Учитель начальных классов
Башкирова О.Н.
ЧОУ "Нефтеюганская православная
гимназия"
Конспект урока по окружающему миру на тему
"Растительный и животный мир степи" (4 класс).
Цели:
1) продолжить формировать представление о
природной зоне степи;
2) исследовать и установить особенности
обитания животного и растительного мира степи.
Задачи:
1) развивать умение находить общие
свойства экосистемы;
2) развивать память, мышление;
3) воспитывать интерес к чтению, бережное
отношение к окружающей природе.
Оборудование: карта природных зон;
выставка книг, журналов, энциклопедий по теме "Степи"; таблицы
"Степь" (с возможностью заполнения); презентация "Растительный и
животный мир степи"; гербарий растений степи; индивидуальные карточки с
изображением растений и животных степи (с наименованиями); учебник 3 класса
"Окружающий мир" (авторы Н.Я.Дмитриева, А.Н.Казаков, 2 часть);
материалы анимированных интерактивных упражнений "Кирилл и Мефодий".
Ход урока.
1.Организационный момент.
-Посмотрите на меня!
Ваш экскурсовод сегодня я.
Не теряя ни минутки,
Приглашаю вас я в путь!
Взять все знания в дорогу!
И улыбку не забудь!
2.Мотивационный этап.
(на экране слайд с изображением степи).
- Мы отправляемся в путешествие по нашей Земле. Для исследования
нам понадобятся карты природных зон России и физическая карта России.
-Ребята, представьте, что когда -то люди впервые пришли в степи.
Когда вы слышите слово "степь", что вы представляете?(большие
равнинные пространства, покрытые травянистыми растениями, здесь почти не
встречаются деревья).
Послушайте строки стихотворения и скажите, какое отношение они
имеют к теме нашего урока:
Что безбрежное, как море,
Нет лесов, но есть ковыль?
Где взвивается порою
Ветер, поднимая пыль?
И куда не кинешь взглядом
Пред тобой она лежит.
Справа пашня, слева стадо,
Солнышко с утра палит.
В беспрепятственном приволье
Так и хочется запеть,
На коне скакать пришпорив...
Славя что, скажите?.. (Степь)
- Поэт этими строками заставляет нас вспомнить о степи.
-Обсудите в группах признаки описания в стихотворении степи.
(ковыль, безбрежное, как море пространство, ветер с пылью, стада, всадник,
пашни).
- А теперь зафиксируем наши знания о степи в таблице.
3.Проверка домашнего задания.
-Закончите предложения. (Показываются слайды с изображением
таблицы на интерактивной доске. В группах обсуждаются варианты завершения
предложений. Варианты обсуждаются, выбирается наиболее точный, который учитель
вносит в таблицу).
1) Слово "степь"
происходит от древне - русского языка
и обозначает
|
низину.
|
2) Степь -
это...
|
равнина, поросшая травянистой растительностью, в умеренных и субтропических зонах Северного
и Южного полушарий.
|
3) Степь... (её географическое
положение)
|
площади степей
находятся на территории Российской
Федерации, Казахстана, Украины и Монголии. В горах образует высотный пояс (горная
степь); на равнинах — природную зону, расположенную между лесостепной зоной на севере и полупустынной зоной на юге.
|
4) В степи
нет...
|
деревьев.
|
5) В степи очень
много ...
|
травянистых
растений.
|
6) Зима в
степи...
|
суровая, с
частыми и сильными ветрами, маломощным снежным покровом, часты бураны и
метели.
|
7) Лето в
степи...
|
солнечное и
жаркое, с большим количеством солнечных дней.
|
8) Почвенный
слой степи...
|
Почвы степей - самые плодородные почвы на Земле. Прежде
всего - это черноземы степей Восточной Европы и Южной Сибири, а также
коричневые почвы Америки. Единственной проблемой для земледелия в этих
районах обычно остается недостаток влаги и невозможность выращивать растения
в зимний период.
|
9) Главная
особенность всех степей —...
|
засушливость.
|
10) Особенности
степей...
|
резкий перепад
дневной и ночной температуры, так как ночью температура может падать на
15-20ºC. В степях часто бывают пыльные бури, которые влияют на эрозию почвы и
приводят к образованию балок и оврагов.
|
11) Типы
степей...
|
В
зависимости от растительности и режима увлажнения степи подразделяют на 4 основных
подвида:
1)
горные ;
2)
луговые или разнотравные степи;
3) настоящие
степи с преобладанием многолетних дерновинных злаков,
главным образом ковыля —
так называемые ковыльные степи;
4) пустынные
степи с участием пустынных трав и полукустарников полыни и прутняка.
|
12) Интересные
факты о степи...
|
В разных странах
степи имеют свое название. В Австралии и Африке — это саванна, в Южной
Америке — льянос и пампа, или пампасы, в Северной Америке — прерии, а в Новой
Зеландии — туссоки.
• В Европе степи
сохранились, в основном, в заповедных зонах. А вот в Сибири до сих пор есть
целинные степи — Курайская, Чуйская.
• На 1 кв. км
степного пространства обитает больше насекомых, чем людей во всем мире.
• В степях
обитают самые крупные птицы. В России — дрофы, а в Африке — страусы.
|
4.Постановка учебной задачи. Работа с текстом.
-Степь изменчива и непостоянна. Не замечает
степь ни календари, ни даты. То в апреле сыпет снегом, то в январе поливает
дождем. То в июне и сентябре заморозками побьет картошку и помидоры, то в
феврале раскроет почки абрикосов и вишен.
Степь жестока и своенравна. Коль в декабре
взялась за тридцатиградусные морозы с высокой влажностью, то морозить будет,
пока не выморозит все. А коль разогрела летнее солнце до плюс сорока в тени –
то уж не взыщите, пока все, что можно выжечь и сжечь, не сгорит и не выгорит,
жара сама собою не спадет.
Но степь и милостива, и отходчива. Каждый
год щедро дарит она своей рукой яркое солнце, синее небо, вольный ветер.
Приносит золотое зерно, душистые фрукты и крепкие овощи. Дарит мед и масло,
подсолнечник и пшеницу, кукурузу и лен, помидоры и яблоки, арбузы и дыни.
Щедрость, зажиточность и хлебосолье дарит.
-Ребята, давайте "изобразим"
нашу гостью степь (музыкальное и видео-сопровождение "Звуки степи").
- В каждой группе ребятам предстоит подобрать
цветовую палитру цветов для изображения времён года в степи и объяснить свой
выбор, исходя из текста на карточках.
1 группа - Весна.
"Разноцветный ковёр. Все цвета
радуги.
(Весной степь становится необыкновенно красивой. Появляются с
приходом тепла и солнца по покрывалу степи ярко-желтые и лиловые пятна
прострела, фиалки, адониса, гусиного лука. После степь голубеет от сибирской
пролески и гиацинта. И в голубых ее озерах, обрамленных берегами нежно-зеленых
травинок, сверкают лиловые, фиолетовые и ярко-желтые пятнышки ирисов, лапчатки
и одуванчиков. Самое красивое время степи – конец апреля - май. Тогда в ней
нежно-зеленая трава покрывает собой всю землю. И цветет все, что только может
цвести. Травы, кусты, деревья. Степь – словно радуга. Каких только
цветов и ароматов здесь нет!)
2 группа - Лето.
Нежные пастельные тона с серебристым оттенком.
(Чем ближе к лету, тем больше степь становится лиловой от
«барашков» шалфея. Потом белой от цветков поповника, горного клевера, астрагала
и таволги. Желтовато-розовой – от пупавок, подмаренника, астрагала и эспарцета.
Серебрится степь от ковыля и полыни.)
3 группа - Осень.
Тёмно-жёлтые, серо-лиловые, тёмно-бурые цвета.
(Чем ближе осень, тем больше делается она темно-желтой и
лилово-фиолетовой от молочаев, татарника и живокости. Потом розовой от
поспевших «ягод» степной малины. Серо-стальной и седой – от полыней. От осенних
дождей снова становится степь темно-бурой.
4 группа - Зима.
Белоснежные цвета с оттенками синего и голубого.
(Насколько хватает глаз, простирается ровная снежная гладь,
меняющая свои краски вслед за движением по небу невысоко поднимающегося
солнечного диска. На снежных полях лежат тени, преимущественно синего цвета: у
сопок, замыкающих далекие горизонты, — темно-ультрамариновые тона, а вблизи —
слабо-лазоревые. К вечеру синие тени сменяются фиолетовыми.)
5. Физминутка.
Напряжение улетело и расслаблено все тело.
Будто мы лежим на травке,
На зеленой мягкой травке.
Греет солнышко сейчас.
Руки теплые у нас,
Губы чуть приоткрываются,
Все чудесно расслабляются.
Нам понятно. Что такое состояние покоя.
Веселы, бодры мы снова и к занятиям готовы.
6. Открытие нового материала.
-"Степь – как вода. Нет ничего более непостоянного.
Степь – как вода. Нет ничего более постоянного…"
- Нет у степи одного цвета…
Как и запаха. То медово-духмяная она, то горько-жгучая. То
холодной свежестью дышит, то полна сладкой истомы.
Разная она: суровая, обжигающе - морозная
и ласковая, бархатно-нежная. Спящая под летним пеклом и гнущаяся к земле под
зимним бураном. Степь сырая и ветреная. Степь знойная и горячая.
- Прекрасные получились у нас с вами
пейзажи степи. Но разве это настоящая степь? Чего не хватает нашим картинам? (растительного
и животного мира степи). Как вы думаете какова тема нашего урока и что нам
предстоит исследовать? Тема урока: "Растительный и животный мир
степи".
- Сейчас каждая группа получает конверты с
заданием, с помощью которого проводится исследование в соответствии с планом.
Группа 1 - "биологи" (исследуют
особенности растений степи).
Группа 2 - "зоологи"(исследуют
особенности животных степи).
Группа 3 -
"орнитологи"(исследуют особенности птиц степи).
Группа 4 - "энтомологи"
(исследуют особенности насекомых степи).
Задание для группы 1. Рассмотрите
внимательно растения. Они могут расти в непростых условиях степи. Докажите,
почему. Используйте для работы учебник (стр.84-85), энциклопедии и план ответа.
План ответа;
- какие растения встречаются в степи;
- высота растений;
- величина и форма корня;
- размер листьев;
- цветок;
- приспособляемость растения.
Задание группы 2. Рассмотрите животных на
картинках. Они обитают в степи. Покажите, пользуясь планом, как им удалось
приспособиться к обитанию в степи. Для ответа используйте учебник (стр. 86-87),
энциклопедии и план.
План ответа:
- какие животные обитают в степи;
- особенность окраски;
- особенность питания;
- пищевые цепочки;
- приспособляемость к природным условиям
степи.
Задание группы 3. Рассмотрите птиц на
картинках. Они обитают в степи. Покажите, пользуясь планом, как им удалось
приспособиться к обитанию в степи. Для ответа используйте учебник (стр. 86-87),
энциклопедии и план.
План ответа:
- какие птицы обитают в степи;
- особенность питания;
- пищевые цепочки;
- приспособляемость к природным условиям
степи.
Задание группы 4. На 1
кв. км степного пространства обитает больше насекомых, чем людей во всем мире.
Что же их привлекает в степь? Рассмотрите птиц на картинках.
Покажите, пользуясь планом, как им удалось приспособиться к обитанию в степи.
Для ответа используйте учебник (стр. 86-87), энциклопедии и план.
План ответа:
- какие насекомые обитают в степи;
- особенность питания;
- пищевые цепочки;
- приспособляемость к природным условиям
степи.
После проведения исследовательской работы,
заслушиваются сообщения - проекты по итогам работы групп.
Группа1 "Биологи".
Растительный мир степей представлен
растениями, приспособившимися к засухе, многие из них осуществляют жизненный
цикл за весенний период, пока степь достаточно увлажнена, и дневные температуры
еще не так высоки, как летом. Именно поэтому весна - время, когда степь
зеленеет и расцветает. Растения степей - злаки, ковыль, полынь. С удалением
вглубь материка степи все больше похожи на ковёр: ковыль, типчак, тонконог, мятлик, овсец и др. Степные растения хорошо приспособлены
к сухому климату: они имеют ряд приспособлений, уменьшающих испарение. Вместе с
тем они сильно испаряют воду, что защищает их от перегревания солнцем. Мощная
корневая система служит у них для подачи воды с большой глубины.
В самые жаркие часы дня испарение
превышает поступление воды из почвы, и без защитных приспособлений растение
может погибнуть. Вот почему некоторые травы имеют очень узкие, жесткие листья,
которые в сухую погоду свертываются в трубку (ковыль, типчак) , другие густо
покрыты волосками (степная астра, полынь) или восковым налетом. Только
ранневесенние растения не имеют никаких приспособлений для сохранения влаги.
Они заканчивают развитие до наступления засухи.
Группа 2
"Зоологи".
Несмотря на эти неблагоприятные условия, в степях обитает
много разнообразных животных( свыше 50 видов млекопитающих) Характерных только
для степей животных мало: из млекопитающих в этих местах можно встретить три
вида сусликов (крапчатого, рыжеватого и краснощекого) , сурка-байбака, степную
мышовку, слепыша, степную пищуху, лисицу-корсака и антилопу-сайгу; из рептилий
— два вида полозов: желтобрюхого и четырехполосного, степную гадюку и восточную
прыткую ящерицу.
Обитатели степей в большинстве своем питаются растительной пищей.
Многим из них растения дают не только пищу, но и влагу. Из-за этого в
засушливые годы численность животных сокращается, а в благоприятные, влажные
годы возрастает.
Хозяевами степей всегда были копытные животные. Спасаться от врагов
помогает степным животным быстрый бег. Очень быстро бегают копытные. Из них в
степях Средней Азии и Казахстана сохранилась только антилопа сайга. Быстро
бегают и степные зайцы — русак и толай. У них задние ноги длиннее, чем у
лесного зайца — беляка. У тушканчиков задние ноги также очень длинны. Эти
зверьки спасаются от врагов с необычайной скоростью, делая громадные прыжки.
Грызуны, среди которых суслики, тушканчики, сурки, хомяки, — самые
многочисленные обитатели степей. Многие из них нигде больше не встречаются .
Большинство стенных животных обитает в норах. Они
прячутся там от врагов, спасаются от зноя и морозов. За исключением зайцев,
норы роют все степные грызуны, лисицы, барсуки, ежи и даже некоторые птицы
(удоды, береговые ласточки и обыкновенные .
Некоторые обитатели степи заселяют чужие норы. Волки, например, захватывают
жилища у барсуков и лисиц. В норах крупных грызунов поселяются мелкие
четвероногие хищники — горностаи, ласки и хорьки, а из пернатых — утки пеганки
и красные утки. В норах более мелких грызунов живут чеканы — каменки и
плясунки, — жабы, ящерицы, полозы, гадюки.
Группа 3 "Орнитологи"
В степи обитает около 250 видов птиц. Обычны для степи : степной орел, дрофа, степной лунь,
степная пустельга, жаворонки, канюк - курганник, стрепет, журавль-красавка,
несколько видов жаворонков, красная утка и утка-пеганка;. Окрашены в большинстве случаев в тусклые глинисто-серые
тона. Норы роют некоторые птицы (удоды, береговые ласточки и
обыкновенные каменки) . Но большинство пернатых — перепела, серые куропатки,
степные луни, соловьи, стрепеты, огромные дрофы — гнездится прямо на земле. Длинноногие жаворонки, дрофы легко проходят
большие расстояния в степях.
Поскольку степи – это открытые пространства без деревьев,
на которых можно было бы спрятаться, поэтому птицы имеют длинную шею и длинные
ноги. Благодаря такому строению тела пернатые могут далеко осматривать
местность и заблаговременно видеть приближение хищников. Корм собирают в
основном с земли, среди растительности. Они живут группами («табунами») и весь
год мирно пасутся среди высокой травы, питаясь всем, что попадется. Чаще всего
попадаются листья, соцветия и семена степных трав, но никогда дрофы не
откажутся от кузнечиков, жуков, лягушек, мышей и птенцов своих более мелких
пернатых собратьев.
Группа
4"Энтомологи"
Яркие
представители насекомых степи - это бабочки- чертополоховки, саранчовые,
известные под названием кобылки, кузнечики,
сверчки, богомолы, бескрылые саги; из паукообразных — скорпионы, фаланги
и тарантулы.
Некоторые кузнечики охотно поедают
колорадских жуков, но есть и такие виды, которые грызут почки, цветы и листья
винограда, чая, цитрусовых. В степях обычны зеленый кузнечик и серый кузнечик.
Зеленые кузнечики стрекочут до глубокой ночи, а по утрам принимают «солнечные
ванны», поворачивая к солнцу то один, то другой бочок, как бы набирая силы на
предстоящий день.
В степной полосе обитают полевые
сверчки, которые питаются в основном растительной пищей и отчасти мелкими
насекомыми. Они живут в вырытых ими норках, куда в случае опасности прячутся. В
норки они забираются также на зиму, предварительно закрывая вход пучком травы и
впадая затем до весны в оцепенение.
Что касается кобылок, то многие из них
питаются дикими злаками и не наносят ущерба сельскому хозяйству. Интересен
полет кобылок некоторых видов, у которых в момент взлета обнаруживаются ярко
окрашенные задние крылья (например, голубые — у голубокрылой кобылки, красные —
у огневки обыкновенной). Перелет этих насекомых производит впечатление цветных
вспышек, так как опустившаяся на землю кобылка складывает задние крылья и яркая
окраска ее мгновенно исчезает под прикрытием невзрачных надкрылий. Вспыхивающая
окраска играет роль отпугивающего средства (для птиц), у некоторых видов она
сочетается с громким треском при взлете (у огневки обыкновенной, называемой за
это еще трескучей, а также у кобылки-трещотки).
5.Подведение итогов исследования.
-Изменилось ли ваше представление о степи?
(узнали много нового и интересного). Мы путешествовали с вами по бескрайним
просторам степей. Познакомились с растительным и животным миром степи.
- А теперь проверим, как вы усвоили природную зону степей.
1) Тут, куда ни кинем взгляд,
Травы ровные стоят
И колышутся волнами
Под душистыми ветрами. (Степь)
2) Я в степи расту высокой,
Колосистой, гладкой.
Птиц пою росой и соком
И кормлю лошадку. (Трава)
3)Горькая травка
И животу поправка,
И сама душиста,
И метет чисто. (Полынь)
4) По степям гуляет он,
Ароматом напоен,
По-хозяйски шевеля
Океаны ковыля.
(Степной ветер)
5) С ветром мчусь я наравне
По родной стороне.
Пронесусь я без оглядки,
Пахнет воздух пылью сладкой. (Сайгак)
6) Столбиком стоит зверек
На степной тропинке.
Он и вдоль, и поперек
Знает все травинки.
(Суслик)
7)Я живу в большой степи.
Здесь привольно, пи-пи-пи!
А приятель мой хомяк
Лег на травку, как в гамак.
(Мышь)
8)Хоть зверек я и степной,
Ты давно знаком со мной.
Я грызун, совсем малыш,
А моя подружка - мышь.
Набиваю в две щеки
Зернышки и колоски.
(Хомяк)
9) Мы пасемся табунами
Под упругими ветрами.
Лучше степи ничего
Нет на свете, иго-го!
(Лошади)
10) Мы пасёмся, ходим цепью,
Дружим мы с калмыкской степью.
Мы кудрявы, бе-бе-бе,
Нашу шерсть найдёшь везде. (овцы, бараны).
Нам степная кобылица
Показала щедрый нрав:
Из ведра дала напиться
Молока со вкусом трав.
Сей напиток всех полезней,
Исцеляет от болезней.
(Кумыс)
- Молодцы, ребята. Какие загадки связаны с жизнью человека
в степи?
7. Домашнее задание.
-Подготовить доклады о жизни и деятельности людей в степи.
Нарисовать степь.
Литература.
1) Г.В.Трофимова. Секреты и диковинки
окружающего мира: Книга для чтения по курса "Окружающий мир".
Самара.Фёдоров.
2) Н.Я.Дмитриева, А.Н.Казаков. Методические
рекомендации к курсу окружающего мира. Самара.Изд.Фёдоров. 2010.
3) Сорокина М.В. Развитие познавательного
интереса на уроках по предмету "Окружающий мир" // Современный урок:
начальная школа. 2010. № 5. С. 74-80.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.