Конспект урока по окружающему миру на тему "Мир глазами эколога" (4 класс)

Класс: 4

УМК: Школа России (авт. учебника А.А.Плешаков, Е.А. Крючкова)

Тема: «Мир глазами эколога»

Тип урока: открытие новых знаний

Цель урока: способствовать обогащению представлений учащихся о последствиях влияния человека на природу, об экологических проблемах, которые нужно решать человечеству на современном этапе.

Задачи:

·        Образовательные: Ознакомить учащихся с последствиями влияния человека на природу, экологическими проблемами, которые необходимо решать на современном этапе; раскрыть необоснованность мотивов преследования людьми некоторых животных;формировать правила поведения с этими животными;познакомить учащихся с системой экологических знаний;формировать умения самостоятельно работать с художественным и научным текстом;

·        Развивающие: содействоватьразвитию познавательной активности, формированию умения выделять главное из информации учителя и учебника, формированию способности к поиску, анализу, к творческой переработке информации, умению делать сравнение, обобщение, выводы, умению работать и взаимодействовать в группах.

·        Воспитательные: способствовать расширению кругозора учащихся, развивая желание познавать новое; воспитывать гуманные чувства к окружающей среде; формировать позитивный опыт взаимодействия ребенка с окружающими миром.

Методы и методические приёмы: метод постановки проблемы, побуждающий от проблемной ситуации к диалогу, метод поиска решения, подводящий к знанию диалог, сопоставление «открытого» знания с научной формулировкой учебника, с образцом, продуктивное применение «открытого» знания.

Форма обучения: фронтальная, индивидуальная, работа в группах

Оборудование:

·        интерактивная доска,

·        компьютер,

·        карточки в виде капельки воды, кленового листа, фантики от конфеты (по количеству учащихся);

·        конверты с информацией для доклада и исследований.

Средства обучения:

·        слайды мультимедийной презентации,

·        учебник,

·        рабочая тетрадь,

·        пособие для учащихся общеобразовательных организаций «Великан на поляне или первые уроки экологической этики».

Структура урока:

         I.           Мотивация к учебной деятельности (2 мин.)

      II.           Актуализация знаний и постановка учебной проблемы (3 мин.)

   III.           Совместное открытие знания (20 мин.)

   IV.           Физкультминутка (2 мин.)

     V.           Применение нового знания (13 мин.)

   VI.           Рефлексия учебной деятельности (5 мин.)

Ход урока

Этапы урока	Средство	Ход урока
I. Мотивация к учебной деятельности	СЛАЙД 1	- Как бы вы ответили на вопрос: хотите ли вы жить в таком мире? - Почему? - Считаете ли вы, что разговор об этом очень важен для вас?
ΙΙ. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы	СЛАЙД 2 СЛАЙД 3	- Кто из вас сформулирует тему нашего сегодняшнего урока? Дана нам возможность экологами стать, Проблемы экологические решать. Природа дарит людям чудеса, Мы навечно стали ее должниками. Долг природе мы обязаны отдать, Ведь иначе мы не сможем выжить сами. – Что пригодится нам для успешной работы на уроке? (НАШИ ЗНАНИЯ, УМЕНИЕ РАБОТАТЬ ВМЕСТЕ, ПОМОЩЬ ДРУГ ДРУГУ, УМЕНИЕ ВНИМАТЕЛЬНО СЛУШАТЬ) – Чтобы полноценно раскрыть тему нашего урока, предлагаю перенестись во времена первобытной истории.В настоящее время мы знаем, как жили первобытные люди, как они выглядели, чем занимались. Кто рассказал нам об этом? (О жизни первых людей рассказали археологи, они производят раскопки и по останкам восстанавливают прошлое). – Какая наука занимается изучением первобытного человека? (Археология). – Кто из вас расскажет, когда жили первобытные люди? (Первобытные люди жили до нашей эры). – С какого события начинается наша эра? (С Рождества Христова).
ΙΙΙ. Совместное открытие знания	СЛАЙД 4 СЛАЙД 5  СЛАЙД 6 СЛАЙД 7  УЧЕБНИК СЛАЙД 8  СЛАЙД 9 УЧЕБНИК ПОСОБИЕ СЛАЙД 10 СЛАЙД 11 СЛАЙД 12 СЛАЙД 13 СЛАЙД 14  СЛАЙД 15 СЛАЙД 16 СЛАЙД 17 СЛАЙД 18 СЛАЙД 19	– С чем была тесно связана жизнь древних людей? (С капризами окружающей природы.) – Где жили первобытные люди? – Какой материал требовался первобытному человеку для строительства жилищ? – Чтобы выжить, человеку необходима пища. Как добывали пищу? (Охотились, собирали съедобные плоды, коренья.) – А если случалась засуха или лесной пожар, или охота была неудачной, то им грозил голод. Поэтому наши далекие предки преклонялись перед силами природы и брали у природы только самое необходимое для жизни. - Как вы думаете, у современных людей осталось такое же восприятие природы, как и у первобытных? - С помощью чего мы сможем проверить ваши предположения? (С помощью учебника.) Работа в учебнике – Откройте учебник на указанной странице. (Чтение статьи "Сын или покоритель?" с третьего абзаца). – Что же решил человек? (Человек решил, что он не зависит от природы, что он сильнее ее и может покорить природу с помощью техники). – К чему привело такое покорение? (Покорение природы привело к загрязнению воды, воздуха, разрушению почвы, гибели лесов, исчезновению многих видов растений и животных). – К какому важному умозаключению пришел человек? (Господство над природой может погубить ее). – Кто такой человек по отношению к природе? (Человек - часть природы.Он - ее сын). – Поднимите руку те, кто когда-нибудь болел? – Что вы при этом чувствовали? – А может ли планета заболеть? – Оказывается, может. Именно это произошло с Землёй по вине человека. На планете возникли экологические проблемы, от решения которых зависит судьба всего живого. Сегодня мы раскроем и обсудим эти проблемы. Но необычным способом: мы проведем заседание малого экологического совета (4 класса) и заполним странички нашей «Зеленой книги». Подумайте, какие главные вопросы необходимо срочно обсудить по нашей теме? - На повестке нашего заседания предлагаю вынести три самых острых вопроса, три экологические проблемы: загрязнение океана, вырубка лесов, как избавиться от мусора. – Чтобы обосновать (доказать или опровергнуть) вашу точку зрения, мы заслушаем выступления, воспользуемся текстом учебника и планом исследования. Посмотрите, пожалуйста, пункты исследования. 1.     Разбиться на группы, собрать информацию, обсудить собранные сведения. 2.     Выявить причины проблем. 3.     Сделать вывод и предложить меры по решению этих проблем. – Предлагаю разделиться на три творческие группы. Подойдите к столу и возьмите капельку воды, кленовый лист или фантик от конфеты. - А теперь распределите обязанности в своих группах: - докладчики (готовят сообщения о причинах возникновения проблемы); - креативщики (предлагают меры по решению проблемы); - спикеры (руководят работой группы, подводят итог исследований и озвучивают его). (Учитель объясняет обязанности каждого участника группы.) – Нам понадобятся сведения о наблюдениях и исследованиях ученых. Здесь нам помогут учебники, конверты с информацией, которую вы можете использовать для исследований и докладов, и пособие «Великан на поляне или первые уроки экологической этики». Группа «Вода» – с.157-158 «Золотое правило»; группа «Лес» – с. 129-132 – «Горит костер»,с. 133-138 «Горит трава»; группа «Земля» – с.147-148 «Свой мусор всегда с собой», с. 143-144 – «Бутылочная почва». Обсуждение проблем в группах – Первая проблема  "Как защитить океан от загрязнения?" Заслушаем докладчиков 1 творческой группы, которые помогут ответить на вопрос: «Что является причинами загрязнения океана?» - А какие принимаются меры по охране океанов? Заслушаем спикера этой группы. – Мы можем записать на страничке нашей «Зеленной книги»: Причины загрязнения океана: нефтепродукты, пластмассовые отходы, сточные воды с полей и ферм, бытовые отходы, радиоактивные отходы. Меры защиты океана от загрязнения: эффективные химические препараты, суда-«губки», ограничение отлова рыбы, очистительные сооружения на предприятиях. – Переходим к обсуждению второй проблемы:«Как спасти тропические леса от исчезновения?» Предоставляем слово 2 группе – «Лес». Заслушаем докладчиков 2 творческой группы, которые помогут ответить на вопрос: «Что является причинами исчезновения тропических лесов?» - А какие принимаются меры по охране тропических лесов? Заслушаем спикера этой группы. – Мы можем записать на страничке нашей «Зеленной книги»: Причины уничтожения тропических лесов: тропические леса безжалостно вырубают, выжигают, выкорчевывают. Результаты уничтожения лесов: -нарушаются цепи питания, уменьшается количества кислорода, разрушается почва, гибнут растения и животные. – вырубка лесов может привести к изменению климата, опустыниванию. Меры защиты тропических лесов: – запретить самовольную вырубку и выкорчёвывание деревьев; – усилить меры пожаробезопасности в лесах. – Надеюсь, что в будущем благодаря вам мы избежим экологических катастроф. – Перейдем к обсуждению третьей проблемы: "Как избавиться от мусора?" Заслушаем докладчиков 3 творческой группы, которые помогут ответить на вопрос: «Почему мусор стал глобальной проблемой человечества?» - А какие принимаются меры по борьбе с мусором? Заслушаем спикера этой группы. – Мы можем записать на страничке нашей «Зеленной книги»: Причины засорения планеты мусором: – Люди выбрасывают огромное количество мусора. Меры по борьбе с мусором: Мусор можно сортировать, а потом перерабатывать. Существуют заводы по сортировке мусора. А некоторые предметы можно использовать вторично, например, стеклянные банки, бутылки. – Подведем итог всему вышесказанному. Что самое главное должны понять люди?  (Надо относиться к Природе, как сыновья к своей матери: любить ее, быть благодарными ей. А главное – беречь Природу, не причинять ей боль.)
ΙV. Физкульт-минутка	СЛАЙД 20 СЛАЙД 21	Ёжик с зайчиком бежит. Видит, палочка лежит. Ёж нагнулся, палку взял Да и дальше побежал. Вот болото, веселей Ёжик с палочкой своей Прыг – скок, прыг – скок Перебрался на песок. Дальше ёжик наш бежит. Птенчик жалобно пищит. Ёжик птенчика берёт И в гнездо его кладёт. Лапкой птичкам помахал И домой побежал. Побежал, прибежал, Сел на стульчик. Ух, устал!
V. Применение нового знания	УЧЕБНИК СЛАЙД 22 УЧЕБНИК  ТЕТРАДЬ   СЛАЙД 23 СЛАЙД 24 СЛАЙД 25	Работа с учебником – Мы уже говорили, что планета, как и мы с вами, может болеть. Что является причиной болезненного состояния планеты? (Загрязнение океана, вырубка леса, скопление мусора). – А может ли один человек вылечить планету? (Нет, здесь надо потрудиться всем людям). – Да, охрана окружающей среды – задача всего человечества. Как же эту проблему можно решить сообща? Обсудите в группах. (Ответы детей.) -  Проверим ваши предположения, прочитайте статью в учебнике "Лечить планету сообща" на указанных страницах. Учащиеся читают статью под руководством учителя. – А теперь, опираясь на этот текст, попробуем ответить на вопросы в рабочей тетради на печатной основе. Работа в рабочей тетради (с. 15)  – Что такое экологическая проблема? – Какие экологические проблемы вас волнуют? Запишите. (№1) – Задание №2. Прочитайте. – Приведите примеры международных соглашений по охране окружающей среды. Запишите. – Назовите экологические организации.Запишите. – Назовите Международные экологические дни. Запишите несколько примеров. – Ребята, подумайте дома и обсудите с родителями вопрос: "Для чего объявлены международные дни, посвященные защите природы?" Подведение итогов – Какие экологические проблемы мы с вами решали? – Отчего возникает и к чему приводит загрязнение океана? – В чем причины уничтожения лесов? Чем это опасно? – Почему и как людям приходится бороться с мусором? – Назовите международные экологические организации. – Какая экологическая организация имеет эмблему с изображением панды? – Что произойдет с людьми, если они погубят окружающую природу? А сейчас нам предстоит не менее важное задание. Пользуясь страничками нашей «Зеленой книги» составьте вопросы, которые вы могли бы задать при повторении сегодняшней темы на следующем уроке. – Помните, что есть вопросы, на которые можно ответить «Да-нет», и есть вопросы, требующие рассуждений. – Ребята, я с удовольствием могу сказать вам, что все вы сегодня МОЛОДЦЫ!
VI. Рефлексия учебной деятельности	СЛАЙД 26	- Вы сегодня очень хорошо потрудились, понравился вам наш урок? Какое у вас сейчас настроение? Поднимите смайлики. (У детей на столах лежат смайлики, с их помощью они показывают свое настроение.) – Понравилось ли вам быть исследователями? – Что нового вы сегодня узнали? – Какая работа на уроке вам понравилась больше всего? – Что вызвало затруднения? - О чем же мы сегодня говорили? Какой главный вывод можно сделать из всего сказанного сегодня?
VII. Домашнее задание		Изучить стр. 41-47 Ответь на вопросы «Проверь себя» на стр.47 Выполнить задание №2 на стр.47

1 конверт для группы «Вода»

            Ежегодно в океан попадает огромное количество нефти и нефтепродуктов, отходов различных промышленных предприятий, сточные воды с полей и ферм, бытовые отходы, содержащие ядовитые вещества, твердый мусор. От нефтяных пятен гибнут птицы, нарушается газообмен, гибнут мальки. Пластмассовые отходы – бутылки, банки, сети – тоже серьезная опасность. В 1972 году в Бразилии было обнаружено 30 мертвых китов. Причиной их смерти явилась полиэтиленовая пленка. Вместе с водой она попала в дыхательные пути китов. Опасны бытовые отходы, содержащие ядовитые вещества. Эти вещества накапливаются в теле рыб, птиц и других животных. Употребление в пищу таких животных может привести к смерти людей.Очень опасны радиоактивные отходы, попадающие в воды океана. Таким образом, загрязнение океана – результат деятельности человека на суше. Особенно тяжелая обстановка сложилась в Средиземноморье и на побережье Северного моря.

2 конверт для группы «Лес»

            Во всех странах, в каждом уголке мира производится массовая вырубка лесов. Проблемы леса в том, что с уничтожением деревьев погибают еще множество видов растений и животных. Нарушается экологическое равновесие в природе.

Лес обеспечивает человечество кислородом. Неслучайно говорят, что лес - легкие планеты. И он не только вырабатывает кислород, но и поглощает загрязнения, очищая воздух. Лес защищает окружающую местность от сильных перепадов температур, ночных заморозков. Ученые выяснили, что климат мягче там, где большая часть территории заросла деревьями.

Польза леса для посевов состоит еще и в том, что он защищает почву от вымывания, сноса ветром, оползней и селей. Территории, заросшие деревьями, предотвращают наступление песков.

            Лес огромную роль играет и в круговороте воды.Он не только фильтрует ее и сохраняет в почве, но и помогает весной во время паводков наполнять водой ручьи и реки, препятствуя заболачиванию местности. Лес предотвращает наводнения. Всасывание корнями влаги из почвы и быстрое испарение ее листьями помогает избежать засухи.     

            Более половины всей территории зеленых насаждений занимают тропические леса. Это "лёгкие" нашей планеты. Ученым удалось выяснить, что в этих лесах удивительные экологические связи между организмами. В связи с многочисленными пожарами, с вырубкой и выкорчевыванием леса для сельскохозяйственных плантаций и для получения древесины нарушаются цепи питания, что отрицательно сказывается на всех видах растений и животных, в том числе и на человеке, потому что у нас есть свое определенное место в этой цепи. Это приведет к уменьшению кислорода в атмосфере, усилению процесса разрушения почвы, снижению ее плодородия, вымиранию растений и животных, изменению климата.

3 конверт для группы «Земля»

В последнее время, мы столкнулись с глобальной проблемой, связанной с тем, что наша планета просто стала утопать в мусоре. Мы используем несметные богатства Земли, природные ресурсы, отдавая ей взамен океаны отходов.

За городами и предприятиями просто навалены горы мусора, что превращает местность в заброшенные пустыни. Люди, производя товары, продукты, необходимые для жизни, получают миллионы тонн мусора, которые загрязняют и уничтожают практически все — почву, водоемы, воздух, животных и самого человека.

Бытовые отходы, такие как бутылки, пластик, пакеты, практически не разлагаются и постоянно несут свой урон. К тому же, они постоянно накапливаются и накапливаются, превращая нашу планету в гигантскую свалку. Давай те рассмотрим некоторые факты о мусоре:

1. На бутылку из стекла на разложение уйдет примерно один миллион лет.

2. Пакет из полиэтилена будет разлагаться около тысячи лет.

3. Бутылка из пластика полностью исчезнет через пятьсот лет.

4. Металлолом из алюминия — двести лет.

5. Окурок из сигареты превратиться полностью в прах через 5 лет.

6. Простая газета исчезнет через 2 недели.

7. Остатки апельсина — через два месяца.

И это далеко не весь список. Всей планете стоит взяться за голову. Ведь если выровнять весь существующий мусор по всей планете, то он будет по колени одному человеку. Это крайне страшно. Если производство и дальше будет продолжать выпускать продукты потребления и не предпринимать никаких действий по утилизации мусора, то люди будут просто передвигаться по мусорным горам.