Конспект урока по окружающему миру на тему "Размножение и развитие животных"

УНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 14 ИМЕНИ А. ПЕРФИЛЬЕВА

г. Александрова   Владимирской  области

Районный семинар – практикум

 « Формирование метапредметных компетенций на уроке - основа образовательного процесса в начальной школе»

Урок по курсу «Окружающий мир».3 класс.

Учитель начальных классов высшей квалификационной категории –

КУЛИКОВА  ИРИНА  АЛЕКСАНДРОВНА

                        

УМК  «Школа России»

                   Тема: «Размножение и развитие животных».

Цель. Создать содержательные и организационные условия для восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися материала о размножении и развитии животных.

  Задачи, направленные на достижение личностных результатов.

1.      Создать условия, обеспечивающие воспитание интереса к изучаемому материалу.

2.      Развивать умение проводить рефлексию собственных действий.

 Задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения.

1.      Формирование регулятивных универсальных учебных действий: умения самостоятельно формулировать цель урока; составлять план решения задачи,  вырабатывать критерии оценки работы в группе совместно с учителем; определять степень успешности выполнения своей работы и работы других детей.

2.      Формирование познавательных универсальных учебных действий: умения извлекать информацию из текста и иллюстраций; сравнивать, делать выводы; преобразовывать информацию из одной формы в другую (представлять текст в виде схемы); строить осознанное и произвольное речевое высказывание.

3.      Формирование коммуникативных универсальных учебных действий: умения высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать; договариваться с людьми, сотрудничать в совместном решении задачи; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения; уважительно относиться друг к другу.

Задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения.

1.      Освоение знаний о размножении и развитии насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей.

2.      Сравнение размножения и развития животных разных групп.

I. Организационный момент.

- Добрый день, ребята! Мне приятно всех вас видеть. Ребята, улыбнитесь друг другу. Ведь улыбка может согреть теплом и улучшить настроение.

          Прозвенел звонок и смолк-

          Начинается урок.

          Вы за парты тихо сели,

          На меня все посмотрели.

          Пожелайте успехов глазами

          И вперёд за новыми знаниями!                   

II.  Актуализация знаний.

1. Учитель:

   - Послушайте загадки.

Подготовленные дети рассказывают загадки. На экране появляются животные-отгадки.

1.       «Чик-чирик!»                                                   3. Живёт спокойно, не спешит,

К зёрнышку – прыг.                                              На всякий случай носит щит.

Клюй, не робей.                                                     Под ним, не зная страха,

Кто же это?  (Воробей.)                                        Гуляет… (Черепаха.)

2.       Кто зимой холодной                                       4. У родителей и деток

Ходит злой, голодный.  (Волк.)                         Вся одежда из монеток.   (Рыба.)

             Учитель: - Назовите одним словом слова-отгадки.                                                                                                                                                                   

                             (Животные.)

                           - Какие группы животных вы знаете?

                           - Давайте поиграем. Игра называется «Школа разведки».

2.Игра «Школа разведки».

Цель: повторить группы животных, разделиться на группы для работы над новым материалом.

Оборудование:

- карточки первого типа с названиями групп животных («насекомые», «рыбы», «птицы», «земноводные», «пресмыкающиеся», «млекопитающие»);

- карточки второго типа с названиями животных разных групп:

    бабочка, комар, жук, пчела (насекомые);

    окунь, пескарь, щука, карась (рыбы);

    петух, синица, сорока, поползень (птицы);

    лягушка, жаба, тритон, квакша (земноводные);

    уж, ящерица, черепаха, змея (пресмыкающиеся);

    медведь, лев, кошка, заяц (млекопитающие).

Сильные ученики получают карточки с названиями групп животных. Это -  разведчики-генералы. Их главная цель пробраться в тыл противника и собрать свою группу (детей с названиями животных).

III. Постановка учебной задачи.

   Учитель:

     - Какие признаки помогли вам выбрать животных, относящихся к вашей группе?

      (Ученики, которые в игре были разведчиками-генералами, рассказывают  об основных признаках животных своей группы.)    

      - Признаки у животных разные, а одинаково ли они размножаются?

     - Какова же задача нашего урока?

       (Мы должны узнать, как размножаются животные.)

    - Где вы можете найти информацию по данной теме?

      (Информацию мы можем найти в учебнике.)

     -   Откройте учебник на странице 100. Прочитайте задачи урока. Работать над новым материалом     вы будете в группах.

IV.  Открытие нового знания.

1.Составление плана решения задачи совместно с учителем.

Учитель: - Давайте составим план работы группы. С чего нужно начать? А потом?

                                                                              План.

1.    Найти информацию в учебнике, прочитать.

2.    Дополнить схему размножения и развития животных своей группы.  (Начало схемы на доске, а на столе лежат слова, которые помогут дополнить схему.)

3.    Подготовить  сообщение.

4.    Оценить работу группы.

Учитель: - По каким критериям будем оценивать работу группы?

                                                                  Критерии оценки.

1.       Умение находить нужную информацию.

2.       Правильность составления схемы.

3.       Умение работать друг с другом в группе. Активность учащихся.

После обсуждения каждая группа получает план работы и критерии оценки на листочках.                   

2.Чтение статьи в учебнике, используя стратегию «Тщательное чтение» в технологии РКМЧП (внимательное, обдуманное, неторопливое чтение с карандашом в руках).

3. Работа в группах.

Дети готовят сообщение, моделируют стадии развития животных разных групп с помощью схем (дополняют  схемы на доске).

                     яйцо  ------ личинка ------- куколка ------ бабочка                                 (насекомые)

                    яйцо ------ личинка ------ кузнечик                                                            (насекомые)

                    яйцо ------ птенец ------ взрослая птица                                                   (птицы)

                    яйцо ------ детёныш ------ взрослое животное                                        (пресмыкающиеся)

                   икра ------ малёк ------ рыба                                                                          (рыбы)

                 икра ------ головастик ------ лягушка                                                    (земноводные)

                 взрослое  животное ------ детёныш ------ взрослое  животное           (звери, или млекопитающие)

                                        

                                 

                                               V. Физкультминутка

Скок-поскок, скок-поскок,                                            Лапки вверх, лапки вниз,

Зайка прыгнул на пенёк.                                                На носочках потянись.

В барабан он громко бьёт,                                             Лапки ставим на бочок,

В чехарду играть зовёт.                                                 На носочках скок-скок-скок.

Зайцу холодно сидеть,                                                   А затем вприсядку,

Нужно лапочки погреть.                                                  Чтоб не мёрзли лапки.

VI. Первичное закрепление.

 Сообщения групп о размножении и развитии животных.

Учащиеся дают оценку работе своей группы по поиску информации.

                                                VII. Самостоятельная работа.

1.      Выполнение задания в тетради (стр. 60 №2-а).

      Взаимная проверка в парах по таблице на экране.

2.      Выполнение задания в тетради (стр. 60 №2-б). 

            Проверка – фронтальный опрос.

                                                 VIII. Закрепление.

1. Выполнение заданий из электронного приложения к учебнику А.А. Плешакова «Окружающий мир» 3 класс.

2.  Учитель:

 - Используя таблицу в тетради и схемы развития животных на доске, сравните,                               пожалуйста, размножение и развитие животных разных групп.

(Одинаковые способы размножения:

- откладывают  яйца: насекомые, пресмыкающиеся, птицы;

- откладывают икру – рыбы, земноводные.

 Развитие у этих групп  животных  разное.)

                                                        IX. Домашнее задание.

1.      Дома сделать задание в тетради №3 стр. 61.

2.                           Учитель:

 - В учебнике найдите вопросы «Проверь себя» на стр.104. Прочитайте вопросы.

   На какие из них мы не ответили во время работы на уроке.

   Эти вопросы вы разберёте дома.

X. Итог урока.

- Какие задачи мы ставили на уроке?

- Как мы их решали?

- Что узнали на уроке о размножении и развитии животных?

    Чтение вывода в учебнике на стр. 104.

- Чему ещё мы учились на уроке?         

   (Учились работать в группе, находить информацию в тексте, составлять схемы, сравнивать, делать

             выводы.)

XI. Рефлексия.     

1. Учитель:

 - Оцените свою работу на уроке с помощью смайликов.

- Кто хочет прокомментировать свою оценку?

2. Заключительное слово учителя.