|
Этап урока
|
Деятельность учителя
(подробное описание со скриншотами экрана и раздаткой)
|
Деятельность ученика
(предположительная,
подробная с ответами детей)
|
|
Организационный момент
|
- Вот
звенит для вас звонок - начинается урок.
- Ровно
встали, подтянулись и друг другу улыбнулись.
- Тихо
сели. Давайте настроимся на урок
Вы
пришли сюда …(учиться)
Не лениться, а …(трудиться)
Работать как? (старательно)
А слушать как? (внимательно)
Если хочешь отвечать…(руку не забудь поднять)
Если спросят…(надо встать, громко, четко отвечать).
- Почему
эти правила нужно соблюдать каждому из вас?
|
Заканчивают фразы
- На уроке должен быть
порядок. Чтобы все было понятно
|
|
Актуализация знаний
|
Слайд 1
- На карте полушарий нашей планеты вы
видите Атлантический, Тихий, Индийский и Северный Ледовитый океан есть на
свете еще один океан - самый большой из всех. И вы, каждый день, каждый час,
каждую минуту, сами того не замечая, “купаетесь” в нем. И прохожие на улице,
и кошки, и собаки, и голуби, даже автобусы и машины день и ночь “купаются” в
этом океане.
- Океан этот не соленый, не пресный и к
тому же без берегов и воды. Словно огромные серебряные рыбы, проплывают по
его просторам самолеты.
- Как вы думаете, о каком океане идет
речь?
– Давайте отгадаем имя этого океана:
Через
нос проходит в грудь
И
обратный держит путь.
Он
невидимый; и все же
Без
него мы жить не можем.
|
- Я думаю о воздушном.
|
|
Постановка
учебных задач. Формулирование темы и целей урока
|
-
Определите тему сегодняшнего урока.
Слайд 2
- Чем важен воздух всем обитателям Земли?
- А какой он, воздух, из чего состоит?
- Какую цель поставим перед собой на
уроке?
Слайд 3
- Научиться рассказывать по схеме о
загрязнение и охране воздуха
- Давайте попробуем наметить план работы
на урок:
·
Слайд 4
·
Свйства
воздуха
·
Состав
воздуха
·
Важность
воздуха
·
Охрана
воздуха.
|
- Я думаю - воздух.
- Я думаю - воздух
важен, тем что им все дышат
- Я думаю - из кислорода
- Узнать, из чего состоит воздух и чем он важен для всего живого.
|
|
Выявление
первоначаль
ных знаний о воздухе , места и
причины затруднения.
|
- Что вы знаете о воздухе?
-
Сегодня мы подтвердим, или, наоборот, опровергнем все ваши знания по этой
теме.
Итак,
начнём. Представьте себе такую картину:
Слайд 5
-
Стоял жаркий июльский день. Малыш лежал на стоге сена и вдыхал аромат
нагретой травы. Вокруг стрекотали насекомые, в небе парил сокол.
-А
как летают птицы? И самолёты? – спросил Малыш.- А что такое небо? Из чего
оно?
Малыш глубоко вздохнул. Пахла нагретая на солнце трава, шуршали крылья
бабочек, а небо было таким голубым и ярким, что малыш зажмурился и… заснул.
Мальчику снилось, что он летит. Далеко внизу осталась лужайка. Рядом кружили
птицы, а потом Малыш ничего уже не видел, он быстро летел к высоким облакам.
И вот он уже на большом белом облаке. Там малыш увидел надпись: «Добро
пожаловать в Лабораторию чудесных превращений Воздуха!»
-
Итак, куда мы попали вместе с мальчиком?
Слайд 6
-
Кто работает в лаборатории?
- Вот и
мы с вами будем сегодня учёными, которые изучают воздух. А все свои
наблюдения учёные записывают в научный дневник. (Обращаю внимание на листы
наблюдений)
|
Свободные высказывания учащихся, не комментируются
учителем
- В Лабораторию чудесных превращений Воздуха
- В лаборатории работают учёные
|
|
Решение учебной задачи
|
Слайд 7
Опыт 1.
Показываю
детям пустую пробирку.
-Что в
этой пробирке?
-Что ж,
давайте проверим, действительно ли там пусто. (топлю пробирку в стакане с
водой)
-Видите.
Из горлышка побежали пузырьки? А вы говорите, - «пусто». Так что за
невидимка сидел в бутылочке, кого выдали пузырьки?
- О
каком свойстве воздуха мы только что узнали?
Опыт 2.
- Как
вы думаете, воздух имеет запах?
Давайте
проверим. (Приглашаю ученика) Закрой глаза. И не открывай. Понюхай воздух,
сейчас чем - нибудь пахнет? (открываю жидкость для снятия лака и машу рукой,
чтобы запах распространился). А сейчас? Сделайте вывод.
Опыт 3.
«Подуй в трубочку!»
У вас на
столе стоят стаканчики с водой и трубочками. Подуйте в трубочку, не вынимая
её из воды. Что увидели?
-Какой
вывод можно сделать?
Опыт 4.
«Надуй меня!»
-Надуйте
шарик. Закрутите . Итак, внутри шарика теперь находится воздух., который
заполнил его объем. Чем больше раздувается шарик, тем больше в нём воздуха. -
- - Попробуйте его сжать. Легко ли сжимается шарик? Какой вывод можно
сделать?
- Отпустите
шарик. Почему шарик улетел? Действительно, воздух всегда находится в
движении. Давайте определим, почему?
|
- Ничего нет
- Я
думаю воздух
- Воздух бесцветен, прозрачен
Заполняют схему в
листах наблюдения
- Я думаю что он без запаха
Дети дуют в трубочку
-Воздух
превращается в пузыри и поднимается на поверхность.
- Воздух легче воды
Дети надувают шарик
- Его
толкает воздух
- Воздух упругий
- Один ученик у доски, остальные аккуратно на месте
отпускают шарики
- Воздух всегда находится в движении.
|
|
Физминутка
|
Ветер
дует нам в лицо
Закачалось
деревцо
Ветерок
все тише
Деревцо
все выше
|
Дети выполняют
физкультминутку.
|
|
4.2. . Решение учебной задачи
|
Опыт 5.
Попробуйте
задержать дыхание и сосчитайте про себя. Какое время вы смогли обойтись без
воздуха?
-
Без еды человек может обходится несколько недель, без воды – несколько дней,
а вот без воздуха – несколько минут. Воздух нужен людям, животным, растениям,,
чтобы дышать, а значит – жить.
Слайд 8
-
Всего 200 лет назад учёные установили, что воздух – это смесь многих газов,
которая выглядит приблизительно так: азота в воздухе больше всего, кислорода
– поменьше, а углекислого газа – совсем мало.
-
Как вы думаете, какой из газов в воздухе самый важный?
-
Мы вдыхаем воздух, в котором есть кислород, а выдыхаем воздух уже без
кислорода. Зато в нём становится намного больше углекислого газа, который для
дыхания непригоден.
Опыт 6..Смотрите,
я зажигаю на блюдце бумажку. Горит?
-А
теперь закрываю её стаканом. 1,2,3… погасла. Почему?
-
Бумага ещё не вся сгорела, но огня не может быть без кислорода. Дышат люди,
звери, птицы, и все выдыхают углекислый газ. Горит огонь – тоже забирает кислород.
И углекислого газа становится всё больше и больше. Трубы заводов, фабрик,
электростанций выпускают в воздух целые облака углекислого газа..
Всё
живое задохнулось бы, если бы не растения. И дуб-великан, и травинка, и
крохотные водоросли жадно ловят углекислый газ, он необходим растениям для
питания. А возвращают в воздух кислород. Леса, луга, поля, парки, сады – все
растения на Земле вместо углекислого газа дают нам живительный кислород. Чем
больше вокруг зелени, тем чище воздух.
Слайд 9
- Учебники с.49 работа по схеме.
-
Объясните, отчего загрязняется воздух?
-
На что это влияет?
-
Как защитить воздух от загрязнений?
-Но
это на улице. А что происходит с воздухом у нас дома? Какой он у нас в
квартире?
-
Вспомните, что делает ваша мама, чтобы в квартире было всегда чисто?
В
помещении нужно постоянно делать влажную уборку и убирать пыль. Пыль
проникает в наши помещения через двери и окна, образуется в результате нашей
деятельности. В пыли обнаружены болезнетворные грибки и бактерии, поэтому в
доме необходима влажная уборка и пылесос.
|
Дети выполняют задание, считают и отвечают .
-
Кислород - мы все дышим кислородом
- Горит
Открывают учебники, рассматривают схему
Делают свои предположения
|
|
Первичное закрепление. Самостоятельная работа с
самопровер
кой
|
Заполнение схемы «Состав воздуха» (Лист наблюдения Слайд 10
– Самостоятельно, определите, какую часть
круга занимает:
Кислород – красным
Азот – голубым
Углекислый газ – жёлтым
–Давайте,
проверим себя, правильно ли мы составили схему
– Какой
из газов в воздухе самый важный?
–
Вспомните, что делает ваша мама, чтобы в квартире было всегда чисто. Почему
мы проветриваем комнату?
Слайд 12
-
Давайте обратимся к нашим листам наблюдения
-
Найдите задание экологический светофор
|
Дети заполняют схему в
листах наблюдения
Проверка
по слайду11
Работа с заданием
Взаимопроверка
|
|
Обобщение усвоенного
|
–
Откройте учебник на странице 50 и прочитайте обобщение. Сделайте вывод.
|
– Чистый воздух – одно из главных
богатств природы, которое необходимо охранять.
|
|
Итог урока. Рефлексия
|
- Давайте вспомним, какие цели ставили на
уроке
Слайд 13
- Какие газы находятся в воздухе?
- Чем важен воздух для всего живого?
- Расскажите о загрязнение и охране
воздуха по схеме
В листах наблюдения у вас воздушные
шарики. На них уже нарисованы глазки и носики. Вам осталось нарисовать
выражение губ. С каким настроением вы уходите с урока? Равнодушное, грустное,
веселое?
Слайд 15
- На слайде показаны все 3 вида выражения лиц.
|
Узнать, из чего состоит воздух и чем он важен
для всего живого.
научиться рассказывать по схеме о загрязнение и охране воздуха
Дети в листах
наблюдения рисуют свое настроение с помощью шариков.
|
|
Домашнее задание.
|
Слайд 16
– Мы
справились со всеми заданиями, проверили себя и узнали много интересного.
Дома вы
можете на выбор выполнить следующие задания
-
составить творческий отчёт,
-
ответить на вопросы на странице 51.
- в
рабочих тетрадях стр. 35 №1, №2.
– На этом
наш урок закончен. Всем спасибо!
|
Дети записывают д.з. в
дневники
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.