Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по окружающему миру на тему "Лесные опасности"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по окружающему миру на тему "Лесные опасности"

библиотека
материалов

Технологическая карта урока

Окружающий мир по учебнику А. А. Плешакова

Класс: 2 Учитель: Кочеткова О. Ю.


Тема урока:

«Лесные опасности»

Цели урока:

Познакомить детей с опасностями, которые могут подстерегать их в лесу.

Задачи урока:

1. Познакомить детей с опасностью, которую несут ядовитые грибы, ягоды и некоторые животные. 2. Развитие навыков правильного поведения в лесу.

3. Воспитание бережного отношения к растительному и животному миру.

4. Воспитание бережного отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих.


Форма урока

Урок – экспедиция


Оборудование

Ноутбук, мультимедийный проектор, интерактивная доска, мультимедийная презентация, карточки, наглядность, толковый словарь.



Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

I Адаптационный этап

Учитель настраивает детей на работу на уроке.

- Я рада, что вы сегодня пришли все в хорошем настроении, красивые. Значит сегодня всё, что мы запланировали - у нас получится! Сегодня на уроке у нас будет много интересного. Мы сделаем много открытий, а каких - узнаете позже. Мне понадобиться ваше внимание, поддержка и помощь.

- Сегодня на уроке мы отправимся в экспедицию.

Организует работу со словарем.


.– Хорошая погода будет помощником в нашей экспедиции. А где мы будем проводить исследования, вы скажите сами, послушав стихотворение С.Никулиной «Русский лес»

Читает стихотворение.

- Нет ничего милее бродить и думать здесь,

Излечит, обогреет, накормит русский лес.


А будет жажда мучить – то мне лесовичок

Средь зарослей колючих покажет родничок.


Нагнусь к нему напиться – и видно всё до дна.

Течёт вода-водица, вкусна и холодна.


Нас ждут в лесу рябина, орехи и цветы,

Душистая малина на кустиках густых.


Ищу грибов поляну я, не жалея ног,

А если и устану – присяду на пенёк.


Лес очень любит пеших, для них совсем он свой.

Здесь где-то бродит леший с зелёной бородой.


Жизнь кажется иною, и сердце не болит,

Когда над головою, как вечность, лес шумит.

Задает вопросы по содержанию.

Где же вам предстоит побывать?
– Какие чувства вызывает это стихотворение?

О каких отношениях рассказывается в стихотворении?

Чем является лес для человека?



Может ли такая красота таить в себе опасность?

Предлагает сформулировать тему урока, цели и задачи (Слайд 2)

«Лесные опасности»

- Сегодня нам предстоит узнать, где же кроются лесные опасности, и какие они.

Нам необходимо не только познакомиться с этими опасностями, но и разработать правила безопасного поведения в лесу.

- Как вы думаете, зачем человеку необходимы эти правила?

- Вы готовы? Отправляемся в лес!

Учащиеся проверяют готовность к уроку, настраиваются на урок.










Поиск информации (работа со словарем).






Слушание стихотворения.

















Ответы на вопросы учителя.

- В лесу

- Радости, гордости
- Об отношении между человеком и лесом
- Место отдыха, лес человека кормит, дает ему топливо
- Да, может.

С помощью учителя формулируют тему, цели и задачи урока.





- Чтобы применять их в жизни, правильно вести себя в лесу.


П.: Узнавать, называть и определять объекты окружающей действительности

Р.: Соблюдать правила поведения на уроке с использованием практического материала.

К.: Строить понятные для партнёра высказывания

Л.: мотивация учебной деятельности

П.: Проводить сравнение.

Р.: Преобразовывать практическую задачу в познавательную

К.: Принимать разные мнения



2. Основной этап

Учитель предлагает послушать и отгадать загадку.

- В ступе летаю,

Детей похищаю

В избе на куриной

Ноге проживаю,

Красавица златокудрая,

А зовут меня…

Василиса Премудрая (Баба Яга) (Слайд 3)

- Баба Яга считает себя хозяйкой леса и все лесные опасности дело её рук, а настоящий хозяин леса – Лесовичок. (Слайд 4)

Он нам будет помогать в наших исследованиях.

Баба Яга подготовилась к нашей встрече и приготовила «Вкусный суп»

Учитель предлагает послушать стихотворение и подумать, соответствует ли его название содержанию стихотворения?

Ведьма суп варить решила.

Змей сушёных покрошила,

Развела большой костёр

И поставила котёл.

Между сосен и полянок

Собрала ведро поганок,

Поскакала за бугор-

Отыскала мухомор.

Для приправы-бузины,

Для отравы - белены,

Волчьих ягод полкорзины

И отличной свежей тины…

Супчик вышел то, что надо:

Целых двадцать литров яда!

Задает вопросы по восприятию услышанного.

Предлагает поближе познакомимся с некоторыми ядовитыми растениями, которые растут в наших лесах.

Организует работу по маршрутному листу.

Первый пункт нашей экспедиции “Грибная поляна”.

(Слайд 5)

Разъясняет учебную задачу.

У вас две корзинки. В первую корзину будем собирать грибы для Лесовичка, а во вторую - для Бабы Яги.



Организует проверку.

- Назовите грибы из корзины Лесовичка.

-Почему вы положили в его корзину именно эти грибы?

- А какие грибы лежат в корзине Ведьмы?

-Почему? - Что надо сделать, если вы сомневаетесь в том, съедобный гриб или ядовитый?

- А если вы так и не выяснили, ядовитый гриб или нет, как надо с ним поступать?

Знакомит с памяткой «Как избежать отравления грибами»

- В благодарность за корзину вкусных грибов, Лесовичок дарит вам памятку, которая подскажет, как нужно обращаться с опасными грибами.

«Правила обращения с опасными грибами»:

1. Собирай только знакомые тебе грибы! 

2. Ни в коем случае не пробуй незнакомые грибы! 

3. Спрашивай взрослых о незнакомых грибах! 

Предлагает оценить свою работу на данном этапе урока.

Рефлексия: оцените себя, закрасьте соответствующий знак в маршрутном листе.




Предлагает продолжить работу. Разъясняет учебную задачу.

- Наша экспедиция продолжается. Мы направляемся к пункту «Аптека бабы Яги»

Ведьма сушит здесь ядовитые травы и варит из них зелья.

На прошлом уроке вы получили задание, собрать информацию о ядовитых растениях.

- Участники нашей экспедиции собрали информацию о данных растениях. Сейчас они ее нам предоставят.

Задает вопросы по прослушанному материалу

-Что вы узнали об этих растениях?





Организует работу с памяткой «Как избежать отравления ядовитыми растениями»

- Лесовичок доволен вашей работой. Он вручает вам памятку.

1.Нельзя рвать красивое незнакомое растение с яркими плодами, оно может быть ядовито. 2. Можно собирать и есть только те растения, которые хорошо известны.3.Нельзя брать в рот первую попавшуюся ягоду, травинку, сдирать кору с прутьев зубами, они могут быть ядовиты.4. После прогулки обязательно нужно вымыть руки с мылом.

Рефлексия: оцените свою работу.





Физминутка.

-Лесовичок приглашает нас сделать привал.

Предлагает продолжить работу, прослушать аудиозапись, подумать, о ком пойдет речь.

- А Баба Яга никак не успокоится. Новую «пакость» придумала. Прислала звуковое письмо (жужжание пчелы)

- Как вы думаете, о ком пойдет речь? (пчелы)

Следующий пункт нашей экспедиции: «Осторожно, насекомые».

Рассказывает каких насекомых называют жалящими. Показывает картинки с изображением насекомых.

-Некоторых насекомых называют «жалящими насекомыми». Почему?

-Каких насекомых можно отнести к жалящим?

Предлагает работу по учебнику.

Учебник стр. 29

Предлагает ответить на вопрос: Как защитить себя от укуса жалящего насекомого?

Как защитить себя от укуса жалящего насекомого?


Предлагает подумать, что же делать, если вас все-таки укусило насекомое?

Обобщает высказывания детей.

При укусе насекомого надо в первую очередь удалить жало (так же как и заносу). Ранку надо промыть слабым раствором марганцовки или перекисью водорода. Чтобы уменьшить боль и замедлить всасывание яда, на место укуса следует положить что-нибудь холодное, например, носовой платок, смоченный и холодной воле. Если укус насекомого пришелся в губу или веко, надо немед­ленно обратиться к врачу.


Подводит к разговору о клещах. Предлагает посмотреть видеофрагмент. Нацеливает детей на внимательное просматривание и прослушивание.

Кроме жалящих насекомых в лесу модно встретить и других насекомых, не менее опасных.


Видеофрагмент «Клещи»

Задает вопросы по содержанию.

- О каком насекомом узнали?

- Где клещ устраивает засаду?

- Как правильно одеваться, когда идешь в лес?

- Что необходимо делать, если вы обнаружили клеща на теле?

Рефлексия: оцените свою работу


Дети слушают и отгадывают загадку.
















Слушание стихотворения.



















Анализируют услышанное.











Слушают задание.


Дети называют по порядку грибы.


Работа в парах. Анализ предложенной ситуации.

Проверка выполненного задания.










Знакомятся с памяткой «Как избежать отравления грибами»






Оценивают свою работу.


В маршрутном листе закрашивают соответствующий знак.







Сообщения детей о ядовитых растениях.






Отвечают на поставленный вопрос.

У этих растений ядовиты не только ягоды, но и листья, стебли/стволы и кора.
















Оценивают свою работу на данном этапе урока.

В маршрутном листе закрашивают соответствующий знак.


Выполняют физминутку.


Слушают аудиозапись. Определяют, о ком пойдет речь.








Дети называют жалящих насекомых: пчела, оса, шмель, шершень.


Работают самостоятельно по учебнику.


Дети читают текст учебника, формулируют правила защиты от укуса жалящих насекомых.

Высказывают свои предположения.














Смотрят видеофрагмент. Готовятся ответить на вопросы.







Отвечают на вопросы учителя.





Оценивают свою работу на данном этапе урока.

В маршрутном листе закрашивают соответствующий знак.

Внутренняя позиция школьника; оценка своих поступков

Р. формулировать и удерживать учебную задачу

П.Работать с информацией

К. навыки сотрудничества

Внутренняя позиция школьника; самоуважение и самооценка

Р.управление деятельностью П.контролировать и оценивать результат.

К. осуществлять взаимный контроль


3. Творческий этап

Организует самостоятельную работу в парах.


- Наша экспедиция завершается. Хотя нет, постойте! Как же нам выйти из леса?

На пути «Заколдованный пень», это опять проказы Бабы Яги. Помогите расколдовать пень. Прочтите, что на нём написано:

1. СОБИРАЙ В ЛЕСУ ВСЕ ГРИБЫ. ОНИ ОЧЕНЬ ПОЛЕЗНЫ!

2. УВИДЕЛ НЕЗНАКОМУЮ ЯГОДКУ, СРАЗУ СЪЕШЬ! БУДЕТ ВКУСНО!

3. НАЙДИ ГНЕДО ШЕРШНЯ. ВЫГОНИ ЖИТЕЛЯ, БУДЕТ ВЕСЕЛО!

- Вы согласны с этими правилами?

Предлагает найти ошибки в высказываниях.

-Какие правила безопасного поведения в лесу вы усвоили?



Рефлексия: оцените свою работу

- Молодцы! Лесовичок спокоен за вас, вы хорошо усвоили правила безопасного поведения в лесу и благополучно добрались до дома, а не попали в больницу.


Работают в парах.

















Исправляют неверные высказывания.


Обобщают, делают выводы по теме урока.

Оценивают свою работу на данном этапе урока.

В маршрутном листе закрашивают соответствующий знак.

Считают закрашенные смайлики. Больше положительных

Умение слушать и слышать; ценностная ориентация

Р. Контроль и коррекция

П. Формулирование познавательной цели

К. формулировка собственного мнения и позиции


Самооценка на основе критериев успешности

Р. осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату



Технологическая карта урока

Окружающий мир по учебнику А. А. Плешакова

Класс: 2 Учитель: Снегирева С.А.

Тема: «Правила вежливости»


Цели урока:


Предметные:

  1. Повторить вежливые слова, используемые в различных жизненных ситуациях;

  2. дать понятие «культура поведения»


Метапредметные:

  1. Развивать умение анализировать, обобщать, делать самостоятельно выводы;

  2. продолжить работу по формированию коммуникативных умений и навыков;

  3. продолжить работу по обучению поиска и выделения необходимой информации из различных источников: (текст, схема)

  4. развивать речь учащихся и обогащать их словарный запас.


Личностные:

1. Воспитывать вежливое и уважительное отношение к людям;

2. развивать эмоционально-нравственную отзывчивость, доброжелательность;

3. учить анализировать и оценивать речь, поведение людей.



Оборудование:

Учебник А. А, Плешакова «Окружающий мир» 2 класс (часть 2), рабочая тетрадь часть 2; презентация к уроку.


Автор
Дата добавления 26.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров126
Номер материала ДБ-054064
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх