Пояснительная
записка к мультимедийному продукту.
Предмет: окружающий мир, музыка.
Тема: «Превращения и круговорот воды»
Цель: Закрепить знания детей о разных
состояниях воды.
Задачи:
Образовательная: познакомить со свойствами
воды при нагревании и охлаждении; дать первые элементарные знания о круговороте
воды в природе; учить слушать музыку, определять характер песни;
Воспитательная: воспитывать любовь к природе и искусству;
Развивающая: развивать наблюдательность, чувство прекрасного,
умение обобщать и делать выводы.
Продолжительность: 45 мин.
Класс: 3 класс
Авторский медиапродукт: презентация к уроку Power
Pint (26 слайдов)
Тип урока: интегрированный урок по окружающему
миру, музыке и чтению.
Оборудование. Карточки поэтапного
управления, табличка «волшебница-вода», тарелки с водой и со снегом, две
тряпки, утюг, кипятильник, рисунки тучи, капелек, ручья, солнца, пара, учебник
А.А. Плешакова, тетрадь на печатной основе, схема «круговорот воды в природе»,
рассказ Л.Н. Толстого «Куда девается вода из моря» (отпечатать)
Ход урока
I.
Организационный
момент
Звучит
музыка:
«Дождя
не боимся» из к\ф «Незнайка с нашего двора» сл. –Ю.Энтин,муз.М.Минкова
Слайд
2.
-О
чем говориться в этой песне?
II.
Сообщение темы урока.
У. – Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
Мы ее не замечаем,
Мы
привыкли, что вода –
Наша спутница всегда!
Сегодня мы продолжим разговор о воде. Узнаем много интересного о ней.
III.
Проверка домашнего задания. Слайд 3.
У. – Чтобы хорошо разобраться в
материале, надо вспомнить, что же такое вода. В каком состоянии она бывает в
природе?
Д.
– Твердом, жидком, газообразном.
У.
– Теперь подтвердим это теми загадками, которые вы подготовили дома.
Зачитывается загадка, отгадывается,
отгадку прикрепляют на магнитную доску.
У.
–Теперь мы с вами знаем, что такие явления природы, как дождь, туман, град,
лед, снег, роса, иней, облако – все это …..Слайд 4.
Д.
– Вода.
У.–
Только она в разных состояниях. Поэтому получается, что вода – волшебница. Она
умеет становиться разной. Отгадав загадки, у нас получился настоящий «портрет»
воды. Вот что говорит о себе вода:
«Я
и туча и туман,
Я
ручей и океан,
Я
летаю и бегу,
И
стеклянной быть могу.»
Загадки детей.
1.
Не пешеход, а идет
Мокнут люди у ворот
Ловит дворник его в кадку
Очень
трудная загадка? (дождь) Слайд №5
2.
Без крыльев летят,
Без ног бегут,
Без
паруса плывут. (облака) Слайд №6
3.
Молоко над речкой плыло,
Ничего не видно было.
Растворилось молоко –
Стало
видно далеко. (туман) Слайд №7
4.
На дворе переполох:
С неба сыплется горох.
Съела шесть горошин Нина
У нее
теперь ангина. (град) Слайд №8
5.
Рыбам зиму жить тепло:
Крыша толстое стекло. (лед) Слайд №9
6.
Бел как мел, с небес прилетел
Зиму
пролежал, в землю убежал. (снег) Слайд № 10
7.
Вечером родится,
Ночью живет, а утром умирает. (роса) Слайд №11
8.
И не снег, и не лед,
А серебром деревья уберет. (иней) Слайд 12
IV Анализ музыкального произведения
У.
– Портрет «волшебницы – воды» можно изобразить не только словами, но и музыкой.
Приглушенно, звучит «Осенняя песня» П.И.Чайковского. Слайд 13
Учитель читает стихи.
Тихо, тихо сядем
рядом –
Входит музыка в наш
дом
В удивительном
наряде,
Разноцветном,
расписном.
И раздвинутся вдруг
стены -
Вся земля видна
вокруг:
Пляшут волны речки
пенной,
Чутко дремлют лес и
луг.
В даль бегут
степные тропки
Тают в дымке
голубой...
Это музыка торопит
И ведёт нас за
собой.
Музыка, которая сейчас звучала,
написана великим русским композитором Петром Ильичём Чайковским.
У.
– Какое природное явление вы услышали в этой мелодии?
Д.
– Дождик.
У.
– Почему вы так решили?
Д.
– Звучание похоже на звук падающих капель.
У.
– Погоду какого месяца изобразил Чайковский, как вы думаете?
IV.
Тема урока.
У.
– Вот какая «волшебница – вода», везде она бывает. А сейчас попробуйте
ответить на вопрос из рассказа Л.Н. Толстого «Куда девается вода из моря?» Слайд
14
Чтение
текста детьми.
Ответы
детей на вопросы.
-
Куда девается вода из моря?
-
Почему она не течет через край?
У.
– Я послушала разные ответы. А как правильно ответить – это задача нашего
урока.
V. Опыт №1 Испарение воды. Слайд № 15.
Как выглядят тела в природе и предметы после дождя?
Д.
– Влажные.
У.
– Вот я опускаю тряпочку в воду. Какая она?
Д. – Мокрая.
У.– Что происходило с водой в
тряпочке, когда сушили ее утюгом? Куда девается вода?
Д. – Испаряется.
У. – Когда помоют доску, то сначала
она блестит, видно что мокрая, затем высыхает. Что происходит?
Д. – Вода испаряется.
У. – Давайте об этом прочитаем в
учебнике на стр. 53.
VI. Работа с учебником.
У. – Такое явление, как превращение
жидкой воды в невидимый пар, мы наблюдаем при кипении воды в кастрюле, чайнике.
VII. Физминутка. Слайд № 16
VIII. Опыт№2. Парообразование и конденсация. Слайд №17.
Учитель проводит опыт – кипятит воду
в стакане.
У. – Видите, кипит вода, идет пар,
поднесем к пару стекло, на стекле появляются капельки воды. Откуда появились
капельки воды?
Д. – Пар встретился с холодной
поверхностью стекла и превратился в воду.
У. – Какой можно сделать вывод?
Д. – При испарении воды образуется
пар, при охлаждении пара образуются капельки воды.
У. – Проведем еще один опыт.
IX. Опыт№3. Таяние снега.
Для этого я принесла снег. Снег – это
какое состояние воды?
Д. – Твердое.
У. – Что произойдет со снегом, если
он полежит какое – то время?
Д. – Он превратится в воду.
У. – Почему?
Д. – При высокой температуре вода из
твердого состояния переходит в жидкое. При t выше нуля градусов.
У. – А когда вода превращается в
снег?
Д. – При t ниже нуля градусов.
Дети читают текст учебника на стр.54-55.
X. Инсценировка.
Дети разыгрывают стихотворение С.
Погореловского «Весенний разговор».
Стихотворение.
Ведущий. – Нависли тучи над селом
И разразился в
небе гром!
(звучат аккорды грома) Слайд 18
Катился гром,
гремел, ворчал
На всех,
Кого в пути
встречал.
На землю шляпкою
гвоздя
Упала капелька
дождя.
(Шум дождя) Слайд 19
Она была совсем
ничья
Но стала
капелькой ручья.
(шум ручья) Слайд 20
Куда ты
несешься,
Постой, ручеек,
Побудь,
непоседливый с нами!
Капля. – Спешу я, ребята,
Ведь путь мой далек, -
Бегу я на родину, к
маме!
Ведущий. – А кто твоя мама?
(звучит шум моря, появляется «море») Слайд
21
Капля. – Большая волна,
Волна океана седая.
О бурях неистовых пела она.
Меня на груди колыхая
Всегда бы ту песню я слушать
хотела,
Но солнце пригрело сильней
(появляется «солнце») Слайд 22
И к страннице – тучке
Я паром взлетела
(появляется «пар»)
Летела по свету я с ней.
Ведущий. – Счастливая ты!
Увидела с неба
Всю землю с ее
чудесами!
Капля. – Да, много в пути
Повидала чудес,
Но очень грустила о
маме.
У. – А теперь «капелька» хотела бы
услышать ваш рассказ о ее путешествиях. Слайд 23
Дети высказываются и делают вывод,
что капелька совершила круг. Это явление называется «круговорот воды в
природе».
IX.Закрепление.
У.
– Так куда же девается вода из моря? Отчего она не течет через край?
Д.
– Она испаряется.
С помощью таблицы «Круговорот воды в
природе» дети доказывают свой ответ. Чтение вывода по учебнику с. 56.
У. – В природе
путешествует вода
Она не исчезает
никогда:
То в снег превратится,
то в лед.
Растает – и снова в
поход.
По горным вершинам
Широким долинам
Вдруг в небо
взовьется,
Дождем обернется.
Вокруг оглянитесь:
Вас окружает везде и
всегда
Эта волшебница – наша
вода!
X.
Итог урока. Слайд 24
У. – Что нового и интересного вы
узнали на уроке? Как вы оцениваете этот урок?
Кого из ребят можно отметить? (дети
объясняют свой выбор)
У. – Сегодня весь урок с нами
путешествовала капелька «волшебницы-воды» в разных состояниях. И она у нас
вызывала улыбку.
Д/з записано на слайде Слайд 25
. Учебник стр. 53-56 «Проверь себя»,
рабочая тетрадь стр. 23-24.
Литература: Слайд 26
1.
Поурочные
разработки по курсу «Окружающий мир», О.И. Дмитриева, Т.В. Максимова, Москва,
«ВАКО», 2008 г.
2.
Педагогика
нового времени, С.В. Кульневич, Т.П. Лакоценина, Т.Ц. «Учитель», 2002 г.
3.
Окружающий
мир. Книга для учителя 3-4 кл., Н.Ф. Виноградова, Г.Г. Ивченкова, Москва,
«Просвещение»,2001 г.
4.
Журнал
«Начальная школа», №10, 2001 г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.