Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по окружающему миру на тему "Насекомые" (1 класс)

Конспект урока по окружающему миру на тему "Насекомые" (1 класс)


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 27

с углубленным изучением отдельных предметов» НМР РТ








Открытый урок: окружающий мир.

Тема: «Насекомые»

Класс: 1В.

Учитель: Некратова Марина Анатольевна, 1 кв. категирии













УМК «Начальная школа 21 века»

Класс: 1 класс

Учитель: Некратова Марина Анатольевна, 1 кв.категория

Предмет: Окружающий мир

Тема урока: Насекомые

Тип урока: Урок изучения нового материала

Цель: Знакомство с понятием «насекомые».

Задачи:

Предметные: учить распознавать представителей животного мира; ответить на вопрос «кто относится к животным?»; сформировать у детей первоначальное представление о насекомых как о части животного мира; учить выявлять признаки данного вида животных.


Метапредметные: учить считывать и понимать информацию из разных источников (фотографии, схемы); пользоваться дополнительными источниками информации; наблюдать, анализировать, систематизировать полученную информацию, делать выводы.

Личностные: воспитывать у детей бережное отношение к природе, учить сопереживать братьям нашим меньшим; развивать познавательные процессы учащихся (внимание, память, мышление, речь), коммуникативные функции (умение работать в группе, принимать решение и обосновать его).

Используемые педагогические технологии, методы и приемы ИКТ (информационно-коммуникативные технологии), АМО (активные методы обучения); системно-деятельностный подход; работа с дополнительными источниками информации; здоровьесберегающие технологии, самооценивание.

Учебник и учебные пособия: «Окружающий мир 1 класс», рабочая тетрадь


Оборудование урока: мультимедийное оборудование: ноутбук, мультимедийный проектор, экран; интерактивная презентация «Кто такие насекомые?»;фотографии насекомых и других животных;





Конспект урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Примечание

I. Организационный этап.

Цель – проверка готовности к уроку.


II. Этап повторения изученного.

Цель – выявить знания детей по изученной ранее теме

Для начала, вспомните, что мы изучали на прошлом уроке.

- Назовите весенние месяцы

- А сейчас какой месяц?

-Почему апрель называют водолеем?








- Март, апрель, май

- апрель

- происходит таяние снега, образуются проталины, ледоход

Умение отвечать на поставленные вопросы.





Слайд 1



Слайд 2








III. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному восприятию нового материала.




Цель – постановка учебной задачи, учить выдвигать предположения и проверять их.



Перед вами конверт с пазлами. Соберите пазлы и назовите тему урока.

Какие вопросы возникают при изучении данной темы?



- Насекомые

Учащиеся собирают пазлы и формулируют тему и цели урока.

- Почему их так называют?

- Чем насекомые отличаются от других животных?

Распознавание объектов.

Постановка учебной задачи.








Слайд 3






IV. Этап актуализации знаний.

Цель – выявить первоначальные знания детей по теме «Насекомые»; подготовить к восприятию новой темы.

Напишите каких насекомых вы знаете.

Называем по очереди. Кто больше назовёт?


Дети называют насекомых.

Актуализация знаний.

Работа в группах

Слайд




V. Этап изучения новых знаний.



































Физминутка

Цель – самостоятельно добывать информацию из учебника, выявление особенностей насекомых.

Чем же насекомые отличаются от других животных? Выполним задание в тетради с.72

Давайте рассмотрим насекомое. Рассмотрите бабочку.

Какие части тела вы наблюдаете у насекомых? Подпишите рисунок – схему.



Откройте учебник с.70 и рассмотрите насекомых.

Что необычного вы заметили?

Сколько их?



Что есть у каждого насекомого на брюшке?

Это насечки. Теперь вы догадались почему их так называют?



Дети перечисляют.





Дети заполняют рисунок – схему в тетради







Много ног - 6.



Ответы детей.

Выявление существенных признаков.

Умение наблюдать, делать выводы на основе наблюдений.

Слайд 7






























Цель – реализация двигательной активности , умение сгруппироваться.

Разойдетесь по классу и разбейтесь на группы: сколько ног у кошки, сколько ног у курицы, сколько ног у муравья?

Дети выполняют задание.




Умение договориться, правильно сгруппироваться.










VI. Этап первичной проверки понимания изученного

Цель – умение находить насекомых из множества животных и доказать это, умение работать в группе.



Один из группы подходит к столу и берёт любую картинку.



Рассмотрите выбранную фотографию и докажите, что это насекомое. По каким признакам вы определили?


Дети договариваются, совместно формулируют ответ.Сложность в том, что среди фото насекомых есть фото паука, рака, многоножек…




Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Умение доказать свою точку зрения.
















VII. Этап применения изученного. Практическая работа учащихся.















































Зрительная гимнастика

Цель – рассказать о жизни насекомых на примере бабочки по картинкам, учить правильно строить предложения, дополнять рассказ товарища.

На протяжении своей недолгой жизни насекомым часто приходится менять своё обличие. Они проходят несколько этапов развития. Вы можете наблюдать это на примере бабочки. Расскажите об этом.


С помощью иллюстраций, дети рассказывают о жизни бабочки и других насекомых.

Умение строить речевое высказывание в устной речи.

Слайд 8














Цель – учить из серии картинок выбирать те, которые относятся к заданию и обосновать свой выбор, коллективное решение проблемных вопросов, воспитывать уважение к миру.

А как их можно беречь? Перед вами иллюстрации. Надо выбрать те картинки, где дети неправильно ведут себя в природе. Как исправить поступки ребят?



(После рассказа ребёнка, учитель щёлкает по этой картинке и появляется стихотворение-проверка. Повторный щелчок убирает стих. )




Дети выбирают нужные картинки и объясняют, как это вредит насекомым, рассказывают о том, что надо исправить.


















Извлечение информации из иллюстрации.

Умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Слайд 9





















Слайд 10

Цель – снятие мышечного напряжения глаз.

Представьте, что в класс залетел жук. Я буду называть его движение, а вы повторяете его глазками: вверх – вниз, влево – вправо, круговое движение в обе стороны, близко – далеко, закройте глаза ладошками. Жук улетел. Можно продолжать работать.



Дети выполняют упражнения для глаз.

Умение расслабиться.
















VIII. Этап контроля и самоконтроля.
































Цель – контроль знаний по теме, учить пользоваться дополнительной литературой, распознавание природных объектов с помощью атласа-определителя.

Предлагаю вам отгадать кроссворд, который поможет вспомнить разных насекомых, а, может быть, узнать новых. Отгадывать можно в любом порядке. А вот кому выпадет честь угадать слово решит мяч-жребий.



(При нажатии на любую цифру появляется картинка-загадка. При повторном нажатии картинка исчезает и появляется слово. Если ребёнок не знает слово, ему могут помочь ребята. Если класс не знает ответ, то поможет дать ответ учебник или Атлас-определитель (лежит на каждой парте 1 на двоих; учитель заранее на нужной страничке приклеил стикер).

Ребёнок, который поймает мяч, называет цифру, под которой прячется картинка, отгадывает слово и кидает мяч дальше.







При необходимости пользуются учебником или атласом-определителем. Дети, умеющие читать, могут проявить свои возможности.

Умение отгадывать кроссворд.

Умение пользоваться дополнительной литературой.

Слайд 11


































IX. Этап подведения итогов занятия.

Цель – подведение итогов, формулирование вывода и проверка по учебнику, заполнение части таблицы.

Подведём итог нашей работе. Скажите, кто же такие насекомые?



Проверьте в учебнике на с.71

Дети самостоятельно формулируют правило.




Синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Слайд 12





Слайд 13




X. Этап сопоставления знаний до и после урока.

Цель – сравнение знаний по теме, которые были в начале и в конце урока, выделение актуальных знаний.

Давайте посмотрим на вопросы в начале урока. Сможем ли мы ответить на них сейчас?


Ответы детей

Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном.

Слайд 6












XI. Этап рефлексии.

Цель – вспомнить, проанализировать и оценить свою работу на уроке.

Оцените свою работу на уроке Отметьте, понравился ли вам урок

Ответы детей

Осознание качества и уровня усвоения.

Слайды 14-15










Приложение



Шевелились у цветка

Все четыре лепестка

Я сорвать его хотел

Он вспорхнул и улетел. (БАБОЧКА)


Сообщение уч-ся: Люди придумали о бабочках много сказок и легенд. В одной из сказок говорится, что бабочки – это ожившие цветы, которые сорвались со стебелька. За их красоту люди дали бабочкам красивые имена: махаон, адмирал, аполлон, зорька, лимонница. Раньше всех весной вылетает яркая жёлтая бабочка – лимонница. Она живёт дольше всех бабочек – 10 месяцев: родится летом, перезимует, весной отложит яички и умрёт. Из яичек появятся гусеницы, которые превратятся в куколок, а из куколки вылетает бабочка. Питаются бабочки нектаром цветов. А есть такие, которые вообще не едят.




Послушаем о насекомых. Слушать надо внимательно.

Не зверь, не птица,

Нос, как спица.

Летит – кричит,

Сядет – молчит.

Кто его убьёт –

Свою кровь прольёт. (КОМАР)

Кусаются только самки-комарихи. Напьются они крови у животных или у человека, переварят её и летят поближе к воде откладывать яички. Комар-самец кровь не пьёт. Он питается соком растений и сладким нектаром. Писком – дрожанием крылышек – комары «разговаривают» друг с другом. По писку комар различает, куда отправился его собрат: за пищей или от опасности удирает.


Кто над нами

Вверх ногами

Ходит – не страшится,

Упасть не боится. (МУХА)

У мух глаза видят сразу по многим направлениям. Комнатная муха способна ходить вверх ногами, потому что у неё на лапках есть клейкие подушечки. Мухи находят пищу, обнюхивая её своими усиками, которые называются антеннами. У мухи рот похож на хоботок, с помощью которого они подбирают пищу.


Где сладко, там она кружит,

Как пчела.

Она жалит и жужжит,

Как пчела.

И попадается в компот,

Как пчела.

Вот только мёду не даёт,

Как пчела. (ОСА)

Оса – сластёна: любит полакомиться нектаром цветов, сладким соком или сиропом. Осы подвешивают своё гнездо на веточках деревьев или на чердаках. Гнездо похоже на шар из серого картона. Бумагу для гнезда осы делают сами. Сначала они соскабливают челюстями крошечные кусочки с дерева, пережёвывают их и смешивают со своей слюной. Из этих комочков осы делают тонкие полоски настоящей бумаги и строят из них домик. Домик получается тёплый, многослойный. Осы не умеют делать мёд.


Точка, точка,

Два крючка –

Это лапки у жука.

Два блестящих лепесточка

Раздвигаются слегка.

Справа – точка, слева – точка,

В чёрных крапинках бока.

Я подую на жука –

Улетай за облака!

Словно красный вертолёт,

Прямо в небо он уйдёт. (БОЖЬЯ КОРОВКА)

Маленького красного жучка с чёрными пятнышками на спинке назвали так потому, что при опасности на сгибах ножек этого жучка выступают капельки оранжевой жидкости – «молочка». Это ядовитое молочко спугивает врагов божьей коровки. Красный цвет жука как бы говорит: «Не трогай меня, я невкусный!»




Узнал(а) много нового -

Активно работал(а) –

Понравился урок –




Узнал(а) много нового -

Активно работал(а) –

Понравился урок –




Узнал(а) много нового -

Активно работал(а) –

Понравился урок –




Узнал(а) много нового -

Активно работал(а) –

Понравился урок –




Узнал(а) много нового -

Активно работал(а) –

Понравился урок –




Узнал(а) много нового -

Активно работал(а) –

Понравился урок –




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

Разработка урока по окружающему миру для учащихся 1 класса обучающихся по УМК "Начальная школа 21 века". Урок изучения нового материала с использованием здоровьесберегающих технологий. Разработан согласно требованием ФГОС.

Задачи:

Предметные: учить распознавать представителей животного мира; ответить на вопрос «кто относится к животным?»; сформировать у детей первоначальное представление о насекомых как о части животного мира; учить выявлять признаки данного вида животных.

Метапредметные: учить считыватьи пониматьинформацию из разных источников (фотографии, схемы); пользоваться дополнительными источниками информации; наблюдать, анализировать, систематизировать полученную информацию, делать выводы.

системно-деятельностный подход; работа с дополнительными источниками информации; здоровьесберегающие технологии, самооценивание.

Автор
Дата добавления 24.06.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров349
Номер материала 311105
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх