Учитель предлагает послушать и отгадать
загадку.
- В ступе летаю,
Детей похищаю
В избе на куриной
Ноге проживаю,
Красавица
златокудрая,
А зовут меня…
Василиса Премудрая
(Баба Яга) (Слайд 3)
- Баба Яга
считает себя хозяйкой леса и все лесные опасности дело её рук, а настоящий
хозяин леса – Лесовичок. (Слайд 4)
Он нам будет
помогать в наших исследованиях.
Баба Яга
подготовилась к нашей встрече и приготовила «Вкусный суп»
Учитель предлагает
послушать стихотворение и подумать, соответствует ли его название содержанию
стихотворения?
Ведьма суп варить решила.
Змей сушёных покрошила,
Развела большой костёр
И поставила котёл.
Между сосен и полянок
Собрала ведро поганок,
Поскакала за бугор-
Отыскала мухомор.
Для приправы-бузины,
Для отравы - белены,
Волчьих ягод полкорзины
И отличной свежей тины…
Супчик вышел то, что надо:
Целых двадцать литров яда!
Задает вопросы по восприятию услышанного.
Предлагает поближе познакомимся с некоторыми
ядовитыми растениями, которые растут в наших лесах.
Организует работу по маршрутному листу.
Первый пункт нашей экспедиции “Грибная поляна”.
(Слайд 5)
Разъясняет
учебную задачу.
У вас две
корзинки. В первую корзину будем собирать грибы для Лесовичка, а во вторую -
для Бабы Яги.
Организует проверку.
- Назовите
грибы из корзины Лесовичка.
-Почему вы
положили в его корзину именно эти грибы?
- А какие
грибы лежат в корзине Ведьмы?
-Почему? -
Что надо сделать, если вы сомневаетесь в том, съедобный гриб или ядовитый?
- А если вы
так и не выяснили, ядовитый гриб или нет, как надо с ним поступать?
Знакомит с
памяткой «Как избежать отравления грибами»
- В
благодарность за корзину вкусных грибов, Лесовичок дарит вам памятку, которая
подскажет, как нужно обращаться с опасными грибами.
«Правила
обращения с опасными грибами»:
1. Собирай только знакомые тебе грибы!
2. Ни в коем случае не пробуй незнакомые грибы!
3. Спрашивай взрослых о незнакомых грибах!
Предлагает оценить свою работу на данном
этапе урока.
Рефлексия: оцените себя, закрасьте
соответствующий знак в маршрутном листе.
Предлагает продолжить работу.
Разъясняет учебную задачу.
- Наша экспедиция продолжается.
Мы направляемся к пункту «Аптека бабы Яги»
Ведьма сушит здесь ядовитые травы
и варит из них зелья.
На прошлом уроке вы получили
задание, собрать информацию о ядовитых растениях.
- Участники
нашей экспедиции собрали информацию о данных растениях. Сейчас они ее нам
предоставят.
Задает
вопросы по прослушанному материалу
-Что вы
узнали об этих растениях?
Организует
работу с памяткой «Как избежать отравления ядовитыми растениями»
- Лесовичок
доволен вашей работой. Он вручает вам памятку.
1.Нельзя
рвать красивое незнакомое растение с яркими плодами, оно может быть ядовито. 2.
Можно собирать и есть только те растения, которые хорошо известны.3.Нельзя
брать в рот первую попавшуюся ягоду, травинку, сдирать кору с прутьев зубами,
они могут быть ядовиты.4. После прогулки обязательно нужно вымыть руки с
мылом.
Рефлексия: оцените свою работу.
Физминутка.
-Лесовичок
приглашает нас сделать привал.
Предлагает продолжить работу,
прослушать аудиозапись, подумать, о ком пойдет речь.
- А Баба Яга никак не успокоится.
Новую «пакость» придумала. Прислала звуковое письмо (жужжание пчелы)
- Как вы
думаете, о ком пойдет речь? (пчелы)
Следующий пункт нашей экспедиции:
«Осторожно, насекомые».
Рассказывает каких насекомых называют жалящими. Показывает
картинки с изображением насекомых.
-Некоторых
насекомых называют «жалящими насекомыми». Почему?
-Каких
насекомых можно отнести к жалящим?
Предлагает
работу по учебнику.
Учебник стр. 29
Предлагает ответить
на вопрос: Как защитить себя от укуса жалящего насекомого?
Как защитить себя
от укуса жалящего насекомого?
Предлагает
подумать, что же делать, если вас все-таки укусило насекомое?
Обобщает
высказывания детей.
При
укусе насекомого надо в первую очередь удалить жало (так же как и заносу).
Ранку надо промыть слабым раствором марганцовки или перекисью водорода. Чтобы
уменьшить боль и замедлить всасывание яда, на место укуса следует положить
что-нибудь холодное, например, носовой платок, смоченный и холодной воле. Если укус
насекомого пришелся в губу или веко, надо немедленно обратиться к врачу.
Подводит к разговору о клещах.
Предлагает посмотреть видеофрагмент. Нацеливает детей на внимательное
просматривание и прослушивание.
Кроме жалящих насекомых в лесу
модно встретить и других насекомых, не менее опасных.
Видеофрагмент «Клещи»
Задает вопросы по содержанию.
- О каком насекомом узнали?
- Где клещ устраивает засаду?
- Как правильно одеваться, когда
идешь в лес?
- Что необходимо делать, если вы
обнаружили клеща на теле?
Рефлексия: оцените свою работу
|
Дети слушают и отгадывают загадку.
Слушание стихотворения.
Анализируют услышанное.
Слушают задание.
Дети
называют по порядку грибы.
Работа в парах. Анализ предложенной ситуации.
Проверка выполненного задания.
Знакомятся с
памяткой «Как избежать отравления грибами»
Оценивают свою работу.
В маршрутном листе закрашивают
соответствующий знак.
Сообщения детей о ядовитых растениях.
Отвечают на
поставленный вопрос.
У этих
растений ядовиты не только ягоды, но и листья, стебли/стволы и кора.
Оценивают свою работу на данном этапе урока.
В маршрутном листе закрашивают
соответствующий знак.
Выполняют физминутку.
Слушают аудиозапись. Определяют,
о ком пойдет речь.
Дети называют
жалящих насекомых: пчела, оса, шмель, шершень.
Работают самостоятельно по учебнику.
Дети читают
текст учебника, формулируют правила защиты от укуса жалящих насекомых.
Высказывают
свои предположения.
Смотрят видеофрагмент. Готовятся ответить на
вопросы.
Отвечают на вопросы учителя.
Оценивают свою работу на данном этапе урока.
В маршрутном листе закрашивают
соответствующий знак.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.