Конспект урока по окружающему миру на тему "Расы и народы Земли"

Тема: Расы и народы Земли

Основная мысль: единое человечество состоит из людей разных рас и разных национальностей

Тип урока: открытие новых знаний

Цель урока: осмысление того, что единое человечество состоит из людей разных рас и разных национальностей

Задачи урока:

познавательная: формирование понятия о единстве и равноценности человеческих рас,

развивающая: способствовать развитию умений и навыков групповой и индивидуальной работы; умений анализировать, сравнивать, делать выводы;

формирование общеучебных умений: сравнивать и обобщать, работа с текстом, демонстрационным мультимедийным материалом;

воспитывающая: развитие коммуникативных качеств: умение работать в группе, обоснованно излагать свое мнение, уважительно относиться к мнению товарищей; формирование толерантности, через уважительное отношение к людям разных рас и национальностей

Метод обучения: проблемно-диалогический

Материалы и оборудование: персональный компьютер, мультимедиапроектор, экран, презентация к уроку,

демонстрационный материал: учебник, рабочая тетрадь, справочник,  доп.литература ,карта полушарий , с прикрепленными на ней иллюстрациями людей разных рас, раздаточный материал

Ключевые понятия и термины: человеческие расы, нация, народ

Межпредметные связи: литература, искусство, русский язык

Этапыурока	Деятельность учителя	Предполагаемая деятельность учеников	Методический комментарий
I этап. Мотивационно-целевой. Организационный момент Создание атмосферы сотрудничества, доверия Актуализация знаний, фиксация затруднений деятельности Выход на постановку субъективных целей Выход на цель урока II этап. Организационно-деятельностный. Организация самостоятельной деятельности учащихся по приобретению новых знаний Первичное закрепление во внешней речи и промежуточная рефлексия Закрепление во внешней речи и промежуточная рефлексия III этап. Рефлексивно-оценочный. Рефлексия деятельности Рефлексия своего личного участия в работе Домашнее задание	Музыкальная заставка. Дети сидят в группах. Педагог предлагает начать занятия с пожелания друг другу. Для этого по цепочке на  ладошке своему соседу пальчиком «прописать» первую букву из слова –пожелания Слайд 1 Мир – это вселенная. Мир – это наша земля. Это наше многоликое человечество. Наша страна. Наш город. Наша школа. Это мы. Как разнообразен мир вокруг нас. Как интересен и противоречив он. Сегодня мы с вами будем говорить о самом большом обществе людей на земле-… ( Как называется самое большое общество людей,живущих на земле) Человечество- одно общество Обратите внимание на карту.    слайд 2 Что заметили? Чем они отличаются? Люди бывают с разным цветом кожи Все мы представители человечества ,но мы отличаемся цветом Какой вопрос у вас возникает? Почему люди живущие на Земле разного внешнего вида? Какие есть у вас предположения? - Какие задачи поставим на уроке, исходя из темы: -познакомиться с новыми понятиями формировать общеучебные умения (сравнивать и обобщать, работать  с текстом, демонстрационным мультимедийным материалом;) -развивать умения работать в группе (обоснованно излагать свое мнение, уважительно относиться к мнению товарищей;) – У каждой группы на столах лежат фотографии людей. Рассмотрите  их, разбейте их на группы. Объясните, по каким признакам Вы разделили людей на группы? Слайд 3 В XVII веке Блюменбах вывел современные названия  этих групп. Перед вами –текст. Ваша учебная задача, найти ответ на вопрос Как называются эти группы? Почему произошла такая классификация людей? За столетия истории многие люди переселялись в другие части света. Часто мужчины и женщины с разным цветом кожи женились, и у их детей смешивались признаки разных рас. Ведь разный цвет кожи, форма глаз не мешают быть единым человечеством. И все же у каждого представителя рас есть свои характерные признаки. Особенности негроидной  расы складывались в условиях жаркого влажного климата,от вредного  действия которого могла предохранить  тёмно– коричневая кожа, курчавые волосы,образующие на голове защитную « шапку» Утолщённые губы и широко открытые ноздри способствуют быстрому испарению У монголоидной расы, формирующейся в степях и полупустынях, – узкий разрез глаз, смуглая кожа, которые защищают организм от резких ветров, песка и пыли. У них широкие лица с сильно выступающими скулами, плоские, чаще всего расплющенные носы, чёрные или темно-карие глаза, смуглая кожа, прямые чёрные толстые волосы. У мужчин на лицах редкие усы и борода. Люди, относящиеся к европеоидной расе, где преобладает прохладный климат, чаще всего светлокожие, у них прямые, иногда, волнистые волосы разных оттенков, довольно светлые глаза (светло-карие, зеленые, голубые, серые). Для этой расы характерны широкие глаза, прямой, сильно выступающий прямой, иногда с горбинкой нос, густые усы и борода. Как вы думаете под влиянием чего возникли отличительные признаки? Внешние признаки человека являются  врождёнными признаками. Их человек получает по наследству от своих предков Работа с таблицей (каждая группа работает со своим абзацем) Монголоидная признаки Европеоидная признаки Негроидная признаки Физминутка «Фиксики» музыкальная. Как называются  эти  группы людей  одним словом? Что такое раса? Раса – общность людей, объединенных внешними отличительными чертами облика: цветом кожи, формы глаз, пропорциями тела. (На доске появляется часть темы расы)слайд 4 Посмотрите на доску какие из ваших версий подтвердились? Работа с презентацией Слайд 5.6.7.8,9 – А есть ли черты, которые сближают расы? (Есть.У каждого человека есть нос, рот, руки и т. д.) – Да, потому что относятся к одному виду “современных людей”, до образования рас были одни предки. – Посмотрите на фотографии раз_ ных людей. Какие эмоции они испытывают? Слайд 10 Чувства, настроение зависит от того, к каким расам люди принадлежат? – Конечно, люди осознают принадлежность к расе, но Вы вряд ли услышите, чтобы человек говорил: “Я – негроид, я–еропеоид”. Зато часто можно услышать: “Я русский, я цыган, я француз”. Что они имеют в виду? (Говорят о принадлежности стране) – Но ведь нет страны Русь, нет страны у цыган? Они говорят о народах Земли. Как вы понимаете слово "народ"?  Давайте снова обратимся к словарю Ожегова. Народ - большая общность людей, которая сложилась на определенной территории из разных племен. Каждый народ отличается от других особым языком, культурой, традициями. (На доске появляется слово народ) Мы открыли тему урока. Подумайте, в чем же главное отличие расы от народа? Слайд 11 Основных рас на земле всего три, а народов очень много, около 3000. Каждый народ имеет своих представителей, прославляющих свою страну. Вы их видите  на слайде Представители каких народов изображены? Что помогло вам это определить? Человек, воспитанный с детства в народных традициях, читающий родную литературу, вслушивающийся в песни и сказки на своем языке, осознает себя частью своего народа, значит, говорит о своей национальности. - Что такое национальность? Чем она определяется? Нация — исторически сложившаяся устойчивая общность людей, образующаяся в процессе формирования общности их территорий, экономических связей, литературного языка, особенностей культуры и духовного облика – Культура каждого народа неповторима. Что может произойти, если будут забыты и исчезнут традиции хотябы одного народа? (Культура всегочеловечества обеднеет, будет не такразнообразна.) Верно, поэтому любойнарод имеет право на сохранение иразвитие своей культуры. Как вы думаете, в ходе развития человечества существовали разногласия между людьми разных рас и народов или они всегда жили в мире и согласии? Слайд12 - Можете ли вы привести примеры этих разногласий? А что мешает людям жить в мире? Словарная работа Слайд 13 – Подумайте и напишите пять ка_ честв характера, которыми должен обладать толерантный человек. Мы не знаем, где живет этот человек, сколько  ему лет, какой он расы и какому наро_ ду принадлежит. Он просто человек. – Если люди будут обладать всеми этими качествами, то на Земле исчез_ нут войны, ссоры, споры. Люди не бу_ дут страдать и ненавидеть друг друга, ведь не имеет значения, какой мы ра_ сы и какому народу принадлежим. Мы все жители одной планеты, граждане единого человечества. Существует общечеловеческий закон "Люди всех рас и народов равны между собой". - Где этот закон может быть записан Слайд14.15,16 Вернемся к началу урока. - Какую проблему разрешали на уроке?Слайд 17 - Какие новые знания вы приобрели (уточнили для себя)  Продиагностируйте свои успехи. зеленый - я уверен, что имею достаточно знаний по этой проблеме, желтый - я имею некоторые сведения по данной проблеме, но их надо уточнить и дополнить, красный - я мало знаю или ничего не знаю, (на доске появляется цветовой индекс уровня знаний учащихся) Музыкальный клип  на песню «Большой хоровод» Повторить  тему 16 и выполнить задание № 3 на странице 60; Найти дополнительные сведения о людях разных рас и национальностей;(выбор)	Человечество. Фото людей У них разный цвет кожи Участвуют в определении общей цели урока,запись мнений на доске Дети работают две минуты. Фотографии разложены в три группыОбоснование мнений Работа с текстом Обсуждают, оформляют результат работы. европеоидная монголоидная негроидная Многие признаки закреплялись под влиянием природных условий Раса Работа со словарём Ожегова Обсуждают, оформляют результат работы. Народ - это люди, которые живут на одной территории, разговаривают на одном языке. Главным отличием является то, что расовые признаки передаются по наследству от его родителей, а принадлежность к тому или иному народу определяется воспитанием. Все народы мира равны между собой. Толерантность Дети работают самостоятельно, 3–4 мин., затем зачитывают выбранные качества, а учитель записывает их на доске. Единое человечество состоит из разных рас и народов. Люди всех рас и народов равны между собой. Надо проявлять терпимость и толерантность к людям и принимать их такими, какие они есть. Проводят рефлексию своей деятельности Записывают домашнее задание.	Здоровьесберегающий фактор. Снять психологическое напряжение, создать благоприятную психологическую атмосферу, настроить на совместную работу. Создание проблемной ситуации, лежащей в зоне ближайшего развития учащихся. Формирование интереса к проблеме. Реализация принципа вариативности. Личная заинтересованность каждого, значимость мнения каждого ученика. Развитие общеучебных навыков, коммуникативных качеств. Реализация принципа субъективности Развитие умения работать в группе. Развитие умения работать в группе, делать отчет, выступать, доказывать свою точку зрения. Реализация деятельностного подхода: Как использовать полученные знания в жизни? Какие проблемы возникли во время работы в группе? Возможность выбора исследовательского или творческого задания.