Конспект урока по окружающему миру на тему "Организм человека"

Урок. Окружающий мир

Тема урока. Организм человека. Анатомия, физиология, гигиена как науки.

Цели урока: дать представление об организме человека, его строении и функционировании.

Задачи урока:

образовательные:

·                     сформировать у учащихся понятия: организм, орган, система органов, внутренние органы,

·                     познакомить (на уровне представлений) с системами органов в организме человека.

развивающие:

·                     содействовать формированию критического мышления;

·                     развивать наблюдательность, внимание, познавательный интерес;

·                     развивать умение анализировать, обобщать и сравнивать;

·                     создать условия для развития коммуникативных умений.

воспитательные:

·                     воспитывать умение дружить и взаимодействовать;

·                     создать условия для проявления у учащихся самостоятельности, инициативы, активности;

·                     воспитывать сознательное отношение к изучению своего организма, желание быть здоровым.

Планируемые результаты УУД

- научить узнавать и отличать органы и системы органов человека;

- научить устанавливать связь между строением и работой различных органов и систем органов человека.

Личностные:

- формировать устойчивое положительное отношение к урокам окружающего мира;

- формировать мотивацию к обучению;

- формировать умение высказывать свое мнение;

- адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Метапредметные:

Познавательные умения:

-  расширять представление об организме человека;

-  отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы;

-  находить нужную информацию в учебнике;

-  перерабатывать полученную информацию, обобщая ее;

-         - формировать умение извлекать информацию из текста, иллюстрации;

-  наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;

- формировать самостоятельное создание способов решения проблемы;

Регулятивные умения:

- формировать умение ставить учебные задачи;

- формировать способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий;

- формировать прогнозирование и осознание того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

Коммуникативные умения:

- формировать умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- формировать умение работать в паре;

- формировать умение слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Предметные:

- умение по схеме или модели находить расположение внутренних органов человека.

Тип учебного занятия: комбинированный урок

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный; частично-поисковый.

Оборудование: демонстрационный плакат «Внутренние органы человека», изображения органов человека: сердце, легкие, мозг, печень и кишечник, герой Пилюлькин, схемы «Системы органов», «Науки», «Страна здоровья», конверты с заданием, распечатки с изображением контура тела человека и его внутренних органов,

Учебные пособия: А.А. Плешаков «Окружающий мир», учебник 3 класс, 1 часть, 2016 год

Ход урока:

I. Организационный момент.

Из глубокого колодца солнце медленно встаёт,

Свет его на нас прольётся, луч его нам улыбнётся,

И урок сейчас  начнётся.

- Ребята, на сегодняшнем уроке Окружающего мира  присутствуют гости. Давайте их поприветствуем, подарим наши улыбки и немного сердечного тепла.

- Начнем нашу работу с того, что послушаем «Прогнозик погодки» за неделю. (Дежурные делают сообщение, учащиеся отмечают прогноз погоды)

II. Актуализация опорных знаний учащихся.

1.                 Проверка домашнего задания:

1)    Фронтальный опрос

- На прошлом уроке Старичок – Боровичок поведал нам много знаний, а о чём были эти знания?

- Что такое природа?

- Какая бывает природа? (Живая и неживая).

- Чем отличается живая природа от неживой природы? (Дышит, питается, растет, размножается и умирает).

- Какие 3 царства природы мы с вами выучили?

- Что мы знаем о царстве грибов?

- С какими круговоротами мы с вами познакомились? (круговорот воды в природе, круговорот жизни на Земле)

2) Работа по карточкам (дифференцированный подход)

- Остановимся на царстве грибов и на круговороте жизни на Земле. Проверим домашнее задание, как вы закрепили эти знания. У вас на столах конверты с заданиями.

1 ряд – задание – Надписать на схеме, из каких частей состоит гриб

2 ряд – задание – Распределить съедобные и несъедобные грибы

3 ряд – задание -  Составить круговорот жизни на Земле. Проведи стрелками.

- Поверяем выполнение работы

- Мы с вами закрепили и закончили раздел «Эта удивительная природа»

III. Объявление темы и целей урока. Самоопределение к деятельности

- Сегодня мы отправляемся в самое необычное путешествие. Мы попадём в особую страну. И нас поведёт в эту страну замечательный герой, с которым мы очень хорошо знакомы.

- Отгадайте, кто это…

Этот доктор очень важный

Он с касторкою отважно

На болезнь бросается

Всех лечить старается (Доктор Пилюлькин)

- Ребята, а как вы думаете, почему мы говорим, друг другу здравствуйте? (это значит желать здоровья)

- Верно, потому что здоровье для человека – самая главная ценность.

- Следующий раздел к изучению, которого мы приступаем сегодня это… страница учебника 121.

- Рассмотрим шмуцтитул этого раздела. Прочитайте и определите, какие знания будут в этом разделе новые – поставьте карандашом «минус», а о каких мы уже знаем и слышали – поставьте карандашом «плюс».

- Так в какую страну приглашает нас путешествовать Пилюлькин?

- В Стране Здоровья мы приобретём знания о внешнем и внутреннем строении тела человека, о сохранении и укреплении своего здоровья, об оказании первой помощи при несложных несчастных случаях, о выработке правильной осанки, о правилах рационального питания, о правилах закаливания, о  соблюдении здорового образа жизни.

- Путешествие наше будет большим из урока в урок Окружающего мира.

- А как вы думаете, какая тема будет первой?

- О чем пойдет речь сегодня на уроке, что новое мы узнаем, что повторим и закрепим на нашем уроке.

- А ещё ребята мы на уроке познакомимся с системами органов человека, в разделе «А знаете ли вы» познакомимся с великим русским учёным физиологом.

IV. Изучение нового материала.

1.     Беседа

- Можно ли сказать, что человек является частью природы? А к какой природе относится человек: живой или неживой? Почему? (Человек, как и всё живое, дышит, питается, растёт, развивается, рождается и умирает)

- Чем человек отличается от всех других на Земле живых организмов? (Он – мыслящее существо, обладает речью и умеет трудиться)

Значит, как мыслящее существо, человек может заботиться о своём здоровье. И в этом человеку помогают науки: анатомия, физиология, гигиена. Сегодня мы узнаем, что изучает каждая из этих наук.

2.     Создание проблемной ситуации.

Обсудите в парах и предположите, что именно изучает каждая наука, соедините ответы.

Анатомия -                         наука о сохранении и укреплении здоровья

Физиология -                      изучает строение тела человека

Гигиена -                             изучает работу организма

Проверка:

·                     какая наука изучает работу организма? (физиология)

·                     какая - строение тела? (анатомия)

·                     какая наука о сохранении здоровья? (гигиена)

- Подтвердим свои знания, прочитав определения в учебнике с. 123

- Сегодня мы остановимся на первой науке Анатомии, которая изучает строение тела человека.

3. Внешнее и внутреннее строение человека. Работа с опорой на имеющийся опыт

- Вспомните со 2 класса и расскажите, опираясь на одноклассника, о внешнем строении тела человека (рассказы учащихся и показ на однокласснике).

- Теперь расскажите, опираясь на модель человека, о внутреннем строении тела человека.

- Какие внутренние органы тела человека мы знаем? (показ органов и прикрепление к модели человека)

- Каждый орган имеет определённое строение и выполняет свою работу.

- Какую работу выполняют лёгкие? (с помощью лёгких человек дышит)

- Какую работу выполняет мозг? (управляет мыслями, движениями, чувствами; деятельностью человека)

- Какую работу выполняет желудок? (переваривает пищу)

- Какую работу выполняет сердце? (неутомимый мотор, оно непрерывно гонит в сосуды кровь и заставляет её обегать все тело).

Вывод: Все органы здорового человека действуют в организме согласовано, слажено. Внешнее строение связано с внутренним строением. И у здорового человека все органы работают хорошо. Но многое зависит от нас.

Физминутка

- Проведём физкультминутку отдохнём и укрепим своё здоровье
Встали прямо, подтянулись
И друг другу улыбнулись.
Не беда, что места мало.
Разомнемся для начала:
Два хлопка над головой,
Два хлопка перед собой,
По коленкам бьем ладошкой,
Прыгаем на правой ножке.
И на левой непременно
Вместе прыгаем сейчас.
И сначала еще раз!

4. Знакомство с системами органов

- А что нужно знать, чтобы сохранять и укреплять здоровье? (строение организма)

- А что такое организм?

Организм человека - это система органов, взаимосвязанных между собой и образующих единое целое. Органы, выполняющие общую работу, образуют системы органов.

- Например, желудок, кишечник, печень и другие органы образуют пищеварительную систему.

- Найдите в тексте на странице 122 учебника и прочитайте, какие ещё системы органов существуют. (на доске карточки с системами, прикрепляем картинки органов к каждой системе)

СИСТЕМЫ ОРГАНОВ

ПИЩЕВАРИТЕЛЬНАЯ: желудок, кишечник, печень

КРОВЕНОСНАЯ: сердце и кровеносные сосуды

НЕРВНАЯ: головной мозг, спинной мозг, нервы

ДЫХАТЕЛЬНАЯ: легкие

5. Минутка интересных знаний  «А знаете ли вы?»

- В разделе «А знаете ли вы?» мы познакомимся с великим русским учёным- физиологом Иваном Петровичем Павловым (портрет ученого). Он  более 60 лет занимался научными исследованиями, благодаря которым стали известны многие тайны работы организма. Его называли величайшим физиологом всего мира. За свои труды он был удостоен самой почётной международной награды – Нобелевской премией.

6. Практическая работа.

Доктор Пилюлькин вам принёс модели человека и набор внутренних органов, чтобы мы закрепили строение внутренних органов нашего организма. Изготовьте модель «Внутреннее строение тела человека». Выставка моделей.

V. Рефлексия. Подведение итогов.

- Проверим свои знания по презентации «Назови  орган и систему органов»

(Презентация)

- А сейчас я предлагаю вам игру «Верите ли вы, что…». Я читаю вам вопрос, вы отвечаете «да» или «нет». Итак, верите ли вы, что…:

1.     Наука, изучающая строение тела человека – это анатомия (да)

2.     Внутренние органы тела человека - руки, голова, ноги, туловище (нет)

3.     Пищеварительная, дыхательная, нервная системы органов человека (да)

4.     Иван Петрович Павлов изучал гигиену (нет)

5.     Сердце относится к кровеносной системе (да)

6.     Лёгкие – орган дыхания (да)

7.     Органы, выполняющие общую работу, образуют системы органов (да)

Игра «Микрофон»

Дополните предложения:

Я научился …

На уроке мне было …

Я узнал …

Домашнее задание: с. 122 – 125 читать, отвечать на вопросы, модель человека вклеить в тетрадь.

Оценивание учащихся

Краткое описание документа:

На уроке дать представление об организме человека, его строении и функционировании, сформировать у учащихся понятия: организм, орган, система органов, внутренние органы, познакомить (на уровне представлений) с системами органов в организме человека, воспитывать сознательное отношение к изучению своего организма, желание быть здоровым.