Конспект урока по окружающему миру на тему "Куликовская битва"

Предмет: окружающий мир

Класс: 4  “Э”

Тема урока: Куликовская битва

Цели урока: познакомить с  ходом и значением  Куликовской битвы; качества  великого князя Дмитрия Донского;

Планируемые результаты:

Предметные:

- познакомятся с  ходом и значением  Куликовской битвы;

- узнают о личности князя Дмитрия Донского;

- закрепят навыки работы с исторической картой.

Личностные:

- уметь  анализировать, делать выводы, обобщать, давать оценку  событиям, которые изучают;

-развивать нравственные чувства сопереживания и ответственности за других людей; развивать эмоции и чувства (негодования, удивления, гордости);

-воспитывать гордость за свою страну, патриотизм.

Тип урока: открытие нового знания.

Оборудование: учебник – Окружающий мир 4 класс, 2 часть, А. А. Плешаков. Школа России. «Просвещение» 2013, презентация.

Этап урока. Методы и приемы	Хроно-метраж	Содержание урока. Деятельность Учителя	Деятельность ученика	Планируемые результаты (УУД)
I.Организационный момент. Словесный: слово учителя II.Актуализация знаний Словесный: устные решения		Доброе утро. Пожалуйста, садитесь. Давайте проверим готовность к уроку. У вас на парте должны быть учебник, рабочая тетрадь, пенал. - Наш урок  я хочу начать  словами поэта и военного летчика Алексея Афанасьевича Чумакова.                                        Вовеки славься, Русь, Россия!                                        И будь всегда сама собой.                                        Твои народы вместе – сила!                                        Никто не справится с тобой! Знать прошлое – это значит,  во многом понять настоящее и уметь предвидеть будущее.           А сейчас обратимся к прошлому и вспомним, главные события ,  с которыми  мы с вами уже познакомились.  Проверка домашнего задания (актуализация знаний, умений, навыков). Работа с тестом: Дан вопрос и три ответа. Вам необходимо выбрать один  правильный ответ.                                                  Тест: 1. Кто правил в Московском княжестве в середине 14 века?      А) Иван Данилович      Б) Иван Васильевич      В) Данила Иванович 2. Почему  ему дали прозвище “Калита”?       А) сумка с рублями       Б) мешок денег       В) кошель с деньгами 3. Что  получили  в наследство от Ивана Калиты московские князья?      А) шапку  Мономаха      Б) кепку от Батыя      В) ушанку от Владимира  4. Какой монастырь возник около города Радонежа?       А) Троицкий монастырь       Б)  Преображенский монастырь       В)  Новодевичий  монастырь -    О каком  Московском князе шла речь на прошлом уроке ?                                                    Сегодня на уроке нам необходимо ответить на вопрос:  Что значит для России дата 8 сентября 1380 г.?	Приветствовать учителя Проверять готовность к уроку Садиться на места Слушать Анализировать Решать Отвечать на вопросы	Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности. Коммуникативные: участвовать  в учебном диалоге. Регулятивные: осуществлять самоконтроль за ходом выполнения работы и полученного результата;
III.Постановка и решение  учебной задачи Словесный: ответы на вопросы. Практический: выполнение задания.		На прошлом уроке мы говорили, что при Иване Калите на 40 лет прекратились губительные ордынские разгромы. Русь получила возможность начать собирать силы, чтобы дать отпор захватчикам. Прошло более 100 лет после нашествие Батыя. В Москве княжил внук Ивана Калиты – Дмитрий Иванович. При нем Московское княжество еще больше укрепилось и возвысилось над другими. Дмитрий Иванович возвел надежный Кремль из белого камня, вместо дубового. Сейчас об этом более подробно прочтём.  “В 1365 году в один их засушливых дней случился пожар. Москва вся сгорела, в том числе и деревянные стены Кремля. Княжил в то время внук Ивана Калиты – Дмитрий Иванович. Он возвел стены Кремля из белого камня. Толщина стен была 2 – 3 метра. И когда очередной враг напал на Москву, то Кремль блестяще выдержал осаду. Более 100 лет белокаменные стены и башни Кремля служили надежной защитой Москве и Руси. За это время много раз подвергались они осаде неприятеля и пожарам. К середине 15 века стены сильно обветшали, и тогда был возведен тот Кремль, который мы знаем (из красного кирпича).” Работа в парах  -  Прочитайте части предложений из первого столбика  и найдите их продолжение во втором. 1.В первые десятилетия после похода  хана  Батыя  на  Русь… …русские уже сами собирали дань со своих земель. 2.Со  времён  Ивана  Калиты… …стали собирать меньше дани и задерживать её отправку в Золотую Орду. 3.Во время княжения внука Калиты Дмитрия Ивановича… …дань собирали монгольские баскаки. Учитель:            -  Князья к хану ездили редко, дань выплачивали нерегулярно. Дмитрий Иванович, московского князь,  не обращал   внимания на  требования  хана,  не хотел ему платить той  дани, которую платили прежде московские князья.           Представьте, ребята, что вы живете в то время в Московском княжестве... На протяжении 100 лет ваши предки регулярно платили дань Золотой Орде. А ваш князь стал  неуважительно  относится к завоевателям монголо-татарам.   Подчеркнув нужное слово, укажите, какое чувство у вас возникает:       а)     боязнь, страх, испуг, ужас;      б)      гордость;       в)      удивление, недоумение;       г)      радость. -Предположите, как  отреагировали   татары на эту дерзость   московского князя? (Мнения детей)        - Мамай пришёл в ярость. И задумал нагнать на русских такого страха, чтобы навсегда отбить у них охоту противиться ханской воле. Он понял, что иначе владычеству татар придёт конец. Стал собирать Мамай огромное войско. Он хотел повторить времена Батыя, разгромить Русь. - Московский князь Дмитрий Иванович хорошо понимал, что для успешной борьбы с монголо–татарами все русские княжества должны объединить свои силы.    Князь Дмитрий разослал по всей Русской земле гонцов со своими грамотами. За 30 дней собралось такое войско, какое ещё никогда не собиралось на Руси. Тут были дружины почти всех русских князей, а также ополчения разных городов. Главные дружинники явились во всеоружии. .   Незадолго до выступления войска Дмитрий Иванович отправился за советом к Сергию Радонежскому. Сергий радушно встретил князя Дмитрия и долго с ним бе­седовал. На прощание, в присутствии  всех, перекрестил его и сказал: «Иди на поганых, и Бог будет тебе помощником!» Затем наклонился к князю и тихо добавил: «Ты победишь». Он дал Дмитрию двух монахов своего монастыря, прославленных на Руси воинов – Пересвета и Ослябю.     Физкультминутка   Идут воины в поход……шаги на месте   Богатырь, смотри вперёд…..повороты туловищем влево-вправо, взгляд из-под ладони    Копьё выше поднимай………..правая рука тянется вверх    Щитом другу помахай……….левая рука вверх и помахивания ею    Хан Мамай сидит в шатре………присели на корточки    На высокой на горе …………….встали потянулись вверх    Войско мы его побьём………….имитация сражения на мечах    И Мамая в плен возьмём…………обхватить себя руками. Сражение на Куликовом поле.       И вот великий князь Дмитрий двинул свою рать против непобедимого до того  врага. Он сам выбрал место для решающей битвы, переправив войско через Дон. После   переправы   русских   войск   через   реку Дмитрий Ива­нович  приказал сжечь мосты. Как вы считаете, с какой це­лью это было сделано?      -Выберите возможный вариант ответа на вопрос: «Почему Дмитрий Иванович после переправы русских войск через реку приказал сжечь мосты?» 1. Чтобы никто и не думал о возможности отступления. 2.       Чтобы войско противника не смогло зайти в тыл русско­му войску. (Ответы детей.) -  Закройте глаза представьте себе ночь накануне сражения.   “Тогда всю ночь волки выли страшно. Вороны день и ночь каркали . От такого страха богатырские сердца людей смелых стали укрепляться и воодушевляться. И страшно им было думать о возможной смерти на утро. И вечная жажда свободы одолевала страх, внушала бесстрашие”	Размышлять над темой урока и учебной деятельностью Анализировать Отвечать на вопросы	Коммуникативные: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения. Личностные: самостоятельно определять тему, круг задач, отвечать на вопросы Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу
IV.Решение частных задач Словесный: ответы на вопросы Словесный: беседа Практический: работа со слайдом		- Открываем глаза.  Настало утро  8 сентября 1380 год. Рассеивается утренний туман. Русичи увидели перед собой несметные ордынские полчища.                            Работа по картине Ю. Ракши “Утро на Куликовом поле”.                                    Рабочая тетрадь с. 26 - Рассмотрите лица участников сражения. Что они чувствуют? (Страх перед неизвестностью.) - Каждому из них надо преодолеть свой страх, каждому из них понятно, что… “Честная смерть лучше позорной жизни! Лучше бы вовсе не идти на брань, чем, пришедши сюда и ничего не сделавши, назад возвращаться”.  – А сам князь как поступает? Дмитрий Иванович  решил принять участие в сражении,   и переодевшись  в одежду простого воина встал  во главе войска. “Где вы, там и я. Скрываясь назади, могу ли я сказать вам: “Братья! Умрем за Отечество!” Слово мое будет делом! Я вождь и начальник, стану впереди и хочу положить свою голову в пример другим”.                  Сейчас вы просмотрите ход Куликовской битвы. (презентация)                Итоги Куликовской битвы. Войско Мамая было разгромлено. Победа русских была полной. Но к чувству торжества и ликования примешалась горечь и скорбь по убитым. Стоял такой великий стон, Шел бой с такою кровью, Что был в багрец окрашен Дон До самого низовья.    Русские воины заплатили большую цену за эту победу. Неделю они «стояли на костях», погребая погибших.     В погожий осенний день князь Дмитрий Иванович с войском торжественно, под колокольный звон вступил в Москву. Долгожданную победу праздновали долго и широко. . Но лишь сто лет спустя после Мамаева побоища обрели русские земли полную независимость от Орды. Каковы же итоги Куликовской битвы для Руси? Несмотря на поражение на Куликовом поле, враг был ещё силён и многочислен. Набеги ордынцев на Русь продолжались. Благодаря Куликовской битве был уменьшен размер дани Золотой Орде. Но враги уже избегали меряться силой с Русью в больших сражениях. В честь всех погибших на Куликовом поле поставлен этот памятник-музей.	Отвечать на вопросы Анализировать Выполнять задание Анализировать	Коммуникативные: участвовать  в учебном диалоге. Регулятивные: осуществлять самоконтроль за ходом выполнения работы и полученного результата; волевая саморегуляция в ситуации затруднения.
V.Закрепление изученного материала Словесный: беседа Практический: выполнение задания		-  А теперь давайте проверим,  как вы запомнили  рассмотренное  нами  сегодня событие. -    Что послужило причиной похода Мамая на Русь? (Почему Мамай выступил против Руси?)   -  Кто из русских князей бросил вызов Золотой Орде?  -    Кто благословил князя Дмитрия Ивановича на борьбу с врагом?   -   Где произошла битва?      - Какое значение имела Куликовская битва?                Р.т. .с.24 №2 самостоятельно           Изготовление щита  для богатыря.(технология)	Выполнять задание Анализировать Отвечать на вопросы	П.- формулировать проблему, и как он ее будет решать. М:высказываться, обосновывать свою точку зрения, ориентироваться  в своей системе знаний.
VI.Домашнее задание		Учебник с.70-74,  задание в р.т  с. 25 №3,подготовить сообщение о том, как выглядели воины- богатыри времён 14 века.	Записывать домашнее задание
VII.Итог урока.   VIII.Рефлексия.		Подведение итогов урока. Итог:  Куликовская битва навсегда останется одним из свидетельств русской доблести и славы. Пока мы храним память о героях, отстоявших русскую землю, пока живём так, как они — честно и с любовью к Родине, будет жить наша страна и её народ. Рефлексия.        - А теперь, пожалуйста, на  оценочном  листе и отметьте: -На уроке я приобрёл знания о Куликовской битве- - Мне было интересно работать на уроке- - Мне было сложно понять новый материал-	Подводить итог урока Отвечать на вопросы