Конспект урока по окружающему миру на тему" Органы чувств" ( 3 класс)

Республика Саха ( Якутия ), п. Чульман , Нерюнгринский район , сош №7

Учитель : Тюнтешева Валентина Алексеевна

Предмет : окружающий мир

Класс: 3 (программа «Школа России»)

Тема: Органы чувств

Цели: ознакомить с новым понятием «органы чувств» и подкрепить его примерами из реальной жизни; развивать навык практической деятельности; формировать рефлексивную оценку как способ решения жизненных задач на основе социальной проблемы; осознавать важность здорового образа жизни; способствовать развитию у учащихся умения работать в микроколлективе;  воспитывать толерантность как умение принимать разное, отличительное от собственного или привычного.

Ход урока.

1.Создание психологической комфортности на уроке.

-Доброе утро,ребята! Я очень рада вас видеть. Какое у вас настроение? Сегодня мы с вами будем работать в группах. Давайте вспомним правила работы в группах.( Внимательно слушай товарища, говорите по очереди, не перебивай друга, уважай мнение ребят, помоги товарищу, если ему понадобится помощь…) В конце урока вы должны будете оценить свою работу, оценить свой собственный вклад в работу всего класса.

2.Мотивоционное начало. Загадки. Чтобы определить тему урока, я предлагаю отгадать загадки.

А) Всегда во рту, а не проглотишь. ( Язык )

Б) Между двух светил я в середине один. (Нос)

В) Два соседа-непоседы, день на работе , ночь на отдыхе. У каждой зверушки они на макушке.(Уши)

Г)Два Егорки живут возле горки.Живут дружно, а друг на друга не глядят. ( Глаза)

(Ответы рисунки появляются на экране: язык, нос, уши, глаза).- Кто из вас догадался, о чём  мы будем говорить на уроке? (Об органах чувств).

Верно. Мы поговорим об органах чувств и о том, какую роль они играют в жизни человека.

3.Проблемная ситуация. Существует мнение, что «органы чувств – наши помощники». А так ли это, мы  выясним сегодня на уроке.

(На экране тема урока: «Органы чувств – наши помощники».)

4.Актуализация знаний. Ролевая игра. Чтобы доказать или опровергнуть данное утверждение, я предлагаю вам стать исследователями. Представьте, что мы находимся в исследовательской лаборатории. Сегодня каждый из вас будет в роли лаборанта, эксперта, научного консультанта, исследователя, а я  в роли научного руководителя. Переверните карточку и определите свою роль в эксперименте. (Учащиеся переворачивают карточку и узнают, какую роль в эксперименте они будут играть.)Познакомьтесь с памяткой проведения научного опыта. Внимание на экран.

Памятка.

      Лаборант (помощник учителя ) получает предмет исследования от научного руководителя.

      Исследователи выполняют задание научного руководителя.

      Научный консультант знакомит группу с научными сведениями из справочной литературы.

      Эксперт заносит результат в таблицу научного дневника.

      Такая же памятка находится на ваших столах.

Эксперты получите научный дневник.Опыт №1 Обоняние. Начнем исследовательскую работу.

-Как вы думаете, можно ли сосчитать, сколько запахов на свете? ( нет)  Сосчитать невозможно! Потому что запах имеют и растения, и животные ,и продукты питания, и одежда, и, конечно, каждый человек имеет запах. Так ли это? Давайте проведём научный опыт. Работать будем так. Лаборант получает определенный предмет и предлагает исследователю с закрытыми  глазами определить название данного предмета. Если исследователь правильно определил предмет, то повязка снимается  и эксперт заносит полученный результат в научный дневник ( вклеиваем картинку с угаданным предметом в научный дневник) После –завершения работы подайте сигнал. Приступайте. А я приглашаю подойти ко мне лаборантов. (Учитель раздаёт лаборантам  тарелочки с продуктами: 1группа-долька чеснока, 2 группа-долька апельсина, 3 группа – долька лимона, 4 группа – кусочек булочки)

Проверка. –Удалось ли вам определить правильно предмет по запаху? Какой предмет вы вклеили в таблицу? Какой орган помог нам определить предмет по запаху? (Нос ) Верно. А ещё его называют орган  обоняния. ( На экране появляется слайд с изображеним носа и надпись: «Нос- орган обоняния».  Научный консультант группы №2 рассказывает о значении органа обоняния, знакомит с текстом из хрестоматии «Кого называют композитором».

Опыт № 2. Вкус. В народе говорят : « Нос – это чуй, он чует разные запахи. Язык – это тоже чуй, он чует разные вкусности» Так ли это? Давайте проверим. Проведём опыт ешё раз , теперь  исследователи должны определитьс закрытыми глазами предмет повкусу. А эксперты зарисуют правильный результат в дневник. Для проведения опыта лаборанты получают: 1 группа – кусочек селедки, 2 группа – долька лимона, 3 группа – долька чеснока, 4 группа – ложечка мёда )

Проверка. Удалось ли определить правильно предмет по вкусу? Назовите эти предметы. Какой орган помог определить предмет по вкусу? ( Язык ) Верно, вкус – это ещё одно чувство человека. Органом вкуса является  язык.

- Является ли орган вкуса помощником человека? (Да, язык помогает определить нам , каков предмет на вкус). А вот что по этому поводу думают учёные. Я предоставляю слово научному консультанту группы № 2. (Научный консультант рассказывает о значении органа вкуса )

5. Физминутка

6. Продолжение практической работы. Опыт № 3. Осязание.

А сейчас я предлагаю вам поиграть в игру « Волшебный мешочек».Приглашаю выйти от группы по одному исследователю. Задание будет следующим: не доставая предмет из волшебного мешочка на ощупь определите его название, опишите его , какой он.

1 группа – мягкая игрушка, 2 группа – ракушка, 3 группа – камень, 4 группа – апельсин. Дети угадывают предметы на ощупь и называют их

-Что позволяет нам угадывать предметы? ( Кожа, кожный покров, позволяет нам чувствовать (осязать ) предметы, чувствовать их свойства.) Верно, кожа – это орган осязания, который позволяет человеку определять свойства предметов. Давайте с помощью лупы рассмотрим кожу руки поближе. Что  скажите? Кожа покрывает всё тело человека. На экране слайд « Кожа – её функции».

Слово предоставляется научному консультанту группы № 3. Эксперт читатет сведения о коже из справочника.

-Является ли кожа помощником человека?

Вывод. С какими органами чувств мы познакомились? ( Орган обоняния, орган вкуса,  орган осязания ).

-Какой орган является органом вкуса? Органом обоняния? Органом осязания? Какую роль они играют в организме человека? Так верно ли утверждение, что органы чувств -наши помощники? ( Верно)

-Что помогло нам в этом убедиться? ( Проведение опытов ). Поможет подвести итог нашему исследованию научный консультант группы № 4. (Сигналы от разных органов чувств приходят в мозг, они дополняют друг друга. Мозг их анализирует и объединяет, в результате мы получаем целостное ощущение окружающего мира.)

7.Подведение итога работы в группе. Ребята, вам  понравилось работать в группах? Старались ли вы придерживаться правил, о которых шла речь в начале урока?

А сейчас мы оценим работу каждой группы. Внимание, на экран. Если ваша группа работала сплоченно,дружно и все у вас получалось , вы можете вклеить в графу ИТОГИ знак +. Если вы работали хорошо, но не все получалось с превого раза, то вы ставите знак ?.Если вы не справились с работой, то знак -. Обсудите в группах этот вопрос и оцените свою работу.

8. Проверка.

9.Решение социальной проблемы. Результатом наших исследований является утверждение, что органы чувств играют большую роль : без них мы бы не ощущали все прелести жизни, не знали какую пищу едим, не знали , какие запахи вдыхаем , приятна ли на ощупь наша одежда. Природа щедра наградила человека органами чувств, с помощью которых он познает мир. Но человек  должен осознавать,что этот подарок надо беречь.

-А как вы можете беречь органы чувств? Приведите примеры.

Работа с « цветком  здоровья». А теперь я предлагаю поработать с « цветком здоровья» Работать будете в парах.Нарисуйте в лепестках цветка то, что вы будете делать для укрепления своего здоровья. И наши «Цветы здоровья» расцветут на нашей доске. (Дети рисуют под красивую музыку. Рисунки вывешиваются на доску.

10.Рефлексивно – оценочная деятельность. Наш урок подошёл к концу , и пришла пора подвести итоги. Что больше всего понравилось на уроке? Если вам захочется узнать больше об органах чувств, эту информацию вы  найдете в этих книгах.(Выставка книг ). Я довольна вашей работой на уроке. Мне очень хочется узнать , с каким настроением вы уходите с урока. У вас на столах листочки с изображением смайликов, отметьте того, у которого настроение такое же как и увас.

Домашнее задание. Дома поделитесь своими знаниями со своими близкими, проведите понравившикся опыты со своими родителями