Вид достигнутых учебных действий

Учебные действия

Достигнутый   уровень достижения результатов обучения

Предметные

Знают  многообразие растений и животных луга, имеют представление о значении лугов в природе и жизни человека. Знают правила поведения на лугу.

 Высокий уровень - 1

Достаточный  уровень – 4

Необходимый уровень – 4

Недопустимый уровень - 0

Регулятивные

Умеют  формулировать учебную тему и цель урока. Планируют собственную деятельность, определяют средства для ее осуществления.

Высокий уровень - 1

Достаточный  уровень – 4

Необходимый уровень – 4

Недопустимый уровень - 0

Познавательные

Умеют извлекать необходимую информацию из разных источников.

Умеют ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного, знакомого.

Делают выводы на основе обобщения знаний.

Высокий уровень - 1

Достаточный  уровень – 4

Необходимый уровень – 4

Недопустимый уровень - 0

Коммуникативные

Умеют работать в группе, слышать и слушать учителя, друг друга

Высокий уровень – 1

Достаточный  уровень – 4

Необходимый уровень – 4

Недопустимый уровень - 0

Личностные

Умеют оценивать свою работу, осуществлять рефлексию

Высокий уровень - 1

Достаточный  уровень – 4

Необходимый уровень – 4

Недопустимый уровень - 0

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Предметные

Узнать о многообразии растений и  животных луга, значении лугов в природе и жизни человека. Узнать правила поведения на лугу.

Высокий уровень - 1

Достаточный  уровень – 4

Необходимый уровень – 4

Недопустимый уровень - 0

Регулятивные

Обнаруживать и формулировать учебную проблему, тему и цель урока. Планировать собственную деятельность, определять средства для ее осуществления.

Высокий уровень - 1

Достаточный  уровень – 4

Необходимый уровень – 4

Недопустимый уровень - 0

Познавательные

Извлекать необходимую информацию из разных источников.

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного, знакомого.

Уметь делать выводы на основе обобщения знаний

Высокий уровень - 1

Достаточный  уровень – 4

Необходимый уровень – 4

Недопустимый уровень - 0

Коммуникативные

Уметь работать в группе, слышать и слушать учителя, друг друга.

Высокий уровень - 1

Достаточный  уровень – 4

Необходимый уровень – 4

Недопустимый уровень - 0

Личностные

Оценивать свою работу, осуществлять рефлексию

Высокий уровень - 1

Достаточный  уровень – 4

Необходимый уровень – 4

Недопустимый уровень - 0

Этап урока, время этапа

Задачи этапа

Методы, приемы обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Деятельность учащихся

Формируемые УУД и предметные действия

Вызов

(10 мин.)

Вызвать эмоциональный настрой и познавательный интерес

словесный

Фронтальная

Приветствует учащихся, создает положительный настрой

1,2,3,4,5

Урок пора нам начинать, вы друг другу улыбнитесь и тихонечко садитесь.

Прочитаем эпиграф к уроку:

«Окружающий нас мир интересно познавать!

Его тайны и загадки мы готовы разгадать!»

(1 слайд)

Сегодня мы продолжим путешествие в мир природы, ведь природа самое удивительное из того что нас окружает. 

А где мы  будем путешествовать, я вам пока не скажу. Чуть позже вы сами догадайтесь.

 Выполняют инструкцию учителя.

Хором читают эпиграф.

К: сотруднич. с учителем

Л: развитие познавательного интереса к окружающему миру.

Актуализи-ровать знания  полученные на прошлом уроке для открытия новых знаний

Индивидуальная работа

Раздает листочки с заданиями

На доске открывает ответы теста

- Ребята, скажите, пожалуйста, что мы изучали на прошлом уроке?

- Чтобы проверить, как вы усвоили материал, предлагаю вам заполнить тест.

(см. в приложении №1)

- А теперь проверим задания.

(2 слайд)

- Оцените свою работу на листочке самооценивания. Как вы справились с заданиями: если без ошибок ставим -  2 б.

С ошибками - 1  б.

Не справились – 0 б.

-Прокомментируйте свои баллы.

-Сделаем вывод: что такое природное сообщество?

(Природное сообщество – это группа организмов, которые обитают на одной территории, влияют друг на друга и на окружающую среду)

3 слайд

Предлагают варианты ответов

Заполняют тест

Сверяют ответы теста

Ставят баллы на листочках.

Делают вывод.

П: проверка знаний по прошедшей теме

Р:контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки.

Постановка учебной задачи, совместное планирование

Систематизировать имеющиеся знания у учащихся.

Целепологание

Проблемный диалог

Иллюстрационно- демонстрационный метод

Коллектив-ный

Читает стихотворение В. Берестова

под

 звуки стрекотания кузнечиков

Задает вопросы, чтобы дети смогли назвать тему урока и на какие вопросы будут искать информацию.

Предлагает одному из учеников прочитать значение слова «луг» из словаря Ожегова.

Предлагает найти  выход из проблемной ситуации

На доске после ответов детей поочередно вывешивает надписи:

ЛУГ,

РАСТЕНИЯ,

ЖИВОТНЫЕ,

ЗНАЧЕНИЕ ЛУГА ДЛЯ ЛЮДЕЙ,

ПРИРОДНОЕ СООБЩЕСТВО

Чтобы узнать, куда отправимся в путешествие, я вам прочитаю стихотворение В. Берестова. Закрывайте глаза, и представьте картину.

На меня ползет козявка

Будто я какая травка

И садится мотылек

Будто я какой цветок

И кузнечики по сайке

Скачут, будто по лужайке

И шмели ко мне летят

Будто мед найти хотят.

- Ребята, что представили?

- Куда вы попали?

- Значит, где мы мы сегодня будем путешествовать? (- по лугу)

Какая будет тема урока?

- Попрошу  вас прочитать значение слова «Луг» из толкового словаря  С.И. Ожегова.

Поработайте парами и расскажите друг другу, как вы поняли это слово.

- «Луг – это территория с травянистой растительностью»

-Этот словарь был составлен уже очень давно. Что мы можем еще дополнить к этому определению?

- Луг – это территория только с травянистой растительностью?

- Как вы думаете, луг имеет значение для человека?

- Значит, что еще узнаем?

- Ребята, я вам предлагаю представить задачу урока  в виде кластера. Нарисуйте схему на листочках из опорных слов.

Что будем изучать сегодня на уроке?

Проверим схемы. Кто написал как на доске?

- Поставьте баллы на листочках самооценивания.

-  Как вы думаете растения и животные взаимосвязаны друг с другом?

- Если все взаимосвязано друг с другом, можно ли назвать, что луг – это природное сообщество?

- Нам придется это доказать на уроке.

Где можно найти информацию для доказательства?

- Сегодня  на уроке информацию найдем в учебниках.

Слушают внимательно, представляют картину с закрытыми  глазами.

После прослушивания открывают глаза и  рассказывают что представили.

Отвечают на вопросы учителя

Работают в парах.

Составляют  в виде кластера задачи урока на листочках

                   Луг-  природное

                       сообщество

растения               животные

               значение луга

             для жизни людей

Сверяют ответы, ставят баллы на листках самооценивания

Отвечают: в учебнике, в толковом словаре, в книгах, энциклопедиях

П: поиск и выделение информации, развивают операции мышления

Р: планируют, составляют план действий

К: сотрудничают с учителем, слушают ответы друг у друга, дополняют

Содержание

(20 мин)

Физ-культ-минутка

Уметь выделять необходи-мую информа-цию для получения новых знаний

По-исковый

Работа по учеб-нику

Групповая работа

Помогает создать группы, дает задания. Помогает распределить обязанности.

После завершения работы детей просит всех встать на физкультми-нутку

Чтобы найти ответы на вопросы 

будем работать в группах. Садитесь по 3 человека. Распределите обязанности: диктора, оформителя, капитана.

Диктор подготовит сообщение.

Оформитель - будет оформлять на листе А3 информацию.

Капитан - выслушивает мнения всех, анализирует, корректирует.

-Капитаны выходите к столу и выберите карточки с заданиями.

1 зад.- Какие бывают растения на лугу?

2– Какие животные обитают на лугу?

3- Значение луга для жизни человека. Охрана луга.

- Оформители подойдите к столу, выберите необходимый материал для презентации работы. Не подходящие картины к  сообществу луг оставляйте.

- Ребята, я вижу, что многие устали. Немножко отдохнем, представим себя бабочками на лугу.

Утром бабочка проснулась,

Потянулась, улыбнулась

Раз росой она умылась

Два изящно покружилась

Три- нагнулась и присела

На четыре улетела.

Дети делятся на 3 группы по 3 человека по желанию. Распределяют обязанности.

Капитаны выбирают задание. Читают группе.

Работают по учебнику

Оформляют записи на листочках. Подходящие рисунки приклеивают на листочке.

Исправляют деформированный текст.

Хором читают стихотворение,

выполняют физкультминутку

П:поиск информации, уметь делать выводы на основе обобщения знаний

Р: планируют собственную деятельность, контролируют, оценивают результаты своей деятельности

Л: оценивают свою работу

К: соблюдают правила общения, осуществляют взаимный контроль, дополняют друг друга

Закрепление знаний в процессе решения конкретных задач

Груп-повая

Твор-чес-кая работа

Контролирует работу в группах

Слушает ответы детей.

Время подошло на презентацию своей работы.  Выходим к доске.

Остальные слушаем внимательно.

Дикторы рассказывают у доски о растениях луга, животных луга, значении луга для жизни человека.

Рефлексия

(15 мин.)

Осознание учащимися своей учебной деятельнос-ти, самооценка

результатов деятельности своей и всей группы

Демонстрационный, словесный

Кол-лективная,

инди-ви-дуальная

Предлагает сделать выводы, высказывания,

Предлагает оценить свою работу

Достает из конверта письмо- обращение, читает детям.

На доске записывает д.з. с. 53-64, подгот. сообщение

- А теперь давайте вернемся к нашему кластеру. Докажите, что луг – это природное сообщество.

(Растения не смогут размножаться без насекомых. Птицы питаются насекомыми.

Мелкие животные питаются растениями…)

- Составим коллективный рассказ о луге.

- Я получила письмо- обращение от растений и животных. Послушайте, что они написали.

«Милые, ученики! Мы вас очень просим, пожалуйста, ведите себя на лугах правильно!»

- А как нужно вести себя на лугу?

(  - Нельзя:

 разводить костры, кидать мусор, пластиковые бутылки, включать громкую музыку, …)

- Как вы усвоили новую тему проведем небольшой тест «Верно ли, что…

(См. в приложении.)

Проверим результат работы. Посмотрите ответы на экране.

(см. слайд)

Как справились с заданием поставьте баллы на листочках самооценивания.

Оцените свою работу на уроке.

                      Я вам предлагаю обратить внимание  на выстаку. Если вам будет интересно узнать о животных и растениях, вы сможете взять книги в нашей библиотеке почитать и подготовить сообщение.

 Спасибо за урок.

                 Луг-       природное

                       сообщество

растения               животные

               значение луга

             для жизни людей

Составляют правила поведения на лугу после прочтения письма.

Выполняют тест.

Отмечают ответы на листочках.

Дети отмечают  свою работу на карте самооценки. (см. в приложении)

Оценивают свою работу на уроке.

Предм: заполнение класстера, умение находить ответы на поставленные вопросы в начале урока

Позн: умение делать выводы на основе обобщения знаний

Р: осуществлять итоговый контроль, оценивать результаты деятельности, формировать адекватную самооценку

К: составляют сообща правила поведения на лугу.