Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по окружающему миру на тему "Михайло Ломоносов - первый русский университет"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Конспект урока по окружающему миру на тему "Михайло Ломоносов - первый русский университет"

библиотека
материалов

hello_html_m209d68b8.gifhello_html_m209d68b8.gifhello_html_191c1003.gifhello_html_191c1003.gifhello_html_191c1003.gifОткрытый урок по окружающему миру

Класс: 4-А Учитель: Петренко Л.П.

Тема: "Михайло Ломоносов – первый русский университет"

Цели урока: познакомить с жизнью и деятельностью М.В. Ломоносова, показав его вклад в развитие России.

Задачи урока:

  • учебная – способствовать формированию у детей представления о жизни и деятельности М.В. Ломоносова;

  • развивающая – способствовать развитию кругозора, умения делать вывод, коммуникативных способностей;

  • воспитательная – способствовать воспитанию в детях чувства гордости, восхищения, уважения к творческим и одаренным людям.

Оборудование: презентация, документальный фильм о Ломоносове, учебники, тетради, кирпичи на магнитах для пирамиды истории, портреты русских царей, наборы для работы в группах, форматы А3, клей. 

Ход урока

I. Организационный момент

Прежде чем приступить к нашей работе мне очень хочется узнать, с каким настроением вы сегодня пришли на урок. Покажите свое настроение жестами и мимикой.

II. Мотивация, целеполагание

Начинается урок.
Он пойдет нам с вами впрок.
Постарайтесь все понять,
Чтоб историю узнать.

Ребята, посмотрите на доску. На ней вы видите пирамиду истории, но кирпичи разбросаны. (Заполняют пирамиду). Какие цари правили в России в новое время? (Поставить в нужном порядке). Историю какого царя мы узнали на прошлом уроке?


Слайд «Тест».

  1. Прозвище Петра I в истории России?

а) огромный;

б) великий;

в) кровавый.

  1. Фамилия Петра I.

а) Романов;

б) Рюрик;

в) Минин.

  1. Петр сел на престол в возрасте?

а) 14 лет;

б) 8 лет;

в) 10 лет.

  1. Что было поставлено в центре крепости Кронштадт в честь апостолов Петра и Павла?

а) замок;

б) собор;

в) дворец.

  1. В устье какой реки была построена морская Крепость Кронштадт?

а) Нил;

б) Днепр;

в) Нева.

  1. Как назывался полк молодого царя?

а) потешный;

б) игровой;

в) рыцарский.

  1. Кто занимался государственными делами, когда юный Петр стал царем?

а) брат Федор;

б) боярская дума;

в) царевна Софья.

  1. Что было в округе той местности, где начали строить Санкт-Петербург?

а) болота;

б) горы;

в) ледники.

  1. Как называлось то место, где начали строить суда для частных лиц?

а) порт;

б) верфь;

в) пристань.

Взаимопроверка – ключ 1б, 2а, 3в, 4б, 5в, 6а, 7в, 8а, 9б.



III. Постановка проблемы

Пришло время узнать следующего за Петром императора, а точнее…(начало фильма о Ломоносове, повествует о восшествии на престол Елизаветы). Учитель ставит на пирамиду истории портрет Елизаветы.

Но наш урок посвящен не этой императрице. Давайте вспомним слова Н.Некрасова:

«Скоро сам узнаешь в школе,

Как архангельский мужик

По своей и божьей воле

Стал разумен и велик». О ком они? (Слайд презентации)

Тема нашего сегодняшнего урока: «Михайло Васильевич Ломоносов – первый русский университет».

Слайд «Михайло Васильевич Ломоносов – первый русский университет»

Рефлексия:

Как вы думаете, почему так назвал Ломоносова А.С. Пушкин? (Обучающиеся выдвигают свои теории)

Однако прежде чем окончательно ответить на данный вопрос, мы послушаем, что расскажет нам фильм (продолжение о детстве и юности Ломоносова) и узнаем, что сообщает учебник.

IV. Работа по учебнику.

Откройте учебник на стр. 102 со слов «Нелегко пришлось…» (2 абзаца). Так в каких науках преуспел «архангельский мужик»? Предлагаю более подробно узнать о достижениях этого великого человека. Работать будем по схеме прошлого урока – выпускаем мини-газеты в группах.

1-я группа: Достижения Михаила Ломоносова в физике

2-я группа: Великий химик – Михайло Ломоносов

3-я группа: Вклад М.Ломоносова в развитие геологии

4-я группа: Постижение астрономии Михаилом Ломоносовым

5-я группа: Михайло Ломоносов – в географии

6-я группа: Историк – М.В.Ломоносов

7-я группа: Ломоносов – поэт и ритор

8-я группа: Художник – Михайло Ломоносов

V. Работа в группах

Обучающиеся получают наборы информации и иллюстраций и выбирают необходимые для своей темы, располагают на листе А3 и приклеивают. Необходимо продумать презентацию работы группы: главные слова, стихотворение, высказывание и т.п.

Вывод: не надо думать, что Ломоносов целыми днями занимался наукой, был нелюдимым и скучным человеком. Он был очень подвижным, энергичным. Говорят, что у него был неуравновешенный и взрывной характер и это иногда ему мешало в работе. Трудно перечислить все открытия, сделанные им. Он отдавал работе всё своё время и все силы. Это привело к тому, что ученый рано постарел; здоровье, подорванное в молодости изнуряющими занятиями, часто изменяло ему. Умер он случайно, от пустяковой весенней простуды.

VI. Итог урока. Рефлексия.

Какое открытие вы сделали на этом уроке?

Почему Ломоносова назвал А.С. Пушкин нашим русским университетом?

Что для вас было самым интересным на уроке?

О чем захотелось еще узнать?

Какую оценку вы бы поставили себе за этот урок? (Самооценка)

Анализ эмоционального состояния – оценить еще раз.

VII. Домашнее задание

– В ХVIII веке в России быстро развивалась наука. Какие еще ученые, поэты, художники, музыканты жили и творили в те времена? Приготовить сообщения об этих людях (для желающих). С.101 – 104 (вопросы, план)

В помощь учителю:

  1. Бердинских В.А., Бердинских М.Л. Родная страна. Книга для чтения по истории для 3-4 классов. – М.: Баласс, 2005.

  2. Что такое. Кто такой: т. 2. – 3-е изд., - М.: Педагогика-Пресс, 1993.

  3. Окружающий мир. 4 класс: Занимательные материалы к урокам/ авт.-сост. Г.Н. Решетникова. – Волгоград: Учитель, 2009.

  4. Информационные технологии на уроках окружающего мира в 4-м классе по теме "Ломоносов Михаил Васильевич", Менжаева Тамара Алексеевна, учитель начальных классов.

Приложение

  1. Задания-тексты для групп:

Открытия М.В.Ломоносова в области литературы, поэзии:

а) разработал правила грамматики русского языка, составил книгу «Российская грамматика»;
б) выпустил «Риторику», которая стала по сути первой в России хрестоматией мировой литературы;
в) в 1751 году вышел «Сборник разных сочинений в стихах и прозе Михаила Ломоносова».


Науки юношей питают,
Отраду старцам подают,
В счастливой жизни украшают,
В несчастный случай берегут.
В домашних трудностях утеха
И в дальних странствах не помеха.
Науки пользуют везде,
Среди народов и в пустыне,
В градском шуму и наедине,
В покое сладки и в труде…

Литераторы посвящали жизни и творчеству М.В. Ломоносова свои стихи. Так пишет о Ломоносове в своем сонете С.И. Стромилов:

Покинув дом отца, в стране чужой, далеко,
Как хлеба, он искал познаний и наук.
Он в тайны естества сошел умом глубоко
И первый вырвал нам из лиры стройный звук.
Законник языка! ты стоишь поздней славы.
Ты первый красоту и дух его постиг,
Ты дал ему права, законы и уставы,
Хаос его стихий ты жизнию проник,
И, прелестью его украсив величавой,
Ты к силе творческой вдруг вызвал свой язык!


«С Ломоносова начинается наша литература; он был ее отцом и пестуном, он был ее Петром Великим». В.Г.Белинский

«Ломоносов был первым образователем нашего языка, первый открыл в нем изящность, силу и гармонию…»

Н.М.Карамзин

Открытия М.В.Ломоносова в области физики:

а) открыл закон сохранения материи;
б) сконструировал термометр;
в) изобрел «ночезрительную трубу», предшественницу современных приборов для ночных наблюдений.

Главное дело в жизни Ломоносова – создание первого русского университета. Он открылся в 1755 году в Москве. Наука благодаря этому стала развиваться в России гораздо быстрее. Теперь не нужно было ездить за границу, чтобы получить знания и стать ученым.


«Да, велико его значенье -

Он, верный русскому уму,

Завоевал нам Просвещенье,

Не нас поработил ему».

Ф.Тютчев

«…Первый русский ученый в европейском смысле этого слова был Ломоносов - естествоиспытатель». Д.И.Менделеев


«Всякое прикосновение к любезной его сердцу России, на которую он глядит под углом ее сияющей будущности, исполнены его силы чудотворной».

Н.В.Гоголь


Открытия М.Ломоносова в области химии:

а) открыл первую в России химическую лабораторию;
б) составил рецепт для приготовления фарфоровых масс;
в) разработал принципы новой науки «Физической химии».

В своей химической лаборатории Ломоносов провел много опасных опытов, достигнув интересных результатов. Даже дома он делал смелые опыты с электрической машиной. Его друг, профессор Рихман, погиб от электрического разряда, повторяя опыт Ломоносова.

«Ум веселится, вспоминая Ломоносова. Радуется мысль, соглядая его жизнь и дела». Б.Шергин – северный писатель.


«Факел учености на Руси зажег крестьянский сын из-под Холмогор Михайло Ломоносов». Ф.А.Абрамов



Открытия М.Ломоносова в области астрономии:

а) в 1761 году предположил наличие атмосферы на Венере;
б) построил телескоп.

Имя Ломоносова присвоено открытому Российскими учеными подводному горному хребты в бассейне Северного Ледовитого океана; одному из кратеров на обратной стороне луны; экваториальному противотечению в Атлантическом океане. Именем Русского ученого названа одна из малых планет и один из минералов. Центральная городская библиотека носит имя Михаила Васильевича Ломоносова.

А.С.Пушкин писал: «Соединяя необыкновенную силу воли с необыкновенной силою понятия, Ломоносов обнял все отрасли просвещения. Жажда науки была сильнейшей страстью сей души, исполненной страстей. Историк, риторик, механик, химик, художник и стихотворец - он все испытал, все проник».


Открытия Ломоносова в области географии:

а) составил «Полярную карту»;
б) разработал приборы для морского кораблевождения;
в) доказал возможность Северного морского пути в Индию;
г) вывел теорию возникновения металлов и минералов;
д) «О причине землетрясения».

М.В. Ломоносов, прожив яркую, полную творческих дерзаний жизнь, оставил глубокий след в науке и просвещении. Еще при жизни имя великого ученого было широко известно не только в России, но и за рубежом. Его жизни и деятельности посвящено много книг и статей; его образ запечатлен в произведениях живописи, графики, скульптуры; его имя носят в нашей стране города и села, улицы и площади, учебные заведения и школы.

В 1961 году отмечая большие заслуги основоположника отечественной науки, академик М.В. Келдыш писал: “Ломоносов – это целая эпоха в истории отечественной науки и культуры. Деятельность Ломоносова была всегда целеустремленно связана с наиболее важными потребностями страны, с ее промышленным, культурным развитием, направлена на ее процветание. Историческое значение Ломоносова состоит так же и в том, что он настойчиво добивался широкого развития образования в России, привлечения в науку способных людей из народа показав на личном примере на какие подвиги способны люди ради Родины…”

Открытия М.В.Ломоносова в области истории:

а) закончил 1-й том Российской истории;
б) составил «Краткий летописец с родословием».

Первое здание университета стало на месте нынешнего Исторического музея. Над главным входом возвышалась башня с высоким штилем, на котором сидел орел. В праздники здесь устраивались пышные фейерверки.

В университете тогда работало всего десять профессоров. Было три факультета: юридический, медицинский и философский.

Ломоносов очень любил университет и заботился о нем. Однажды главный университетский куратор Иван Иванович Шувалов, сам много сделавший для открытия университета, поспорил с Ломоносовым и пригрозил ему отставкой. «Ничего не получится, – смело ответил ученый. – Разве что университет от меня отставите, в меня от университета никогда!»

Сегодня Московский государственный университет носит имя своего основателя, гениального русского ученого Михаила Васильевича Ломоносова.


Большой клад в развитие изобразительного искусства внес Ломоносов как художник:

а) открыл секрет изготовления смальты для мозаичных картин;
б) изготовил 40 мозаичных картин, в том числе «Полтавскую битву»;
в) избран почетным членом Петербургской Академии художеств. Им построена целая фабрика по изготовлению цветного стекла – одна из лучших в Европе.

Современные художники в своих картинах также запечатлели образ Ломоносова и в январе 2005 года – ровно 250 лет со дня основания М.В. Ломоносовым Московского государственного университета, университету был подарен мозаичный портрет М.В.Ломоносова.

Панно выполнено в уникальной технике – "Эмалевая мозаика Андрея Манджоса". При создании произведения было использовано 13650 медных пластинок, покрытых многоцветной горячей ювелирной эмалью. Каждая пластинка с эмалью подвергалась обжигу, как отдельное ювелирное изделие. Сюжет мозаики символичен. Великий русский учёный, художник и просветитель М.В. Ломоносов, наряду с другими своими многочисленными достижениями и открытиями, прославился, как первый художник-мозаичист России, основавший мозаичное дело в нашей стране. Панно является единственным мозаичным портретом Ломоносова, в котором учёный и художник изображён на фоне его знаменитой мозаики – "Полтавская баталия". Ценность материалов, необычная светоцветовая игра микрообъёмов отдельных капелек горячей эмали, многотрудный кропотливый ручной мозаичный набор и сама авторская технология исполнения данного произведения делают его уникальным и неповторимым.

«В мозаичных портретах и картинах, можно сказать, синтезировался весь Ломоносов с его глубокими и конкретными химическими знаниями, техническим уменьем , оптической и художественной зоркостью к цвету». С.И.Вавилов


Открытия М.В.Ломоносова в области геологии:

В России минералогия начала бурно развиваться при Петре I с расширением горного дела, развитием горного промысла в России, изучением и освоением её природных богатств. Способствовала этому организация в 1725 году Академии наук и деятельность выдающегося русского учёного Михаила Васильевича Ломоносова. Им был подготовлен проект минералогического изучения страны. Он предложил классификацию минералов, основанную на физических и химических признаках, выделяя восемь классов.

Когда Ломоносов вернулся на родину из Германии, правитель канцелярии Российской Академии наук поручил ему составление « Каталога камней и окаменелостей», находящихся в Минералогическом кабинете Кунсткамеры. Это занятие стало первым шагом Ломоносова в геологической науке.

В развитие этих наук Ломоносов внёс большой вклад. В работах по геологии чётко сформулирована теория эволюции, лежащая в основе всех явлений природы. Великий учёный показал, что история нашей планеты представляет собой постоянный процесс эволюции. Ломоносов изучал причины и природные последствия сейсмических катастроф. Он сделал первую в истории науки попытку определить глубину очагов землетрясения, то есть толщину земной коры.

Учёный изложил важные идеи в строении кристаллов. Он сформулировал закон о постоянстве углов кристаллов для различных кристаллических веществ. Его мысли о природе кристаллов были подтверждены наукой 19-20 веков.

Современные геологи признают новизну и смелость геологических идей Ломоносова, считают его основоположником нового этапа в развитии отечественной геологии.

















Древний мир









Средневековье



Новое время









Новейшее время






до V века н.э.









с V века по XV век



c 1500г. по 1900г.









XX век – сейчас






C:\Documents and Settings\WindowsXP\Рабочий стол\ломоносов\005.jpg

C:\Documents and Settings\WindowsXP\Рабочий стол\ломоносов\379fe600f91c29f5e852c2004ae7e742.jpg

C:\Documents and Settings\WindowsXP\Рабочий стол\ломоносов\original.jpg



C:\Documents and Settings\WindowsXP\Рабочий стол\ломоносов\otkritie-ameriki.jpg

C:\Documents and Settings\WindowsXP\Рабочий стол\ломоносов\1334478625.jpg



C:\Documents and Settings\WindowsXP\Рабочий стол\ломоносов\xa-26.jpg

C:\Documents and Settings\WindowsXP\Рабочий стол\ломоносов\Alexander Nevsky3.jpg





C:\Documents and Settings\WindowsXP\Рабочий стол\ломоносов\iv_1612_02_pojarsky_minin.jpg



hello_html_4ead13bc.png




hello_html_m593d9e96.png

Достижения Михаила Ломоносова в физике

Великий химик – Михайло Ломоносов

Вклад М.Ломоносова в развитие геологии

Постижение астрономии Михаилом Ломоносовым

Михайло Ломоносов – в географии

Историк – М.В.Ломоносов

Ломоносов – поэт и ритор

Художник – Михайло Ломоносов

hello_html_m61329ae9.pnghello_html_m61329ae9.pnghello_html_m61329ae9.pnghello_html_3e7b2e51.pngСамоанализ открытого урока

Урок  окружающего мира  был проведён в 4-А классе 10.03.2016 г.

Согласно календарно-тематическому планированию тема урока «Михайло Ломоносов – первый русский университет», пятый урок в разделе «Страницы истории России».

По типу урока – это урок открытия нового знания при использовании проблемно-диалогической и проектной технологий.

В соответствии с темой урока, целью и задачами были выбраны  формы организации учебной работы: фронтальная, индивидуальная и групповая.

Соответствие урока требованиям ФГОС:

1.  Ориентация на новые образовательные результаты

 2. Нацеленная деятельность на формирование УУД

Планируемые результаты:

предметные: ученик научится

·  выделять в тексте главное в соответствии с данной темой проекта;

·  организовывать работу в группе  по   алгоритму

ученик получит возможность научиться:

·   выбирать необходимые средства в соответствии с целями и условиями

общения для эффективного решения коммуникативной задачи;

·   участвовать в диалоге, учитывать разные мнения и стремиться к

координации различных позиций в сотрудничестве

личностные: ученик

·   проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

·    понимает причины успеха в учебной деятельности

 Универсальные учебные действия:

регулятивные:     ученик

·    определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя;

·    учится работать по предложенному учителем плану;

познавательные:    ученик

·       использует знако-символические средства при оформлении проекта;

·       делает выводы о результате совместной работы группы и себя;

·       составляет алгоритм под руководством учителя;

коммуникативные   ученик

·       слушает и понимает речь других;

·       договаривается и приходит к общему решению в совместной

деятельности с одноклассниками, в том числе в ситуации столкновения

интересов.

3.Использование современных образовательных технологий: проблемно-диалогической технологии, проектной технологии, ИКТ, технология здоровьесбережения (дозировка заданий, своевременная смена видов деятельности учащихся) 

Содержание урока:

Каждый этап урока был нацелен на достижение определённого результата.

Этап

Результат

Форма достижения

1. Организационный этап

Цель: Создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке.

Готовность к деятельности, положительная эмоциональная направленность.

Фронтальный диалог

2. Актуализация знаний

Цель: Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания» .

Актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных операций.

Игра-пирамида

Тестовые  задания

Взаимопроверка

3. Постановка учебной задачи

Цель: Мотивация к пробному учебному действию, выявление и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности каждого.

Формулировка учебной задачи как темы   урока

Проблемный вопрос

Предположение

Работа со словарем

ИКТ

Работа с учебником

4. Открытие «нового» знания

Цель: Организация коммуникативного взаимодействия для построения нового способа действия.

 

Сформулированное правило, представленное в форме проекта.

Исследовательская деятельность

Инструкция

Целеполагание

Чтение, наблюдение, сравнение, анализ, диалог, монолог, слушание

Групповая работа

5. Рефлексия

Цель: Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка деятельности

Зафиксированное учебное действие, оценка собственной деятельности.

Предъявление результата 

Самоанализ

Вывод на основе предположений

 

 

Считаю, что заявленной цели и поставленных задач проведённый урок достиг.

Доброжелательная обстановка, позитивный настрой на урок, подбор заданий помог каждому ребёнку продвинуться в своём индивидуальном развитии.







5



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-538961

Похожие материалы