Конспект урока по окружающему миру на тему" Органы чувств"

Ход урока

Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые  универсальные  учебные действия
1.     Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.
Ребята,сегодня на урок к нам пришли гости. Повернитесь,поздоровайтесь с ними .Садитесь. Мы сегодня будем снова наблюдать, Выводы делать и рассуждать, А чтобы урок пошел каждом впрок Активно в работу включайся дружок! 2.Актуализация знаний. - К изучению какого раздела мы приступили  с вами на предыдущем уроке? - Под каким девизом проходил наш урок? - Что же такое организм и из чего он состоит? - А какая же наука изучает работу всех органов человека? - Наука, которая учит нас сохранять и укреплять наше здоровье, как называется? Сегодня мы с вами продолжим говорить об этих понятиях. А о чем именно попробуйте догадаться сами.	Мы и наше здоровье Научись жить в ладу со своим организмом Организм – это система органов. Состоит организм человека, из внутренних органов) ФИЗИОЛОГИЯ ГИГИЕНА	Личностные
2.     Проблемное изложение нового знания.
На слайде изображение девочки, но без лица. -Сегодня на урок к нам пришла девочка, но мне кажется она какая-то странная. Что в ней странного?  Почему художник изобразил девочку именно так!Он решил,что глаза, уши, нос, рот ему совершенно не нужны.Зачем лишние заботы:каждое утро умываться, чистить зубы и т. д.Вы согласны с художником? А зачем они нам нужны? Давайте попробуем сформулировать тему урока? О чем мы будем сегодня говорить?	Рассматривают изображение человека и приходят к выводу, что у девочки нет лица, нет ушей, нет глаз, носа, рта,рук.	Познавательные . Коммуникативные
- Можем ли мы назвать их одним словом?(органы чувств) Может ли человек обойтись без органов чувств? -Так кто же они, наши помощники, без которых нам не обойтись в окружающем мире? Какую цель мы для себя определим? Задачи?	Тема :органы чувств. Цели: Узнать, что такое органы чувств. Задачи: -узнать, какие органы чувств есть у человека - какую информацию об окружающем мире с их помощью он получает.	Познавательные Регулятивные
3.     «Открытие» детьми нового знания
- А чтобы ответить на все эти вопросы, нам предстоит провести  исследование. Предметом нашего исследования будет человек, вернее его организм. Глаза, рот, нос, уши, кожа - это всё части организма - его органы.
3.1.             Исследование органа зрения
-Ребята, закройте глаза. (Достаю мяч) -С закрытыми глазами скажите, какой предмет появился у меня в руках? -Откройте глаза. Почему же вы не смогли ответить на мой вопрос? -- Проделаем небольшой опыт: что у меня в руке?   - Какой он формы? - Какого размера? - Какого цвета? - Какой орган вам помог в данном опыте?     Правильно, глаза. Большую часть (до 80%) информации об окружающем мире мы получаем через глаза. - Что мы можем определить с помощью глаз? Мы должны подобрать определение этому органу. – Кто догадался. Глаза – это орган ….? – Орган зрения (на слайде появляется определение) –– Зрение необходимо беречь. – Какие правила охраны зрения вы знаете? – Что видите на картинках? (слайд) – Что дети делают неправильно? – Какие правила можно составить?	мяч глаза цвет, размер, форму, где расположен предмет зрения Телевизор смотреть не ближе 2-3 метров Не наклоняться низко при письме Не читать лежа. Не тереть глаза грязными руками.	Познавательные Коммуникативные Личностные Регулятивные Познавательные
Физкультминутка :разминаем глаза.Смотрим вдаль,затем на свой нос.(3 раза)
3.2.             Исследование органа слуха
- А теперь давайте послушаем разговор двух женщин, который для нас приготовили Полина и Аня. После прослушивания вы ответите на вопрос: – Понимали ли женщины друг друга? Что произошло? Почему два человека не поняли друг друга? Что помогает нам слышать речь, звуки? – Давайте, определим: уши – это орган…… слуха. – Ухо – очень тонкий и сложный орган, который нужно беречь. – Как вы думаете какие правила надо соблюдать, чтобы ушки не болели? Работа в парах. Ребята у вас на столе памятки. Прочитайте правила ухода за ушами. Все ли верно? Памятка. Чтобы сберечь органы слуха, необходимо: •          защищать уши от сильного шума; •          ходить зимой без головного убора. •          ковырять в ушах; •          не сморкаться сильно; •          не  допускать попадания воды в уши; •          если уши заболели, лечить самостоятельно. •          правильно чистить уши: намыленным пальцем; •          не мыть уши. •          каждое утро разминать ушную раковину.	Подготовленные  учащиеся выступают. -Здравствуйте, тетя Карина!        -У меня яиц корзина.                    -Как поживают домашние?          -Яйца свежие, вчерашние!               -Ничего себе вышла беседа!               -Авось распродам до обеда. Уши. Дети работают в парах. Выбирают правильные советы.	Познавательные Коммуникативные
Физминутка                                   (массаж ушных раковин – активизация деятельности мозга)Массируем пальцами уши 30 с.
3.3.             Исследование органа обоняния
- Проведём опыт: учитель брызгает духами (появился запах духов)(вызывается ученик) - Какие у тебя возникли ощущения? - Помогли ли тебе почувствовать запах изученные нами органы зрения, слуха? - А какой орган помог тебе почувствовать запах? – В носовой полости расположены особые клетки, которые воспринимают различные запахи. Умение человека определять запахи получило название “обоняние” – Скажите, необходимо ли беречь нос? – А как это можно сделать?(Слайд) .	Нет Нос Не ходите с мокрыми ногами и в сырой одежде Старайтесь не общаться с людьми, которые чихают и кашляют Чаще ешьте овощи и фрукты – в них содержатся вещества, которые помогут побороть простуду. Особенно полезны лук, чеснок, малина и смородина	Познавательные: Коммуникативные Познавательные
Физминутка (дыхание: вдох в 2 раза короче выдоха) Вдох-выдох 3 раза.
3.4. Исследование органа вкуса.
Прежде, чем говорить далее, мы проведём опыты: на столе стоят 3 стакана с водой. Можете ли вы, используя органы зрения, слуха, обоняния  определить, в каком стакане сладкая вода, солёная вода, простая вода? - А что для этого нужно сделать? - Какой орган вы подключите к выполнению задания? (вызывается ученик для проведения опыта и пробует воду языком) - Какая вода находится в каждом из стаканов? Какие правила можно составить,чтобы беречь язык?	Нужно попробовать Язык Дети определяют по вкусу, в каком стакане сладкая вода, соленая, простая. Мойте овощи и фрукты, чтобы в рот не попали микробы Регулярно чистите зубы и поласкайте рот после еды Мой руки перед едой.	Познавательные Коммуникативные
Физминутка (гимнастика для языка – для повышения тонуса)
3.5.Исследование органа осязания
Чего еще не хватает девочке? Игра «Узнай, что в корзине ». Дети выходят к доске. -Попробуйте определить наощупь предмет в корзине. А руки надеты рукавички. Корзинка накрыта салфеткой. - Что ты чувствуешь? Можешь ли ты определить предмет? -А теперь снимите рукавички и попробуйте определить предмет. - Ребята, как вы смогли отгадать предметы? При помощи чего? -Но ведь сначала вы пользовались  рукой, правда, в рукавичке, и не смогли отгадать предмет. Работа с учебником с.128. Прочитайте как правильно называется этот орган человека и какую роль он играет? Заполните таблицу. Кожа- это орган осязания. Помогает определить размер, форму, поверхность, температуру.	Учащиеся надевают рукавички и пытаются определить предмет - помидор, клубок, апельсин, яблоко. Дети отгадывают предмет и достают его из корзины. Отвечают на вопросы.	Познавательные Коммуникативные
Физкультминутка. Гимнастика для пальчиков. Сжать руки в кулаки и разжать 5 раз
4.Первичное закрепление во внешней речи .
1.      Соедини стрелочкой орган чувств с их определением. Глаза          орган зрения Нос               орган слуха Кожа           орган обоняния Язык               орган вкуса Уши                орган осязания Самостоятельная работа с самопроверкой. Работа в группах.(на группы делятся по цвету) 1. Каждой группе дается задание на карточках. 1. Людям какой профессии нужно острое чувство обоняния? 2. Людям какой профессии нужно острое чувство вкуса? 3. Людям какой профессии нужно острое чувство слуха? Через 1 минуту 1 представитель от команды отвечает на заданный вопрос. Варианты ответов. 1. Создатели духов, вин, химики, работающие с газами. 2. Повара, селекционеры, выводящие новые сорта фруктов, ягод, овощей. 3. Музыканты, охотники, пограничники.	Выполняют задания  на карточках,	Познавательные
5.Итог урока. Рефлексия
- Вот и закончилось наше исследование. Посмотрите на рисунок девочки. Зачем нужны все органы чувств человеку?  Какая была цель урока? Достигли ли мы её? Посмотрите на экран.(Рефлексивный экран.) Продолжите предложения:(по одному предложению учащиеся зачитывают) Сегодня я узнал… Было интересно… Было трудно… Я выполнял задания… Я понял(а), что… Теперь я могу… Я приобрёл… У меня получилось… Меня удивило… Мне захотелось… С помощью светофора покажите своё отношение к уроку.(Зеленый-все понравилось,Желтый-что-то не поняли.вызывает сомнения,Красный- не понравилось)	Ответы  детей. Органы чувств нужны, чтобы познавать окружающий мир.	Регулятивные
Домашнее задание
Мы сегодня проводили исследования, а Дома я предлагаю вам провести мини-исследование на тему»Кто живёт на наших ладонях» или нарисовать рисунок на тему»Береги органы чувств»