Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по окружающему миру на тему "Пётр Великий" (4 класс)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Конспект урока по окружающему миру на тему "Пётр Великий" (4 класс)

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

Конспект урока

Похабова Лариса Владимировна, учитель начальных классов, 1 категория.

Предмет: Окружающий мир

Тема урока: Пётр Великий

Оборудование: компьютер, экран, учебники А.А.Плешакова «Мир вокруг нас», 4 класс; Рабочие тетради на печатной основе к учебнику; рабочие тетради;

Организационный момент.

Цель этапа: Организация учебного пространства – проверка готовности к уроку, создание мотивации к учебной деятельности;

Метод – репродуктивный.



Здравствуйте! Проверьте, всё ли у вас готово к уроку окружающего мира.


Слайд №1

На экране появляются фотографии памятников: Минину и Пожарскому, и Петру Великому.

- Известны ли вам эти памятники?







Одинаково ли хорошо вы владеете информацией о людях, в честь которых воздвигнуты эти памятники.


Сегодняшний урок посвящён этим людям Думаю, что после урока вы будете владеть большей информацией и сможете поделиться ею со своими друзьями.

Учащиеся проверяют свою готовность.









Первый памятник – памятник Кузьме Минину и Дмитрию Ивановичу Пожарскому. ( возможно кто-то из детей узнает и памятник Петру Великому).


О Минине и Пожарском мы можем рассказать больше, так как о них мы говорили на прошлом уроке, готовили эту тему дома.




Опрос учащихся по заданному на дом материалу.

Цель этапа: Проверить, как усвоена учащимися тема «Патриоты России». На сколько хорошо учащиеся умеют ориентироваться в учебнике, искать ответы на заданные вопросы; продолжить формирование умения работать в группе, слушать и слышать друг друга, отвечать грамотно, чётко, ясно, по теме, оценивать себя и одноклассников. Уметь дополнять ответы друг друга, быть толерантными в отношении друг к другу, уметь ориентироваться во времени. Учащимся, получившим наивысший балл, со стороны одноклассников, предоставляется выступить перед классом и получить оценку учителя.

Метод: репродуктивный; работа в группах.

Как вы уже сказали, к сегодняшнему уроку вы готовили тему «Патриоты России». Как вы построили свою работу дома над этой темой?


Какие проблемы возникли при выполнении домашнего задания?


Коллективно проверяем задания, которые вы выполняли дома.








-Для того, чтобы проверить теоретическую часть задания, разделимся на группы постоянного состава по 4 человека. Перед вами, на экране (Слайд №3) 4 вопроса.


1. Расскажите, какие опасности угрожали России в начале 17 века?

2. Что такое народное ополчение?

3. Что сделали для защиты отечества Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский?

4. В каком году род Романовых был избран на царский престол?


В группе, каждый выбирает себе вопрос по силам. На выполнение задания отводится 5 минут.

Прочитали текст учебника, ответили на вопросы, используя выборочное чтение, выполнили работу в рабочей тетради.



---------------





1.Дети в парах сравнивают ответы кроссворда, представленного в рабочих тетрадях, затем сверяют с ответами , представленными на экране. (Слайд №2) Оценивают себя и своего напарника.


Работа в группах.

Учащиеся выбирают вопросы, отвечают на них. Один отвечает, остальные три человека внимательно слушают, дополняют, оценивают.

По истечении 5 минут наиболее успешные ответы озвучиваются перед всем классом.

























В выборе вопроса может помочь учитель



Изучение нового учебного материала.

Цель этапа: Учащиеся должны осознанно определять цель урока, планировать свою деятельность, прогнозировать.

У учащихся должны сформироваться представления о времени правления Петра первого, его реформах;

Учить учащихся работать с учебником (с текстом и иллюстративным материалом), выделять в тексте главное, искать ответы на поставленные вопросы; развивать воображение учащихся, устную речь, умение обобщать и делать выводы, анализировать, развивать познавательный интерес. Работать в парах и индивидуально, давать характеристику исторических событий. Забота о сохранении здоровья.

Метод: репродуктивный, частично-поисковый.

Формы работы: в парах, индивидуальная; фронтальная;

Учащимся, которые не усвоили новый материал, предлагаются карточки-опоры, на которых написан план изучения темы, с формулировкой основных понятий.

(Слайд №4 – изображение памятника Петру Первому)

Кому посвящён этот памятник?


Глядя на страницу 94 учебника, определите тему нашего урока.


Что вы знаете о Петре первом?


Что бы хотели узнать?



















Почему Петра Первого ещё называют Петром Великим?


На странице 94 найдите ответ на этот вопрос авторов учебника.





(слайд №5. Пётр в детстве. Софья)

Что вы знаете о детстве Петра, его увлечениях?


- Пётр стал царём всего 10 лет вместе с братом Иваном, которому было 16. Иван был очень болезненным, Пётр – слишком юным, поэтому государственными делами заправляла их старшая сестра Софья. Пётр был любознательным, одарённым и деятельным мальчиком. Он проявлял большой интерес к религии и наукам, с особенным увлечением обучался военной премудрости.

-Найдите в учебнике отрывок и зачитайте, какими военными потехами забавлялся юный царь?





-Каким в вашем представлении должен быть царь?


На странице 94 учебника подчеркните простым карандашом, чем отличался Пётр от других государей своего времени.

Работая в парах, запишите основные черты Петра первого, охарактеризуйте.





























Россия в конце 17 века в

переживала трудный момент своей истории: она очень сильно отставала в своём развитии от стран Европы. В России почти не было инженеров и учёных, армия была плохо вооружена и обучена, военного флота вовсе не было.

Какие преобразования, на ваш взгляд, были необходимы России в то время?



- Изучите в учебнике часть параграфа, которая называется «Царь – преобразователь», пронумеруйте простым карандашом преобразования, который ввёл Пётр первый.

-Петру Первому






Пётр Великий




Свободные ответы



Вопросы, которые ставят учащиеся фиксируются на доске. (планирование)
















Свободные ответы





-В истории России царь Пётр остался под прозванием Великого. Всю свою жизнь царь неустанно заботился о пользе Отечества.


Свободные ответы учащихся.

























Страница 94.

Одним из любимых увлечений Петра были военные «потехи» …



Свободные ответы детей.



Работают с учебником.






Работа в парах. Составление характеристики Петра.

Сравнение с характеристикой, представленной на слайде №6, обсуждение.

-путешествие по Европе;

-трудился плотником;

-простой мастеровой;

- волевой;

- всю жизнь учился;

-хорошо знал:

математику

навигацию

географию

военное дело

иностранные языки

-освоил 14 специальностей

-крут нравом;

- жестокий


Игра-физминутка «Запретное движение»

Проводят дежурные класса.



















Свободные ответы учащихся.


Учащиеся работают самостоятельно.

Проверка. Учащиеся по цепочке называют преобразования:


1)ввёл новый календарь и повелел отсчитывать годы от Рождества Христова;

2)выпустил первую печатную газету;

3)открыл первый музей;

4)открыл первую публичную библиотеку;

5)в России появился морской флот; … 11)…















Если учащиеся самостоятельно не назовут целевые вопросы, учитель должен подвести к тому, что на доске должны появиться вопросы:

1)Почему Петра Первого называют Великим?

2)Детство Петра, увлечения.

3)Отличие царя от других правителей.

4) Что нового внёс Пётр Первый в развитие России.



Закрепление учебного материала.

Цель этапа: Учащиеся должны с опорой на цель и план, составленный в начале урока, воспроизвести знания, которыми они овладели на уроке. У учащихся должны быть сформированы представления о времени правления Петра первого, знакомы с особенностями характера Петра и его реформами.

На данном этапе учащиеся учатся самооценке и взаимооценке.

Формы работы: работа в парах, индивидуальная работа, фронтальная работа.

Слайд №7. Портрет Петра Первого.

На какие вопросы вы хотели получить ответы в начале урока? (обращение к вопросам, которые зафиксировали на доске в начале урока)










Вспомните, сколько преобразований Петра мы выделили?

Работая в парах, попытайтесь вспомнить все преобразования.


- Что было трудным в усвоении нового материала? Какая работа была особенно интересной?


Оцените себя, на сколько хорошо усвоена вами тема.


Сегодня на уроке мы работали в парах, оцените работу своего партнёра.

Выставление оценок за урок учителем.





1)Почему Петра Первого называют Великим?

2)Детство Петра, увлечения.

3)Отличие царя от других правителей.

4) Что нового внёс Пётр Первый в развитие России.

На первый, второй, третий вопрос учащиеся отвечают фронтально.



- 11

Работа в парах.






Свободные ответы учащихся






Учащиеся на полях своей тетради ставят знаки «+» или « - «.


Оценивают друг друга.
























































При выставлении оценки за урок, учитель оценивает работу учащегося на всех этапах урока, учитывает самооценку и взаимооценку.



Задание на дом.

Цель: Учащиеся должны уметь самостоятельно находить ответы в учебнике, на заданные вопросы; самостоятельно изучить пункт параграфа «Град Петра», составить рассказ. Развивать желание и умение пользоваться дополнительной литературой при подготовке домашнего задания.

Цель учителя: Учащиеся должны умело использовать учебник при выполнении домашнего задания, использовать дополнительную литературу при подготовке, развивать речь и творческое мышление.

К следующему уроку вам необходимо будет прочитать страницы 94-96 учебника, устно ответить на вопросы, которые даны после параграфа.

Самостоятельно изучить пункт «Град Петра»,по желанию можно использовать дополнительную литературу по этой теме. Устно составить рассказ о строительстве Санкт – Петербурга от лица:

а) иностранца;

б) мастерового – строителя города;

в) Петра Первого; (на выбор)

Какие вопросы хотели бы задать по домашнему заданию.

































Задают вопросы, уточняют, записывают задание в дневник.







Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-035825

Похожие материалы