Конспект урока по окружающему миру на тему "Пётр Великий" (4 класс)

Конспект урока

Похабова Лариса Владимировна, учитель начальных классов, 1 категория.

 Предмет: Окружающий мир

Тема урока: Пётр Великий

Оборудование: компьютер, экран, учебники А.А.Плешакова «Мир вокруг нас», 4 класс; Рабочие тетради на печатной основе к учебнику; рабочие тетради;

Организационный момент.

Цель этапа:  Организация учебного пространства – проверка готовности к уроку, создание мотивации к учебной деятельности;

Метод – репродуктивный.

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	примечание
Здравствуйте! Проверьте, всё ли у вас готово к уроку окружающего мира. Слайд №1 На экране появляются фотографии памятников: Минину и Пожарскому, и Петру Великому.  - Известны ли вам эти памятники? Одинаково ли хорошо вы владеете информацией о людях, в честь которых воздвигнуты эти памятники. Сегодняшний урок посвящён  этим людям Думаю, что после урока вы будете владеть большей информацией и сможете поделиться ею со своими друзьями.	Учащиеся проверяют свою готовность. Первый памятник – памятник Кузьме  Минину и Дмитрию Ивановичу Пожарскому. ( возможно кто-то из детей узнает и памятник Петру Великому). О Минине и Пожарском мы можем рассказать больше, так как о них мы говорили на прошлом уроке, готовили эту тему дома.

Опрос учащихся по заданному на дом материалу.

Цель этапа:  Проверить, как усвоена учащимися тема «Патриоты России». На сколько  хорошо учащиеся умеют ориентироваться в учебнике, искать ответы на заданные вопросы; продолжить формирование умения работать в группе, слушать и слышать друг друга, отвечать грамотно, чётко, ясно, по теме, оценивать себя и одноклассников. Уметь дополнять ответы друг друга, быть толерантными в отношении друг к другу, уметь ориентироваться во времени. Учащимся,  получившим наивысший балл, со стороны одноклассников, предоставляется выступить перед классом и получить оценку учителя.

Метод: репродуктивный;  работа в группах.

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	примечание
Как вы уже сказали, к сегодняшнему уроку вы готовили тему «Патриоты России». Как вы построили свою работу дома над этой темой? Какие проблемы возникли при выполнении домашнего задания? Коллективно проверяем задания, которые вы выполняли дома. -Для того, чтобы проверить теоретическую часть задания, разделимся на группы постоянного состава по 4 человека. Перед вами, на экране (Слайд №3)  4 вопроса. 1. Расскажите, какие опасности угрожали России в начале 17 века? 2. Что такое народное ополчение? 3. Что сделали для защиты отечества  Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский? 4. В каком году род Романовых был избран на царский престол? В группе, каждый выбирает себе вопрос по силам. На выполнение задания отводится 5 минут.	Прочитали текст учебника, ответили на вопросы, используя выборочное чтение, выполнили работу в рабочей тетради.  --------------- 1.Дети в парах сравнивают ответы кроссворда, представленного в рабочих тетрадях, затем сверяют с ответами , представленными на экране.  (Слайд №2) Оценивают себя и своего напарника. Работа в группах. Учащиеся выбирают вопросы, отвечают на них.  Один отвечает, остальные три человека внимательно слушают, дополняют, оценивают. По истечении 5 минут наиболее успешные ответы озвучиваются перед всем классом.	В выборе вопроса может помочь учитель

Изучение нового учебного материала.

Цель этапа:  Учащиеся должны осознанно определять цель урока, планировать свою деятельность, прогнозировать.

У учащихся должны сформироваться представления о времени правления Петра первого, его реформах;

Учить учащихся работать с учебником (с текстом и иллюстративным материалом), выделять в тексте главное, искать ответы на поставленные вопросы; развивать воображение учащихся, устную речь, умение обобщать и делать выводы,  анализировать, развивать познавательный интерес. Работать в парах и индивидуально, давать характеристику исторических событий. Забота о сохранении здоровья.

Метод: репродуктивный, частично-поисковый.

Формы работы: в парах, индивидуальная; фронтальная;

Учащимся, которые не усвоили новый материал, предлагаются карточки-опоры, на которых написан план изучения темы, с формулировкой основных понятий.

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	примечание
(Слайд №4 – изображение памятника Петру Первому) Кому посвящён этот памятник? Глядя на страницу 94 учебника, определите тему нашего урока. Что вы знаете о Петре первом? Что бы хотели узнать? Почему Петра Первого ещё называют Петром Великим? На странице 94  найдите ответ на этот вопрос авторов учебника. (слайд №5. Пётр в детстве. Софья) Что вы знаете о детстве Петра, его увлечениях? - Пётр  стал царём всего 10 лет вместе с братом Иваном, которому было 16. Иван был очень болезненным, Пётр – слишком юным, поэтому государственными делами заправляла их старшая сестра Софья.  Пётр был любознательным, одарённым и деятельным мальчиком. Он проявлял большой интерес к религии и наукам, с особенным увлечением  обучался военной премудрости. -Найдите в учебнике отрывок и зачитайте, какими военными потехами забавлялся юный царь? -Каким  в вашем представлении должен быть царь? На странице 94 учебника подчеркните простым карандашом, чем отличался Пётр  от других государей своего времени. Работая в парах, запишите основные черты Петра первого, охарактеризуйте. Россия в конце 17 века в переживала трудный момент своей истории: она очень сильно отставала в своём развитии от стран Европы. В России почти не было инженеров и учёных, армия была плохо вооружена и обучена, военного флота вовсе не было. Какие преобразования, на ваш взгляд, были необходимы России в то время? - Изучите в учебнике часть параграфа, которая называется «Царь – преобразователь», пронумеруйте простым карандашом преобразования, который ввёл Пётр первый.	-Петру Первому Пётр Великий Свободные ответы Вопросы, которые ставят учащиеся фиксируются на доске. (планирование) Свободные ответы -В истории России царь Пётр  остался под прозванием Великого. Всю свою жизнь царь неустанно заботился  о пользе Отечества. Свободные ответы учащихся. Страница 94. …Одним из любимых увлечений Петра были военные «потехи» … Свободные ответы детей. Работают с учебником. Работа в парах. Составление характеристики Петра. Сравнение с характеристикой, представленной на слайде №6, обсуждение.  -путешествие по Европе; -трудился плотником; -простой мастеровой; - волевой; - всю жизнь учился; -хорошо знал:    математику     навигацию     географию        военное дело         иностранные языки -освоил 14 специальностей -крут нравом; - жестокий Игра-физминутка «Запретное движение» Проводят дежурные класса. Свободные ответы учащихся. Учащиеся работают самостоятельно. Проверка. Учащиеся по цепочке называют преобразования: 1)ввёл новый календарь и повелел отсчитывать годы от Рождества Христова; 2)выпустил первую печатную газету; 3)открыл первый музей; 4)открыл первую публичную библиотеку; 5)в России появился морской флот; …   11)…	Если учащиеся самостоятельно не назовут целевые вопросы, учитель должен подвести к тому, что на доске должны появиться вопросы: 1)Почему Петра Первого называют Великим? 2)Детство Петра, увлечения. 3)Отличие царя от других правителей. 4) Что нового внёс Пётр Первый в развитие России.

Закрепление учебного материала.

Цель этапа: Учащиеся должны  с опорой на цель и  план, составленный в начале урока, воспроизвести знания,  которыми они овладели на уроке. У  учащихся должны быть сформированы представления о времени правления Петра первого, знакомы с особенностями характера Петра и его реформами.

На данном этапе учащиеся учатся самооценке и взаимооценке.

Формы работы: работа в парах, индивидуальная работа, фронтальная работа.

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	примечание
Слайд №7. Портрет Петра Первого.  На какие вопросы вы хотели получить ответы в начале урока? (обращение к вопросам, которые зафиксировали на доске в начале урока) Вспомните, сколько преобразований Петра мы выделили? Работая в парах, попытайтесь вспомнить все преобразования. - Что было трудным в усвоении нового материала? Какая работа была особенно интересной? Оцените себя, на сколько хорошо усвоена вами тема. Сегодня на уроке мы  работали в парах, оцените работу своего партнёра. Выставление оценок за урок учителем.	1)Почему Петра Первого называют Великим? 2)Детство Петра, увлечения. 3)Отличие царя от других правителей. 4) Что нового внёс Пётр Первый в развитие России. На первый, второй, третий вопрос учащиеся отвечают фронтально.  - 11 Работа в парах. Свободные ответы учащихся Учащиеся на полях своей тетради ставят знаки «+» или « - «. Оценивают друг друга.	При выставлении оценки за урок, учитель оценивает работу учащегося на всех этапах урока, учитывает самооценку и взаимооценку.

Задание на дом.

Цель: Учащиеся должны уметь самостоятельно находить ответы в учебнике, на заданные вопросы; самостоятельно изучить пункт параграфа «Град Петра»,  составить рассказ. Развивать желание и умение пользоваться дополнительной литературой при подготовке домашнего задания.

Цель учителя: Учащиеся должны умело  использовать учебник при выполнении домашнего задания, использовать дополнительную литературу при подготовке, развивать речь и творческое мышление.

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	примечание
К следующему уроку вам необходимо будет прочитать страницы 94-96 учебника, устно ответить на вопросы, которые даны после параграфа. Самостоятельно изучить пункт «Град Петра»,по желанию можно использовать дополнительную литературу по этой теме. Устно составить рассказ о строительстве Санкт – Петербурга  от лица: а) иностранца; б) мастерового – строителя города; в) Петра Первого; (на выбор)  Какие вопросы хотели бы задать по домашнему заданию.	Задают вопросы, уточняют, записывают задание в дневник.