Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
Формируемые УУД
|
Оганизационный момент
|
Ребята,
сегодня на уроке окружающего мира присутствуют учителя школ нашей республики.
Поприветствуем их
|
Дети поворачиваются
и кивком головы приветствуют присуствующих
|
.
.
|
Мотивация
к учебной
деятельности
|
Урок
проходит очень быстро, мне очень хочется, чтобы за это мгновение вы успели
сделать как можно больше разных открытий, получить множество знаний.
|
|
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
.Проверка
домашнего задания
|
Перед вами на
партах лежат контуры фигур. Как вы думаете, что они обозначают?
Назовите эти
материки,
Покажите их на
карте на доске.
Проверим
домашнее задание.
Слайд
2
Расскажите об
африканских саваннах по плану:
1.Географическое
положение
2.Климат.
3.Растения.
4.Животные.
Обозначьте
зону саванн на контурах.
Проверьте друг
друга
|
Рассматривают
контуры, находят знакомые материки, называют их.
Отвечают 4
человека, остальные дополняют рассказ
На контурах каждый
обозначает зону саванн.
Взаимопроверка
работ
|
Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков,
установление причинно-следственных связей
Регулятивные УУД:
Осознавать
возникающие трудности и пути их преодоления.
|
Постановка цели и задач урока.
|
Попробуйте предположить, о какой зоне мы
сегодня будем говорить на уроке.
. Слайд 3
В этой зоне дождей
иногда не бывает по нескольку лет. Облака – редкое явление, поэтому солнечные
лучи особенно сильно нагревают земную поверхность. Летом дневная жара
достигает + 60 С в тени. Растительность чрезвычайно скудная, а местами,
особенно в центральной части, её нет совсем. Кое-где растут отдельные пучки
трав и колючие кустарники.
Так, о какой
зоне идёт речь?
|
Дети сами называют
тему урока «Пустыни Африки»
|
Коммуникативные
УУД: умение отвечать на поставленные вопросы
Познавательные
УУД:
- решение проблемы, построение логической цепи рассуждений,
выдвижение гипотез и их обоснование
|
Изучение нового материала.
|
Изучать новую тему будем по плану:
Слайд 4
1.Географическое положение.
2.Климат.
3.Растительность.
4. Животный мир .
1.Географическое положение.
Рассказ учителя с показом на карте Природных зон Африки
Пространство от Атлантического океана до
Красного моря и от подножия Атласских гор и Средиземноморского побережья до
северных границ саванн, занятое тропическими пустынями, называют Сахарой.
В Южной Африке зона пустынь занимает
побережье Атлантического океана. Здесь расположена пустыня Намиб.
Каким цветом надо закрасить эту зону?
Закрасьте у себя на контурах
Вот мы и определили географическое положение
пустынь Африки.
2.Климат.
Можете ли вы предположить, каков климат этих
пустынь?
Докажите свои предположения..
|
Учащиеся выполняют
работу
у себя на контурах
материка.
Руководствуясь уже
имеющимися знаниями, делается вывод, что климат жаркий,сухой, дожди не
выпадают по несколько лет
|
Личностные: Смыслообразование (установление связи между
целью и ее мотивом)
Регулятивные: Действие целеполагание как умение поставить
учебную задачу
Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации,
анализ компонентов с целью выделения особенностей
Регулятивные УУД:
Осознавать возникающие
трудности и пути их преодоления.
|
Физминутка «Звери»
|
|
Выполняют жвижения
под музыку, танцуют
|
|
|
3.Растительный мир.
В нашей физминутке участвовали все представители животного мира
Африки. Но ведь для их существования необходим растительный мир.
Исходя из вышесказанного, что вы
можете сказать о растительном мирезоны пустынь?
(Учитель дополняет ответы учащихся,
демонстрируя слайды)
Слайды5-6
Растительность Сахары чрезвычайно скудная, а
местами, особенно в центральной части, её нет совсем. Кое-где растут
отдельные пучки трав и колючие кустарники. У растений пустынь сильно развита
корневая система, которой они собирают воду с большой глубины и с обширных
пространств ( например верблюжья колючка)
Слайды 7-8
У многих растений, чтобы уменьшить
испарение, листья очень маленькие, а иногда вместо листьев вырастают
колючки. Некоторые растения появляются только после дождя и необычайно быстро
растут, цветут и плодоносят, а затем засыхают. В каменистой пустыне
распространены лишайники , на засоленных почвах – солянки и полынь
4. Животный мир.
А какие животные могут жить в таких
климатических условиях, с такой растительностью?
Слайды 9-10
|
Отвечают на
вопросы, основываясь на приобретённые знания.
Отвечают на
вопросы, основываясь на приобретённые знания.
|
Познавательные: работа с информацией
Познавательные:
Поиск и выделение
необходимой информации, анализ компонентов с целью выделения особенностей.
Коммуникативные
УУД:
-
принимать участие в учебном диалоге, высказывать свое мнение корректно в
доступной для других форме;
-
слушать и слышать друг друга.
|
Первичное закрепление знаний
|
Откройте учебники на стр.41. Прочитайте
текст.
! ряд сделает сообщение о климате пустыни,
2 ряд - о растительном мире, 3 ряд – о
животных.
|
|
Личностные УУД:
Желание приобрести
новые знания, осознание себя как индивидуальности и одновременно, как члена
общества;
|
Викторина Самые, самые, самые
|
Слайды 11-17
Самое крупное в мире наземное млекопитающее-
Самая крупная птица на Земле -
Самое быстроногое млекопитающее-
Самый крупный крокодил-
Самая крупная человекообразная обезьяна –
Самое высокое в мире животное-
Самая быстрая и ядовитая змея-
|
|
Личностные УУД:
Желание приобретать новые знания, совершенствовать имеющиеся,
осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; осуществлять
рефлексию своего отношения к содержанию темы.
Регулятивные УУД:
Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие
трудности, искать их причины и пути преодоления.
Познавательные УУД:
Понимать информацию, представленную в учебнике, диске, карточках
Коммуникативные УУД:
Формулировать
собственные мысли.
|
.Домашнее задание:
|
Прочитать статью в учебнике на стр.41-43 и пересказать
о пустынях Африки по плану, решить кроссворд в рабочей тетради на стр.20
|
Записывают в
дневник домашнее задание
|
|
Выставление
оценок
|
Выставление оценок с комментированием
|
|
|
Итог урока
|
Что нового вы узнали на уроке?
Что вам показалось особенно интересным?
|
|
Коммуникативные УУД:
Формулировать собственные мысли
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.