Конспект урока по окружающему миру на тему "Опасные места"

Разработка урока по курсу «Окружающий мир» 3 класс.

Раздел 4 «Наша безопасность».

Тема урока: «Опасные   места».

Место в разделе: четвёртый урок в четвёртом  разделе «Наша безопасность».

Цель: выявить опасные места для человека в ближайшем его окружении.

Задачи:

•             Образовательные:

-  формирование знаний учащихся об опасных местах в жилище и вокруг него;

-  учить предвидеть опасные ситуации и избегать их;

-  учить приёмам работы с информационным текстом.

•             Воспитательные:

   - воспитывать умение внимательно слушать и слышать учителя и одноклассников;

   -  уважать чужое мнение.

•             Развивающие:

    - развивать критичность мышления через чтение информационного текста; 

    - формировать коммуникативные навыки работы в группе и в паре.

Оборудование:

•             Учебник: А.А. Плешаков, « Мир вокруг нас»: 

•             Электронная презентация к уроку.

•             Раздаточный материал для работы в паре, группе

№   п/п	М	Содержание урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1.     Мотивирование к учебной деятельности  (Организационный момент)
1 3. 4. 5.	Организационный этап (Мотивирование к учебной деятельности) Актуализация знаний Ц.: подготовить к восприятию новой темы Открываю презентацию Слайд 2 Этап изучения нового материала Целеполагание Физминутка Физминутка для глаз Этап первичного закрепления. Рефлексия Домашняя работа	Клаус Фопель  упражнение «Источник энергии».  Учитель: Положите руки перед собой на столе, выдыхая, опустите голову, чтобы подбородок коснулся груди, почувствуйте растяжение мышц затылка,  плечи расслаблены. Делая вдох, поднимайте голову и откиньте её назад, почувствуйте, как распахнулась грудная клетка. Повторите три раза. -Как живёте? -Вот так! (Показать большой палец) -Как идёте? -Вот так! (Прошагать 2 пальцами одной руки по ладо шке другой) -Как бежите? -Вот так! (Согнуть руки в локтях и показать, как рабо тают ими при беге) -Ночью спите? -Вот так! (Руки «лодочкой» под щёку и положить на них голову) -Как шалите? -Вот так! (Произвольные движения) -Как сидите? -Вот так! (Руки на стол) -А к уроку готовы? -Вот так! (Показать большой палец) -Сегодня у нас необычный урок. Я предлагаю вам побыть исследователями и открыть новые для себя знания. Вы готовы к испытаниям? (Да) Я желаю вам успехов и удачи! - II.   Стадия вызова. Постановка проблемной ситуации. Формулирование учащимися целей урока. ПРОВЕРКА Д/З Но нам понадобятся знания с прошлого урока. - Проверим домашнее задание. На слайде изображение дорожных знаков. Учитель: Дайте название группе изображённых предметов. ( Дорожные знаки).  Перечислите группы дорожных знаков. (Запрещающие, предписывающие, предупреждающие, информационно-указательные, знаки сервиса) Опрос учащихся. (5 человек.) Каждый ученик рассказывает о своей группе дорожных знаков, затем у доски показывает знак, который относится к этой группе. Учащиеся из класса задают ученику дополнительный вопрос по пройденной теме. 5 мин 2.Игра «Найди пару» Учащимся перед уроком розданы половины изображений  дорожных знаков. Учащимся предлагается найти свою пару, а затем разбиться на две группы. Учитель: Дайте название каждой группе знаков. (Запрещающие и предупреждающие дорожные знаки). Учитель: Как вы думаете, почему я акцентировала ваше внимание на данных группах дорожных знаков? Ответы детей: Эти знаки предупреждают нас об опасностях, запрещают нам совершать плохие поступки, помогают увидеть опасные места на дороге, избежать неприятностей. - ГДЕ И КОГДА мы ещё можем встретиться с ОПАСНОСТЬЮ? (ответы детей) -Сформулируйте тему урока (Опасные места) Какие задачи поставим перед собой? (1. Узнать, какие опасные места существуют. 2. Меры безопасности ) III.     Стадия  осмысления материала. 1.Учитель: Тема нашего урока «Опасные места». Где же нас могут подстерегать опасности?  На доске учитель совместно с детьми заполняет кластер. Возможно, останутся свободные графы, которые дети  будут заполнять в процессе чтения текста или в конце урока. Мы ногами топ-топ, мы руками хлоп-хлоп, мы глазами миг-миг, мы плечами  чик-чик, раз-сюда, два-сюда, повернись вокруг себя, раз-присели, 2-привстали, руки к верху все подняли, 1-2, 1-2, заниматься нам пора! 5 мин - Сейчас я предлагаю вам поработать над поставленными задачами в группах. Я раздам вам карточки с заданиями, по которым вы будите работать. У каждой группы свое задание. Ваша задача выполнить это задание, а потом представить свою работу перед классом. Представлять работу будет лидер группы, которого вы выберите путем голосования. Карточка №1 1.      Прочитайте статью на с 18. Обсудите и определите те опасности, которые могут подстерегать вас в вашей квартире. Подготовьтесь рассказать об этих опасностях вашим одноклассникам. 2.      Придумайте и нарисуйте в связи с выведенными вами опасностями предупреждающие и запрещающие знаки для жителей квартиры. Карточка №2 1.      Прочитайте статью на странице 19. 2.      Обсудите и выделите правила безопасного поведения в лифте, на лестничной площадке. Запишите и проиллюстрируйте эти правила. Карточка №3 1.      Прочитайте статью на странице 20 2.      Придумайте и разыграйте поучающие сценки для каждого опасного места, описанного в статье. В конце каждой сценки выведите правила безопасного поведения для того или иного места. Карточка №4 1.      Прочитайте на странице 21 статью о гололеде. 2.      Прочитайте стихотворение.   Как Снегурка, в шубке белой, Маша с горки едет смело. На пруду каток хороший, Лед сверкает, как стекло, На коньках бежит Алеша. И в мороз ему тепло. Какие опасности подстерегают детей? Какие правила поведения на гололеде они нарушили? Чтобы вы предложили товарищам, чтобы избежать трагедии? Приготовьтесь выразительно прочитать стихотворение перед классом и озвучить ответы на эти вопросы. 7 мин Выступление микрогрупп. Коллективное оценивание. 8мин Молодцы! Все справились отлично. 2 мин Прочитаем и запомним правила! 1. Нельзя свешиваться через перила, устраивать на балконе разные подвижные игры. Не сиди и не лежи на подоконнике, не вставай на него. 2. Перед тем как войти в лифт, посмотри под ноги, тут ли кабина. - Никогда не входи в лифт с незнакомым человеком. - Не прыгай и не играй в кабине лифта, от этого лифт может остановиться. - Не пользуйся лифтом во время пожара, он может внезапно остановиться и наполниться удушающим дымом. При пожаре спускайся только по лестнице. 3. Не играй на стройплощадках. Глубокие ямы, бетонные плиты, кирпичи, трубы, различные строительные материалы таят в себе опасности. 4. Не заглядывай в трансформаторную будку. Там очень высокое напряжение, оно может быть смертельно опасно. 5. Будь осторожен в парке, на пустыре, в лесу: не ходи в такие места один. Здесь тебя могут подстерегать преступники. 6. Без сопровождения взрослых не выходи на лед. Это опасно! Будь осторожен на обледеневшем тротуаре. С ледяной горки не катайся на ногах! Назвать опасные места своей окрестности. (работа в парах) В нашей окрестности много опасных мест? Работая в парах обсудите где в нашей окрестности опасные места. Выполнение теста по теме «Опасные места». -Кто справился с тестом? -Как вы думаете, вы выполнили задачи, которые ставили перед собой? -Что узнали и чему вы научились? -Вам понравился сегодняшний урок? - Что больше всего понравилось? (Если очень, то возьмите розовый стикер и приклейте его к  солнышку, если не очень – жёлтый,  совсем не понравился - синий.) Покажите свои солнышки. -Какие трудности испытывали? -КОГО ВЫ БЫ ПОХВАЛИЛИ ЗА РАБОТУ?       - Урок хочу, закончить словами мудрецов: Одному мудрецу задали вопрос: Что для человека важнее – богатство или слава?  Он ответил «Ни то, ни другое, а здоровье. Здоровый нищий счастливее больного короля». Прислушайтесь к словам мудреца и твердо запомните, что надежнее всех о своём здоровье можешь позаботиться только ты сам. Остерегайтесь  разных опасностей  и берегите свое здоровье. Выставление оценок. Домашнее задание: Посмотрите на слайд. Здесь представлены иллюстрации к правилам безопасности, о которых на сегодняшнем уроке мы не говорили. Догадайтесь, о чём я хотела вас предупредить. Дома  нарисуйте иллюстрацию к одной из  опасных ситуаций и составьте рассказ, о том, как её избежать. -Ребята, вы отлично потрудились. Спасибо за работу!	Приветствие  и настрой учащихся Организует диалог с обуч-ся Следит, контролирует работу в группах Контроль и оценка работы	Приветствуют учителя и садятся на рабочие места. Организуют свое рабочее место. Дорожные знаки. -Предупреждающие, запрещенные, знаки предписания, особого предписания, сервиса. Работа в паре, фронтальный опрос Взаимопроверка Вступают в диалог с учителем Делают выводы Принимают информацию	Р. Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя. Л. Нацеливание на успешную деятельность. К. Формирование умения слушать и слышать. Л.Развивают познавательные интересы учебных мотивов. К. Ясно и чётко излагать своё мнение, выстраивать речевые конструкции. Р. Постановка учебной задачи. Нацеливание на успешную деятельность. Л. Выражение положительного отношения к процессу познания. П. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. К.  Работать в паре, в группе, слушать собеседника. Л.Развивают познавательные интересы учебных мотивов. К. Ясно и чётко излагать своё мнение, выстраивать речевые конструкции. Р.Умение контролировать свои действия. Л. Мотивация к творческому труду, работа на результат. Р. Осуществление итогового и пошагового контроля по результату. К. Умение ясно и четко излагать свое мнение, строить понятные для партнеров высказывания. Р. Нацеливание на здоровьесберегающую жизнедеятельность. Р. Нацеливание на успешную деятельность. П. Решение проблемы. К. Умение ясно и четко излагать свое мнение. К. Умение строить понятные для партнеров высказывания П. Поиск и выделение необходимой информации Л.Оценивание усваиваемого содержания Л.  Имеют установку бережному отношению к своему здоровью. К. Умение строить понятные для партнеров высказывания П. Поиск и выделение необходимой информации Л.Оценивание усваиваемого содержания Л.  Имеют установку бережному отношению к своему здоровью.