Конспект урока по окружающему миру на тему "Природные тела и явления"

Урок окружающего мира

Класс: 2 «Д»

Дата: 12.11.2015г.

Учитель: Баумбах О. В.

Тип урока: урок открытие нового знания

Тема урока: Природные тела и явления.

Цели урока: формировать понятия тело, явление, представление о методе наблюдения

Задачи:

1. Развитие умения работать в группах в должном темпе; развитие творческих способностей учащихся; развитие связной речи учащихся при защите проектов.

2. Формирование системы общетрудовых и специальных знаний, умений и навыков учащихся.

3. Воспитание у детей интереса к народному творчеству, культуре и традициям России

Познавательные УУД: применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, построения рассуждений и выводов.

Коммуникативные УУД: Вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в паре, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;

проявлять доброжелательное отношение к партнёра

Регулятивные УУД: планировать (в сотрудничестве с учителем, с одноклассниками, сорегуляция) свои действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными, учебно-практическими задачами; действовать согласно плану, составленному учителем.

Личностные УУД: Формировать  уважительное  отношение к работе народных мастеров, национальным  традициям своего и других народов, желание делать красивые вещи из природных материалов.

Оборудование: учебник, ТПО, компьютер, проектор.

Ход урока

Содержание деятельности

Формируемые УУД

I.                  Мотивация к учебной деятельности. Проверка готовности ребенка к уроку. Посмотрите, у вас на столах должны лежать учебник, ТПО. Настройтесь на продолжительный и плодотворный урок. Что мы будем делать с вами, Что б природе стать друзьями? Что б природе другом стать, Тайны все её узнать. Все загадки разгадать Научитесь наблюдать. Будем вместе развивать качество-внимательность. А поможет все узнать наша любознательность. Только вместе, только дружно Изучать природу нужно!               II.               Актуализация раннее изученного - Кто такие ученые? - Каких ученых ты знаешь? Что они изучают? - Как ученые изучают окружающий мир? III.           Целеполагание. - Посмотрите на экран. Каким одним словом можно назвать то, что изображено на картинках? - Давайте узнаем ответ  у ученых, которые занимались этим вопросом, у физиков. Именно они назвали любые, окружающие нас предметы – телами, а изменения, происходящие в мире – явлениями. -Так о чем мы будем сегодня на уроке говорить? -Поставьте цель сегодняшнего урока. III. Открытие нового знания Наблюдали ли вы небо? Какие изменения вас в нем заинтересовали? Каким новым научным словом их назовете? - Бывали ли вы в лесу? Что изменилось в нем с приходом осени? - Отгадайте загадки. Определите, что это – тело или явление. Змей над крышами взовьется. Солнце в небе засмеется, Скажет тучке: «Вот письмо К нам с земли летит само!»                  (Воздушный змей – тело) По синему небу Санки промчались, Лишь только следы От полозьев остались.                  (Следы от самолетов – явление) Красный, синий, голубой, Невесомый, надувной, Не живой не птица, Улететь стремится                  (Воздушный шар – тело) Тысячи букетов разных Осветили небо в праздник! В темноте букеты эти Вдруг взрываются: Всеми красками цветут – Распускаются… И минуты не живут – Осыпаются.                  (Салют.  Свечение салюта – явление) - Рассмотрите картинки на с. 52. Какие природные явления изображены на них? - Чтение текста с 53-34. IV. Закрепление знаний - Заря – одно из красочных световых явлений природы, сопровождающее восход и закат Солнца. Многие поэты воспевали зарю в своих произведениях. Загорелась зорька красная В небе темно-голубом, Полоса явилась ясная В своем блеске золотом. С. Есенин На горы во мраке ночном, На серую тучку заката, Как кистью, я этим лучом Наброшу румянца и злата. А. Фет «Зорьку прозевать – рубля не видать», - говорили наши предки. - Как вы думаете, о вечерней или утренней заре сложена эта пословица? - Объясните ее значение. - Рассмотрите и прочитайте схемы, которые составили ученики (с. 55 в учебнике). Приведите примеры тел и явлений. Задание в ТПО с. 20 № 2. V. Итог урока. Рефлексия. - Что вспомнили сегодня на уроке?- С чем познакомились? – Что относится к живой и неживой природе? Покажите цветом свое настроение.

Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со сверстниками в различных ситуациях, проявляют интерес к учебному материалу. Регулятивные: принимают учебную задачу, участвует в диалоге, соблюдает правила общения. Личностное: имеют мотивацию учебной и деятельности, соблюдают организованность, дисциплинированность на уроке, проявляют интерес к учебному материалу. Познавательные: проявляют учебно-познавательный интерес к проблеме урока. Регулятивные: ориентируются в учебнике, принимают и сохраняют учебную задачу, сохраняют уверенность в своих силах. Способность к творческой деятельности. Коммуникативные: умеют формировать ответы на вопросы, выражать свою точку зрения. Личностные: имеет мотивацию к учебной деятельности, сориентированы на плодотворную работу на уроке. Познавательные: организовывают познавательное пространство, извлекают необходимую информацию из прослушанного рассказа учителя. Коммуникативные: задают вопросы для уточнения последовательного выполнения расстояния, соблюдают правила общения. Личностные: с ориентированы на эстетическое восприятие Регулятивные: оценивают свои работы, адекватно воспринимают информацию товарища или учителя содержащего оценочный характер отзыва о готовом рисунке. Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.