Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по окружающему миру на тему "Охрана окружающей среды" (1 класс - система Л. В. Занкова)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по окружающему миру на тему "Охрана окружающей среды" (1 класс - система Л. В. Занкова)

библиотека
материалов

Урок


Тема «Охрана окружающей среды»

Класс: 1

Учитель: Сергеева Валентина Николаевна.

Предмет: Окружающий мир (Программа развивающего обучения Л.В. Занкова. Учебник «Окружающий мир», 1 кл. Авторы: А. Казаков, Н. Дмитриева, изд. «Учебная литература», 2015 год.)

Цель: формирование представления о положительных и отрицательных последствиях деятельности человека для окружающего мира.

Задачи:

- познакомить учащихся с понятием «охрана окружающей среды» и ролью человека в этом вопросе;

- развивать умение сотрудничать с учителем и друг с другом, речь, творческое мышление;

- воспитывать самостоятельность, интерес к предмету, чувство озабоченности отношением человека к природе родного края и Земли в целом.

Формирование УУД.

Личностные: осознание роли человека, себя самого в охране окружающей среды.

Регулятивные: определение цели учебной деятельности и плана выполнения заданий под руководством учителя.

Познавательные:

- самостоятельный поиск необходимой информации к уроку и на уроке;

- ориентирование в литературных и учебных текстах, рисунках, схемах, фотоматериалах;

- сравнение и группировка объектов изучения по нескольким основания

Коммуникативные:

- соблюдение правил устного общения;

- участие в диалоге, сотрудничество при работе в паре, в учебном диалоге с учителем и обучающимися.

Тип урока: Изучение новых знаний.

Оборудование:

  1. Эмблема урока «Планета Земля в человеческих руках».

  2. Выставка детских рисунков «Планета Земля в опасности».

  3. 20 иллюстраций о положительном и отрицательном влиянии человека на окружающую среду.(в т.ч. фото по городу и его окрестностей)

  4. Рисунки с фигурками мальчика, девочки, мужчины(2).

  5. Светофоры как средства обратной связи.

  6. «Сигналы» для рефлексии.

  7. Экологическая тест – игра для самостоятельной работы.

  8. Грамзапись:

- «Голоса птиц»;

- «Экологическая песня».

  1. Магнитофон.

  2. Набор магнитов.

  3. Записи на доске.









  1. Мобилизующее начало. Рефлексия настроения.

    1. Учитель: «Прозвенел звонок». Дети: «Начинается урок».

- Какое настроение у вас? Покажите. Я рада за вас. У меня тоже хорошее настроение.


  1. Учебный диалог. Формулирование темы.

    1. Работа с эмблемой урока. (Планета Земля в человеческих руках.)

    1. Посмотрите на рисунок. Какие вопросы хотите задать? (Почему земля в человеческих руках? Почему руки такие большие, а Земля – маленькая?)

    2. Как думаете, о чем будем говорить на уроке? (О бережном отношении к своей планете.)

    3. Обсудите в парах, почему я выбрала для урока этот рисунок? (Земля кажется маленькой и беззащитной в больших человеческих руках. Руки держат Землю бережно, осторожно, с любовью. Как кто? Как мама ребенка.)

    4. Можете ли вы про себя сказать, что относитесь к Земле бережно? (Выслушиваю.)

    5. Прочитайте стих (на доске):

«Береги свою планету-

Ведь другой похожей нету». (Я Аким)

- Что значит беречь? (Охранять, помогать, не вредить, защищать, любить и др.)

- Выберите наиболее точное (Открываю запись с глаголами на доске.) (Ответ: охранять)

- Что охранять? (Окружающую среду.)

    1. Какова же тема урока?

Охрана окружающей среды.

(Открываю запись на доске)

- Что для вас окружающая среда? (Все, что нас окружает. И особенно природа.)

- А вам все нравится, что вас окружает? (Ответы разные: да, нет, не всегда)

- Почему?

    1. Прочитайте (на доске):

М. Пришвин: «Охранять природу - значит…»

- Как думаете, что сказал Пришвин? Какие есть версии? (Выслушиваю.)

- В конце урока мы узнаем, что хотел сказать писатель М. Пришвин.


  1. «Погружение» в тему. Учебный диалог.

    1. Грамзапись «Голоса птиц». (В лесу) Слушаем 1 мин.

- Представьте, что вы в лесу, поют птицы.

- Какие чувства испытали? Поделитесь.

- А вот ученые подсчитали, что примерно через 15-20 лет, когда вы станете взрослыми, лесов на земле не останется и половины.

- Помните маленькую девочку Шейлу из сказки Д.Биссета? Где жили у нее тигр и лошадь? (Под ковром). Почему? (Они были воображаемые).

- А теперь вообразите и вы, что на Земле больше нет лесов, цветов, деревьев, трав, птиц, зверей, рыб. Представили? Поделитесь впечатлениями, каким вам покажется окружающий мир? (Некрасиво. Мрачно. Пусто. Страшно. Может и людей не будет.)

    1. Грамзапись «Экологической песни» (2 куплета и припев).

- Послушайте песню, подумайте, что нам надо делать, чтобы не оказаться среди воображаемых лесов, птиц, зверей?

Что случилось? Что забылось? Что сломалось?

Все яснее понимаю: быть беде.

На Земле уже природы не осталось

И живем мы в окружающей среде.

Все тревожней на планете год от году!

И понятно даже – даже комару:

Или будем мы беречь свою природу,

Или вылетим в озонную дыру!

В окружающей среде,(2 раза)

Не понюхаешь цветочка,

Не поплаваешь в воде!

В окружающей среде,(2 раза)

Не поплаваешь в воде!



    1. Физкультминутка.

- Представьте себя рыбками.

Рыбки плавали, ныряли,

В чистой тепленькой воде.

То сожмутся, разожмутся,

То зароются в песке.


  1. Постановка проблемы. Учебный диалог.

    1. Группировка картинок. (Работа в парах).

- Откройте картинки на партах. Рассмотрите. Обсудите содержание, и решите, куда поместить их на доске.

(На доске слева зеленый сигнал, справа – красный).

Если то, что на картинке, украшает окружающую среду, поместите картинку слева, если не хотите видеть такое в окружающей среде, то справа. Если сомневаетесь, поместите картинку в центре под желтый сигнал. Будьте осторожны, чтобы не попасть в «ловушки». (Дети обсуждают и прикрепляют картинки на доску.)

- Как назвать все, что изображено на картинках? (окружающий мир).

    1. Проверка с помощью сигналов обратной связи.

    2. Проблемный диалог.

- Ребята в какой окружающей среде хотели бы жить вы? (Помещаю фигурки детей среди рисунков под зеленым сигналом.)

- От кого зависит, чтобы на Земле все оставалось вот таким красивым? (От человека).

- Почему? (Помещаю фигурку мужчины слева.)

- А кто делает нашу окружающую среду вот такой больной, пустой, безжизненной? (Человек).

(Помещаю такую же фигурку мужчины на доске справа).

- Знаете, я никак не могу понять, как это человек и любит красоту, и создает ее, и губит? А вы понимаете? Может поможете мне разобраться? (Выслушиваю ответы.)


  1. Решение проблемы.

    1. Работа с учебником, с.34.

- Прошли миллионы лет, как появились на земле первые люди, но человек так и не научился жить без природы.

- Для чего человек строит дома, машины, дороги, заводы? (Чтобы ему лучше жилось.)

- А всегда ли от этого лучше природе, окружающей среде? Докажите приведите примеры. (Выводы: к сожалению, нет).

- Рассмотрите рисунок на стр.34

Обсудите его содержание и скажите, как можно его назвать, почему? (Завод – отравитель, мертвая зона, так не должно быть).

    1. Работа с иллюстрациями на доске (под КРАСНЫМ СИГНАЛОМ).

- Как же люди вредят окружающей среде, природе? (Вырубают леса, отравляют воду, засоряют землю, истребляют животных и др.)

    1. Проблемный вопрос.

- Может ли природа сама «лечить» себя? Может ли она сама справляться со всеми бедами? (Выслушиваю все ответы, обсуждаем.)

- Подтвердите ваши предположения или опровергните, прочитав отрывок в учебнике на стр.31.

    1. Физкультминутка.

Утром бабочка проснулась,

Встрепенулась, улыбнулась.

Раз – росой она умылась.

Два – изящно покружилась.

Три – вспорхнула, полетела.

На четыре – тихо села.


  1. Воспроизведение полученных знаний.

    1. Тест – игра «Экологический светофор» (Работа в парах).

    1. Чем вы можете помочь природе, окружающей среде? Вы ведь еще такие маленькие? (Выслушиваем ответы).

    2. Обозначьте зеленым кружком то, что поможет сохранить природу, а красным – то, что ей вредит.

    3. Самостоятельная работа в парах.

    4. Проверка с сигналами обратной связи.

    1. Грамзапись «Экологической песни» (3 куплета).

Что случилось? Что забылось? Что сломалось?

Все яснее понимаю: быть беде.

На земле уже природы не осталось,

И живем мы в окружающей среде.

Люди, люди, что же вы сделали с планетой?

Сами бросились с нахоженных путей.

Ведь другой такой такой нигде на свете нету,

Да и нету у природы запчастей!

- Почему так важно беречь нашу планету? (Она – единственная).

    1. А теперь давайте прочитаем, что же сказал писатель М. Пришвин о том, что значит охранять природу? (Охранять Родину) (Открываю запись на доске).

«Охранять природу – значит охранять Родину» (М.Пришвин).


  1. Итог урока. Рефлексия.

- Поделитесь впечатлениями от урока. Что показалось интересным? Что узнали нового?

- Оцените и покажите, как потрудились.

- Покажите, с каким настроением уйдете с урока.

- Спасибо. У меня хорошее настроение, потому что вы работали дружно.


  1. Домашнее задание. (По желанию и выбору детей).

    1. 22 апреля – День Земли. Такой замечательный день придумали люди, которые любят природу, берегут ее и делают что – нибудь полезное для нее.

- Вот и вы к следующему уроку обсудите в своих парах и впишите в уголок, что вы сделали за этот год полезного для защиты Земли. (Осенью – птичьи кормушки. Весною – скворечники. Подкармливали птиц зимой. Ухаживали за растениями и др.)

    1. Подумайте, обсудите с близкими, чем могут люди помочь природе. А на следующем уроке мы продолжим разговор о бережном отношении к окружающей природе.

    2. Можно принести на урок пословицы, стихи на тему охраны окружающей среды.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 22.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров108
Номер материала ДБ-280946
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх