Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по окружающему миру на тему "Органы чувств"

Конспект урока по окружающему миру на тему "Органы чувств"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока: «Органы чувств».

Тип урока: а) по основной дидактической цели: урок ознакомления с новым материалом; б) по основному способу проведения: урок беседа; в) по основным этапам учебного процесса: урок образования понятий, установления законов и правил.

Форма урока: исследование, анализ первоисточников, работа в группе.

Метод: деятельностный

Технологии данного метода:- технология проблемного диалога; технология продуктивного чтения; технология оценивания успехов.

Цели урока:

1) Познавательные универсальные учебные действия (УУД)

-уточнить представления школьников об органах чувств и их значением для человека;

- умение работать с текстом

2) Регулятивные УУД

- развивать умения учащихся ставить цель, выдвигать задачи, уметь оценивать себя и своих одноклассников.

3) Коммуникативные УУД

- умение работать в группе, правильно распределять роли, подчиняться лидеру, умение договариваться.

4) Личностные УУД

- создавать условия для раскрытия личности учащегося посредством обращения к опыту их собственной жизни;

Задачи:

-развивать мышление, речь, познавательный интерес;

- учить беречь органы чувств;

- прививать гигиенические навыки;



Ход урока.

1. Орг.момент. Психологический настрой.

Здравствуйте, ребята садитесь. Сегодня урок окружающего мира проведу у вас я, зовут меня Галина Викторовна. Улыбнёмся друг другу и пожелаем мысленно удачи.

II. Актуализация знаний

-Посмотрите на экран. Что вы видите, опишите? ( слайд пейзажи)

-Дети: картину, пейзажи, природу и.т.д.

- Что вам помогло увидеть картину? Какой орган помог вам увидеть этот пейзаж? (Глаза) (на доске изображение глаз-табличка орган зрения)


2. Игра «Угадай голос». Орган слуха.

-Сейчас мы с вами поиграем. Игра называется «Угадай голос соседа». Один из вас выходит и поворачивается спиной к классу, а остальные по очереди будут говорить добрые слова, которые я буду показывать (веселый, смелый, дружелюбный, честный, аккуратная, умная, добрая). Водящий  должен определить, чей голос он слышит. (Участвуют 3-4 человека). - Что помогало ребятам угадать голос? А с помощью какого органа вы услышали голос? (уши) (на доске изображение ушей - табличка орган слуха)


3 Орган обоняния.

-А сейчас приглашаю двух ребят подойти ко мне.

Закройте глаза, а я проверю, сможете ли вы узнать этот предмет? Что это? (кофе у них стойкий запах)

- Как вы догадались об этом?

- Как называется этот орган чувств?  (Орган обоняния) ( нос), (на доске изображение носа – орган обоняния)

4.Орган вкуса

-К доске выходят двое, в разовых стаканчиках вода соленая и сладкая, предлагаю попробовать и определить6 Как вы узнали что в одном стаканчике – соленая, а в другом – сладкая вода? (на вкус). Какой орган помог определить? (язык), (на доске изображение языка – орган вкуса)

5. Орган осязания. Игра «Узнай, что это?»

Сейчас я попрошу подойти ко мне 2 человек. Одному я завязываю глаза, а второй дотрагивается различными предметами до руки своего одноклассника. Тот, кто с закрытыми глазами должен сказать свое ощущение от предмета, которым до него дотронулись. (вата - мягкий, расческа- колючий, стакан с теплой водой – теплый, грузик, гиря - тяжелый.

- Что чувствуешь?  (Тепло, боль, холод)

-Что помогает определить, какой это предмет?

-С помощью чего вы смогли определить свойства предметов: температуры, их тяжести. ( Кожа ) (на доске изображение кожи - табличка орган осязания).

Скажите, с помощью, каких органов, мы с вами познаем окружающий мир? (Глаза, уши, язык, нос, кожа) А вместе они называются органы чувств.



Какая тема нашего урока? Правильно. “Органы чувств” . (на слайде (тема урока: «Органы чувств.») )

. Человек воспринимает окружающий мир с помощью органов чувств. К ним относятся уши, глаза, кожа, нос, язык.

Выдвижение цели урока и задач.

Проблемный диалог.

  1. Какую цель можно поставить? Что вы хотите узнать на уроке? (-Вы хотите узнать, что такое орган зрения, орган слуха, орган обоняния, орган осязания, орган вкуса? )

  2. Какие задачи поставим? Что для этого нам нужно?

-Активная работа на уроке. Слушать учителя и одноклассников.

(слайд цели и задачи)

3. Проблема. Продуктивное чтение

Давайте вместе ответим на этот вопрос. Читаю письмо от мальчика.

На электронную почту школы пришло письмо для третьих классов. С просьбой, мальчик Серёжа 6-ти лет обращается к вам:


ПИСЬМО

«Ребята, здравствуйте! Меня зовут Серёжа, мне 6 лет. В следующем году я иду в школу, в 1 класс. Но я очень часто болею. Я очень хочу учиться в школе, и не хочу пропускать уроки по болезни. Помогите мне, пожалуйста. Вы ведь уже учитесь в 3 классе. Расскажите, что нужно делать, чтобы не болеть. Очень жду от Вас письмо с ответом».

- Ребята, мальчику Серёже нужна наша помощь.

- Давайте поможем ему?


- Постановка проблемы

-зависит ли здоровье человека от органов чувств? На этот проблемный вопрос мы будем искать ответ.

Мы будем работать в группе.


-Вам нужно представить группу. (на столах лежат фото глаз, ушей, носа и кожи). 1)Возьмите конверты №1, перед вами текст, вам нужно прочитать, выделить основную мысль и рассказать ребятам.

- Представители с1-й и со 2-й команды подойдите, вам нужно соотнести слова с органами чувств. Потом проверить, правильность

2) Возьмите конверты №2. Вам нужно составить памятку. А что такое памятка? (Памятка-алгоритм действий, пошаговая инструкция). Вам нужно дать развернутый ответ на каждый вопрос. На отдельном листочке записать. Потом вопросы забрать!!


1группа Орган зрения

Текст

- Глаза – орган зрения, который помогает видеть все вокруг нас.

Глаза - орган зрения. Они помещаются во впадинах черепа - глазницах, защищены подвижными веками - верхними и нижними. На веках находятся ресницы. Веки и ресницы защищают глаза от сильного ветра, пыли. Брови мешают капелькам пота, выступающим на лбу, стекать в глаза. Если в глаз попадет соринка, то выступают слезы. Они увлажняют поверхность глаза, смывают все посторонние частицы и убивают микробы. Глаз состоит из зрачка, хрусталика, радужной оболочки, зрительного нерва.

Зрение – это способность воспринимать величину, форму, цвет предметов и их расположение.

Посмотрим на экран и сверим ,правильность ответа.



1группа (читает ученик стишок, основную мысль и памятку)

стишок


Глаза так много могут рассказать о человеке,
Слова и жесты вовсе не нужны,
Не зря же говорили люди,
Глаза – есть зеркало его души.


Читают свою памятку.

ПАМЯТКА

  • При хорошем или при тусклом освещении нужно читать и писать?

  • (Читать и писать при хорошем освещении)

  • С какой стороны должен падать свет слева или сзади?

  • (Свет должен падать слева)

  • На каком расстоянии нужно читать и писать 5см или 40см?

  • (Читать и писать на расстоянии 40 см)

  • Можно ли читать лёжа или в транспорте?

  • (Нельзя читать лёжа и в транспорте)

  • На каком расстоянии можно смотреть телевизор 1-1,5 часа и на расстоянии 2-3 метров или целый день ?

  • Телевизор смотреть 1-1,5 часа и на расстоянии 2-3 метров

  • Долго ли нужно сидеть за компьютером?

  • Не сидеть долго за компьютером

  • Нужно ли делать зарядку для глаз?

  • Делать зарядку для глаз

-У кого есть вопросы к первой группе?

-Как вы считаете, вы справились с заданием? Оцените себя. У вас на столах лежат фигурки трех цветов, выберите нужный для вас.

(На столах у каждого кружки зеленого цвета – всё понятно; желтого – мне было интересно, но трудно; красного – я плохо понял ) Оцените другие группы 1 группу

Почему желтый? Что тебе помешало понять?



У- Глаза – это наш орган зрения, наш важный орган чувств, наш первый помощник, без которого наша жизнь не была бы такой яркой и красочной.

- Теперь мы знаем, как беречь глаза. Об этом мы напишем Серёже в письме.



2группа

Орган слуха


Текст

Наше ухо состоит из трех частей: наружное, среднее, внутреннее. То, что мы называем ухом - это часть уха - ушная раковина. Она позволяет улавливать звуки. Внутрь идет слуховой проход, заканчивается барабанной перепонкой. Это и есть внешнее ухо. В  среднем ухе находятся три косточки. Они передают колебания во внутреннее ухо, где  находятся окончания слухового нерва. По слуховому нерву возбуждение передается в головной мозг.

С помощью органа слуха мы не только слышим и различаем звуки, но и определяем, где находится источник звуков. Орган слуха помогает нам воспринимать речь, общаться между собой, учиться.

Слух – это способность человека воспринимать звуковые волны.

Посмотрим на экран и сверим ,правильность ответа.




2группа (читает ученик стишок, главное и памятку)

стишок


Как хорошо, что нам дано судьбою,
Услышать голос мамы, шум прибоя,
И трели соловьиной перелив,
И музыки чарующей мотив.
 
И можно нам на миг остановиться,
И тишиной природы насладиться


Читают свою памятку

ПАМЯТКА

  • Нужно ли содержать уши в чистоте?

  • Содержать уши в чистоте

  • Можно ли ковырять острыми предметами? можно ли повредить барабанную перепонку и потерять слух?

  • Нельзя ковырять острыми предметами, так как можно повредить барабанную перепонку и потерять слух

  • Портит ли сильный шум слух?

  • Сильный шум портит слух

  • Можно ли часто слушать громкую музыку в наушниках?

  • Нельзя часто слушать громкую музыку в наушниках

  • Нужно ли давать отдых слуху, быть в тишине?

  • Нужно давать отдых слуху, быть в тишине

  • Гимнастика для ушей


-У кого есть вопросы ко второй группе?

-Как вы считаете, вы справились с заданием? Оцените себя. На столах у каждого кружки зеленого цвета –всё понятно, желтого – мне было интересно, но трудно, красного – я плохо понял ) Оцените другие группы 2 группу


-У:- Уши – это наш орган слуха, наш второй помощник. Уши помогают нам слышать друг друга, разные звуки, слышать голос мамы.

- Теперь мы знаем, как уши нужно беречь. Об этом мы обязательно напишем в письме мальчику Серёже.

Физминутка

Сядьте поудобнее и закройте глаза. Представьте, что вы на берегу моря. Наберите своей грудью побольше морского воздуха и ощутите его свежесть и влажность. Вы слышите, как кричат чайки, взлетая высоко в небо. Временами они парят почти неподвижно, замирая во встречном потоке воздуха. 



3 группа

Орган обоняния

Пахучие вещества вместе с вдыхаемым воздухом попадают в носовую полость. В верхней части носовой полости находятся чувствительные окончания обонятельных нервов. Пахучие вещества раздражают эти окончания, возбуждение передается в головной мозг и человек чувствует запахи. Обоняние предупреждает нас как о появлении в воздухе вредных веществ, так и о приближении приятных ощущений, например, при аромате вкусной еды. Каждый знает, какой безвкусной кажется любая пища при насморке, когда мы временно теряем обоняние.

Обоняние – это способность чувствовать запахи.

- Посмотрим на экран и сверим ,правильность ответа.




3группа (читает ученик стишок, главное и памятку)

стишок


Нос любой нам помогает

С ним и аромат цветка

Слышим мы издалека,

И что пирожки готовы

Нос нам сообщает снова!

Читают свою памятку

ПАМЯТКА

  • Нужно ли беречь себя от простуды?

  • Нужно беречь себя от простуды

  • Нужно ли содержать нос в чистоте?

  • Содержать нос в чистоте

  • Если есть насморк, необходимо ли его лечить?

  • Если есть насморк, то необходимо его лечить

  • Нужно ли закаляться?

  • Закаляться

  • Можно ли засовывать в нос мелкие предметы?

  • Не засовывать в нос мелкие предметы

-У кого есть вопросы к третьей группе?

-Как вы считаете, вы справились с заданием? Оцените себя. На столах у каждого кружки зеленого цвета –всё понятно, желтого – мне было интересно, но трудно, красного – я плохо понял ) Оцените другие группы 3 группу


У:- С помощью носа мы чувствуем и различаем запахи

- Теперь мы с вами знаем, как нужно беречь нос. И об этом обязательно напишем в письме Серёже. Он ждёт нашей помощи.


4группа

Кожа – орган осязания.

Кожа помогает осязать различные прикосновения

Через поры, находящиеся на коже, организм дышит, выделяя газы и поглощая воздух. Через поры выделяется пот. Пот похож на капельки воды. Пот выступает всегда, только мы замечаем его, когда потовыделение идет сильно, особенно в сильную жару. Это не случайно. В жару организм человека сильно перегревается и требует охлаждения. Таким образом, наш организм охлаждается сам, в любое время, испаряя влагу через поры кожи. Поры могут расширяться и сужаться - в жару они расширяются, и пота выступает больше — охлаждение идет интенсивнее. На холоде поры сужаются, и пот почти не выступает — иначе организм переохладится.

Кожа – орган осязания.

Осязание – это способность человека чувствовать прикосновения.

Посмотрим на экран и сверим ,правильность ответа.


4группа (читает ученик стишок, главное и памятку)

стишок



Как хорошо, что есть орган осязанья

Мы можем чувствовать прикосновенье мамы

Холод и тепло, нежность и заботу

Читают свою памятку

Как ухаживать за кожей?

  • Нужно ли кожу содержать в чистоте?

  • Кожу надо содержать в чистоте

  • Нужно ли мыть тело 1–2 раза в неделю с мылом и мочалкой?

  • Мыть тело 1–2 раза в неделю с мылом и мочалкой

  • Обязательно ли мыть руки, лицо, шею, ноги и подмышечные впадины?

  • Обязательно мыть руки, лицо, шею, ноги и подмышечные впадины

  • Нужно ли умываться то холодной, то горячей водой?

  • Умываться то холодной, то горячей водой

  • Нужно ли носить чистое бельё?

  • Носить чистое бельё

  • Нужно ли содержать в чистоте и подстригать ногти?

  • Содержать в чистоте и подстригать ногти

.-У кого есть вопросы к четвертой группе?-Как вы считаете, вы справились с заданием? Оцените себя На столах у каждого кружки зеленого цвета – всё понятно, желтого – мне было интересно, но трудно, красного – я плохо понял ) Оцените другие группы 4 группу.

У:- Кожа дана человеку на всю жизнь. Только от самого человека зависит, будет его кожа здоровой (чистой) или больной (грязной).

- Теперь мы с вами знаем, как нужно беречь кожу. И об этом обязательно напишем в письме Серёже.

Вывод.

-Итак, мы составили с вами памятки, о том, как беречь органы чувств, давайте устно составим письмо Сереже. Беречь здоровье нужно…..

Предлагаю дома изучить орган - вкуса и тогда вы сможете в письменном виде отправить письмо Сереже, а ваша учительница вам поможет.

Рефлексия

Закончите фразу:

- на уроке мне было интересно…..

- мне было трудно…….

Я приехала к вам из Ягодного, и за меня переживают мои ребята 4 класса. Они передают вам видео-привет. (Смотрят видео)

Откройте конверты №3. Посмотрите буклеты. Эти буклеты помогут вам беречь органы чувств.

-Как часто вы будете соблюдать эти гигиенические правила. Выберите близкий вам ответ:

  • Один раз в месяц.

  • Иногда.

  • Один раз в год.

  • Каждый день.

  • Никогда.

Кто выбирает первый вариант встает, иногда…….На этой ноте мы закончим урок.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 31.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров23
Номер материала ДБ-303157
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх