Технологическая
карта по предмету окружающий мир
Предмет: окружающий мир
Класс: 4 «Б»
Тема: «Расширение границ России в XVII веке»
Цель: создать условия для приобретения
систематизации знаний ;
Задачи: Образовательные:
1. Обучение умению
обобщать знания, полученные из разнообразных источников.
2. Обобщить знания
учащихся о преобразованиях первых Романовых.
3. Познакомить с тем как
развивались границы России в XVII.
Развивающие:
1. Развитие
коммуникативных отношений учащихся.
2. Развитие речи и памяти
учащихся.
3. Развивать интерес к
научно-исследовательской деятельности.
Воспитательные:
1. Воспитание
экологической культуры.
2. Воспитывать любовь к
родной стране.
3. Воспитывать культуру
диалога, проводить рефлексию своей работы на уроке.
Планируемые результаты:
Личностные УУД:
-Нести ответственность за
своё здоровье
-Проявлять интерес к природе
-Понимать, что такое бережное отношение к
природе
- Проявлять заинтересованность в общей
работе
Проявление эмоционально-ценностного
отношения к учебной проблеме.
Укрепление физического здоровья
Метапредметные результаты:
Познавательные УУД:
обобщать полученную информацию;
извлекать информацию, представленную в
различных видах
умение аргументировать своё мнение
умение сравнивать, анализировать информацию,
давать оценку своим действиям, оценивать результат;
находить ответы на вопросы, используя свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Регулятивные УУД:
Организация своего рабочего места
определение цели и темы урока
умение работать по предложенному учителем
плану, проговаривать последовательность действий на уроке;
умение оценивать свою работу
Коммуникативные УУД:
оформлять свою мысль в устной речи,
высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание;
сотрудничать, договариваться о
последовательности действий и результате, учиться представлять другим ход
работы и её результат, слушать мнение других;
адекватно использовать речевые средства
для дискуссии и аргументации своей позиции.
Предметные:
1)
понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения,
открытия, победы;
2)
сформированность уважительного отношения к
России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её
современной жизни;
|
Этапы
урока
|
Время
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Методы,
формы и приемы обучения
|
УУД
|
|
Орг.
момент
|
1
мин
|
-Здравствуйте,
дети! Меня зовут Мария Викторовна, и сегодняшний урок окружающего мира
проведу у вас я. Проверьте свою готовность к уроку.
|
Приветствуют
учителя, настраиваются на работу. Демонстрируют свою готовность к уроку.
|
Словесный
|
РУУД:
организация рабочего места,
|
|
Актуализация
опорных знаний
|
мин
|
-
Давайте вспомним что вы проходили на прошлом уроке.
-
Что произошло в 1645 году?
-
Какие нововведения были установлены?
-
Чем новые полки отличались от прежних?
-
Что (какое производство) начало активно развиваться в Московском государстве
в XVII веке?
-
Для чего служили ярмарки?
-
Откуда пошло выражение «положить дело в долгий ящик»?
-
Что стало с внутренним убранством домов?
-
Какие изменения произошли в одежде?
|
Ответы
учащихся
-
Алексей Михайлович Романов взошел на трон
-
крестьяне прикреплены к земле, новые пешие и конные полки)
-
Стало лучше вооружение и подготовка.
-
Ремесленное производство
-
Здесь мастера выставляли свои изделия на продажу, а местные горожане имели
возможность развлечься.
|
Словесный:
беседа, фронтальный опрос
|
КУУД:
умение оформлять свои мысли в устную речь
ЛУУД:
Проявление
эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме.
КУУД:
оформлять
свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать
высказывание;
сотрудничать,
договариваться о последовательности действий и результате, учиться
представлять другим ход работы и её результат, слушать мнение других;
|
|
Целеполагание
|
мин
|
-
Ребята, как вы поняли из прошлого параграфа, Московское государство сильно
развивалось. Как вы думаете изменялась ли граница государства?
-
Сегодня на уроке мы с вами узнаем, как же расширялись границы России в XVII веке.
|
-
Да, изменялась.
Сохраняют
учебную задачу.
|
Словесный
– беседа, фронтальная форма работы,
|
РУУД:
определение цели и темы урока
|
|
Изучение
нового
|
мин
|
-
Открываем учебник на страницу 51. Начинаем читать
В
XVII веке границы России расширяются на Восток и в Сибирь.
Осваивать
новые земли отправляются целые экспедиции.
-
Ребята, от каких слов появилось слово «землепроходец»?
-
Посмотрите на карту. Какие землю вошли в состав Российского государства?
Какие новые города появились в Сибири?
-
Читаем дальше.
-
Расскажите о народах, которые встретили землепроходцы.
-
А теперь мы узнаем о трёх самых значимых экспедициях 17 века.
-
Давайте вспомним, при ком Западная Сибирь была присоединена к России?
-
Расскажите как изменилась территория России к концу 17 века.
-
Теперь мы с вами посмотрим фильм про великих землепроходцев 17 века. (включаю
ролик)
-
Что вам запомнилось из ролика?
|
Читают
материал учебника.
-
Проходить землю
Читают
материал учебника.
Смотрят
научный фильм
|
Словесный
– беседа,
Эвристический
– работа с учебником
|
ПУУД:
извлекать информацию, представленную в различных видах
ПУУД:
умение аргументировать своё мнение
КУУД:
умение формулировать свои мысли в устной речи
ПУУД:
умение сравнивать, анализировать информацию
РУУД:
работать
по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на
уроке;
ПУУД:
находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке.
|
|
Физкультминутка
|
2
мин
|
Выбираю
учащегося из класса для проведения физкультминутки
|
Выполняют
физические упражнения
|
Практический
|
|
|
Закрепление
|
мин
|
Организую
работу в рабочей тетради
Показываю
ролик о сибирских землеискателях.
|
Слушают
учителя.
Работают
в тетради на печатной основе
|
Наглядный
– ТСО,
Словесный:
объяснение.
.
|
РУУД:
работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность
действий на уроке;
ПУУД:
обобщать
полученную информацию;
|
|
Итог
урока
|
1
мин
|
-
Какова была тема нашего урока?
-
Чем мы занимались на уроке?
-
Можете ли вы сформулировать итог нашего урока?
|
Ответы
учащихся
|
Словесный:
беседа.
|
РУУД:
умение оценивать свою работу
|
|
Рефлексия
|
1
мин
|
-
Ребята кто считает, что работал хорошо на уроке, поднимите красный карандаш,
а кто считает, что может работать лучше – синий карандаш.
Спасибо
за урок, урок окончен.
|
Оценивают
свою работу на уроке.
|
|
РУУД:
умение оценивать свою работу
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.