Земля. Кроссворды, викторины, задания. – М.: РОСТ, 1999.

  • Языканова Е. В. Развивающие задания, тесты, игры, упражнения 1 класс. 6-е изд. стереотип. – М. Экзамен, 2012.

  • Моя первая энциклопедия: Дикие животные. – Смоленск: Русич, 1997.

  • Нуждина Т. Д. Чудо всюду. Мир животных и растений: Энциклопедия для малышей / Худож. В. Г. Соколов, В. Н. Куров. – Ярославль: Академия развития: Академия К., 1999.

  • Максимова Т.Н. Поурочные разработки по курсу Окружающий мир : пособие для учителя. Новое издание. – М. ВАКО, 2012.


14




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-250268

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"