Конспект урока по Окружающему миру на тему «Природные явления (ветер, туман, радуга)»

                   Тема: «Природные явления (ветер, туман, радуга)»

Цель: создавать условия для формирования первоначального представления о живой и неживой природе, наблюдения за явлениями окружающей природы; способствовать развитию внимательности и наблюдательности, умению работать со схемами.

Формируемые умения УУД.

Регулятивные: планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации в окружающей природе; классифицируют объекты живой и неживой природы; устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные: умеют работать коллективно.

                                             Ход урока.

1. Организационный момент.

-Здравствуйте, дети. Садитесь.

Посмотрите-ка на нас:

Вот какой хороший класс!

Приготовились учиться.

Ни минутки не лениться.

Не скучать, не отвлекаться,

А стараться и стараться.

Дневнички на партах, тут

Дневнички "пятерок" ждут.

2. Актуализация знаний учащихся.

- Вы готовы к работе? Тогда внимание на доску. Что вы видите?

      

-Действительно мы видим различные изменения природы.

-Как называются, такие изменения в природе? ( Природными явлениями)

3. Сообщение темы урока.

-Догадались, как будет звучать тема нашего урока?

- Чему мы будем учиться на уроке?

-Мы с вами познакомимся с такими явлениями природы, как туман, ветер, радуга.

4. Открытие новых знаний.

4.1. Радуга. Моделирование радуги.

- Я прочитаю вам загадку, а вы постарайтесь её отгадать

 На минуту в землю врос

Разноцветный чудо мост.

Чудо-мастер мастерил

Мост высокий без перил. (Радуга)

- Когда мы можем видеть радугу?

- Сколько цветов у радуги? Какие?

-Как их легко запомнить? (Каждый  Охотник  Желает Знать Где Сидит Фазан)

Начальные буквы слов соответствуют первым буквам цветов радуги.

- Представьте, что прошел легкий дождик, прогремела гроза и на небе появилась радуга.

-Давайте её создадим с помощью пластилина.

-Этапы выполнения вы получите на карточках.

Этапы выполнения (работа в парах). 1.Возьмите кусочки пластилина такого цвета, каких цветов радуга. 2. Скатайте каждый цвет пластилина в полоски. 3. Расположите полоски так, чтобы получилась радуга.

4.2. Туман. Моделирование тумана.

-А чтобы узнать о каком природном явлении мы будем говорить дальше, вам необходимо отгадать следующую загадку.

Сквозь густую пелену
Ничего я не пойму.
Дом, деревья, водоем
Серый гость накрыл плащом.
(туман)

-Рассмотрите иллюстрации на доске, что вы можете сказать о происхождении тумана?

-Проведем опыт, чтобы проверить наши рассуждения.

Этапы выполнения опыта: 1.     Возьмите кусочек льда. 2.     Принесите его в теплое помещение (классная комната). Что произойдет со льдом? 3.     Поместите лёд в электрический чайник, что образуется на поверхности чайника? 4.     Запишите вывод закончив цепочку: Лёд                   _________             _________

- Ребята, мы с вами рассмотрели на примере чайника, как получается пар, аналогично в природе появляется туман. Мы можем рассмотреть и сравнить это по иллюстрации на доске.

- Многим из вас приходилось наблюдать туман. После жаркого летнего дня наступает прохладный вечер. И вот над рекой, в низинах появляется белая пелена тумана. Сильные туманы бывают и зимой в морозную погоду.

Попадая в густой туман, люди чувствуют сырость, перестают видеть окружающие предметы. Как он образуется? На земле много воды. Эта вода все время испаряется. Невидимый водяной пар всегда находится в воздухе. Когда делается холоднее, пар превращается в туман и становится видимым.

4.3.          Ветер.

-Я вам прочту стихотворение, а вы мне скажите, о каком явлении природы идет речь.

… Ветер, ветер, ты могуч,

 Ты гоняешь стаи туч,

 Ты волнуешь сине море,

Ты гуляешь на просторе…

(О ветре.)

-Что же такое ветер? (ответы учащихся)

-Движение воздуха над поверхностью Земли называется ветром.

- Какие бывают ветры? (Теплые, холодные, сильные с разрушительной силой)

-Помашите легонько ладошками перед лицом. Что вы чувствуете? (легкий ветерок).

-А как же ветер образуется? Чтобы ответить на этот вопрос рассмотрите иллюстрацию. (Работа в парах)

-Запишите вывод в листок ответов.

Листок ответа. Ветер образуется__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Закрепление изученного материала

-А сейчас продолжим работать в парах. Каждая пара получает карточку с заданиями.

Задание №1 Раскрасьте свечки в цвета радуги                                                                                                                                                Задание №2 Продолжите предложение. Туман бразуется____________________________________________________________________________________________________________________________ Ветер образуется___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Итог урока:

- На какие две группы делится природа?

- Назовите предметы живой и неживой природы.

- Какие явления природы вы знаете?

7. Рефлексия:

- Оцените свои достижения на уроке. (Учащиеся показывают тучку, дождик или солнышко и объясняют свой выбор)