Конспект урока по окружающему миру на тему "Размножение и развитие животных"

Скачивание материала началось

Предлагаем Вам установить расширение «Инфоурок» для удобного поиска материалов:

ПЕРЕЙТИ К УСТАНОВКЕ
1751399
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыКонспект урока по окружающему миру на тему "Размножение и развитие животных"

Конспект урока по окружающему миру на тему "Размножение и развитие животных"

библиотека
материалов

УНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 14 ИМЕНИ А. ПЕРФИЛЬЕВА

г. Александрова Владимирской области

Районный семинар – практикум

« Формирование метапредметных компетенций на уроке - основа образовательного процесса в начальной школе»

Урок по курсу «Окружающий мир».3 класс.

Учитель начальных классов высшей квалификационной категории –

КУЛИКОВА ИРИНА АЛЕКСАНДРОВНА



hello_html_m6a2a74d1.jpg



УМК «Школа России»



Тема: «Размножение и развитие животных».

Цель. Создать содержательные и организационные условия для восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися материала о размножении и развитии животных.





  Задачи, направленные на достижение личностных результатов.

  1. Создать условия, обеспечивающие воспитание интереса к изучаемому материалу.

  2. Развивать умение проводить рефлексию собственных действий.

Задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения.

  1. Формирование регулятивных универсальных учебных действий: умения самостоятельно формулировать цель урока; составлять план решения задачи, вырабатывать критерии оценки работы в группе совместно с учителем; определять степень успешности выполнения своей работы и работы других детей.

  2. Формирование познавательных универсальных учебных действий: умения извлекать информацию из текста и иллюстраций; сравнивать, делать выводы; преобразовывать информацию из одной формы в другую (представлять текст в виде схемы); строить осознанное и произвольное речевое высказывание.

  3. Формирование коммуникативных универсальных учебных действий: умения высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать; договариваться с людьми, сотрудничать в совместном решении задачи; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения; уважительно относиться друг к другу.

Задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения.

  1. Освоение знаний о размножении и развитии насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей.

  2. Сравнение размножения и развития животных разных групп.

I. Организационный момент.

- Добрый день, ребята! Мне приятно всех вас видеть. Ребята, улыбнитесь друг другу. Ведь улыбка может согреть теплом и улучшить настроение.

Прозвенел звонок и смолк-

Начинается урок.

Вы за парты тихо сели,

На меня все посмотрели.

Пожелайте успехов глазами

И вперёд за новыми знаниями!

II. Актуализация знаний.

1. Учитель:

- Послушайте загадки.

Подготовленные дети рассказывают загадки. На экране появляются животные-отгадки.

  1. «Чик-чирик!» 3. Живёт спокойно, не спешит,

К зёрнышку – прыг. На всякий случай носит щит.

Клюй, не робей. Под ним, не зная страха,

Кто же это? (Воробей.) Гуляет… (Черепаха.)

  1. Кто зимой холодной 4. У родителей и деток

Ходит злой, голодный. (Волк.) Вся одежда из монеток. (Рыба.)

Учитель: - Назовите одним словом слова-отгадки.

(Животные.)

- Какие группы животных вы знаете?

- Давайте поиграем. Игра называется «Школа разведки».



2.Игра «Школа разведки».

Цель: повторить группы животных, разделиться на группы для работы над новым материалом.

Оборудование:

- карточки первого типа с названиями групп животных («насекомые», «рыбы», «птицы», «земноводные», «пресмыкающиеся», «млекопитающие»);

- карточки второго типа с названиями животных разных групп:

бабочка, комар, жук, пчела (насекомые);

окунь, пескарь, щука, карась (рыбы);

петух, синица, сорока, поползень (птицы);

лягушка, жаба, тритон, квакша (земноводные);

уж, ящерица, черепаха, змея (пресмыкающиеся);

медведь, лев, кошка, заяц (млекопитающие).

Сильные ученики получают карточки с названиями групп животных. Это - разведчики-генералы. Их главная цель пробраться в тыл противника и собрать свою группу (детей с названиями животных).



III. Постановка учебной задачи.

Учитель:

- Какие признаки помогли вам выбрать животных, относящихся к вашей группе?

(Ученики, которые в игре были разведчиками-генералами, рассказывают об основных признаках животных своей группы.)

- Признаки у животных разные, а одинаково ли они размножаются?

- Какова же задача нашего урока?

(Мы должны узнать, как размножаются животные.)

- Где вы можете найти информацию по данной теме?

(Информацию мы можем найти в учебнике.)

- Откройте учебник на странице 100. Прочитайте задачи урока. Работать над новым материалом вы будете в группах.

IV. Открытие нового знания.

1.Составление плана решения задачи совместно с учителем.

Учитель: - Давайте составим план работы группы. С чего нужно начать? А потом?

План.

  1. Найти информацию в учебнике, прочитать.

  2. Дополнить схему размножения и развития животных своей группы. (Начало схемы на доске, а на столе лежат слова, которые помогут дополнить схему.)

  3. Подготовить сообщение.

  4. Оценить работу группы.

Учитель: - По каким критериям будем оценивать работу группы?

Критерии оценки.

  1. Умение находить нужную информацию.

  2. Правильность составления схемы.

  3. Умение работать друг с другом в группе. Активность учащихся.

После обсуждения каждая группа получает план работы и критерии оценки на листочках.

2.Чтение статьи в учебнике, используя стратегию «Тщательное чтение» в технологии РКМЧП (внимательное, обдуманное, неторопливое чтение с карандашом в руках).

3. Работа в группах.

Дети готовят сообщение, моделируют стадии развития животных разных групп с помощью схем (дополняют схемы на доске).

яйцо ------ личинка ------- куколка ------ бабочка (насекомые)

яйцо ------ личинка ------ кузнечик (насекомые)

яйцо ------ птенец ------ взрослая птица (птицы)

яйцо ------ детёныш ------ взрослое животное (пресмыкающиеся)

икра ------ малёк ------ рыба (рыбы)

икра ------ головастик ------ лягушка (земноводные)

взрослое животное ------ детёныш ------ взрослое животное (звери, или млекопитающие)

hello_html_5d1a5b5e.jpg



hello_html_m4c6bed87.jpghello_html_m50e2cd03.jpg

V. Физкультминутка



Скок-поскок, скок-поскок, Лапки вверх, лапки вниз,

Зайка прыгнул на пенёк. На носочках потянись.

В барабан он громко бьёт, Лапки ставим на бочок,

В чехарду играть зовёт. На носочках скок-скок-скок.

Зайцу холодно сидеть, А затем вприсядку,

Нужно лапочки погреть. Чтоб не мёрзли лапки.

VI. Первичное закрепление.

Сообщения групп о размножении и развитии животных.

Учащиеся дают оценку работе своей группы по поиску информации.

VII. Самостоятельная работа.

  1. Выполнение задания в тетради (стр. 60 №2-а).

Взаимная проверка в парах по таблице на экране.

  1. Выполнение задания в тетради (стр. 60 №2-б).

Проверка – фронтальный опрос.

VIII. Закрепление.

1. Выполнение заданий из электронного приложения к учебнику А.А. Плешакова «Окружающий мир» 3 класс.

2. Учитель:

- Используя таблицу в тетради и схемы развития животных на доске, сравните, пожалуйста, размножение и развитие животных разных групп.

(Одинаковые способы размножения:

- откладывают яйца: насекомые, пресмыкающиеся, птицы;

- откладывают икру – рыбы, земноводные.

Развитие у этих групп животных разное.)

IX. Домашнее задание.

  1. Дома сделать задание в тетради №3 стр. 61.

  2. Учитель:

- В учебнике найдите вопросы «Проверь себя» на стр.104. Прочитайте вопросы.

На какие из них мы не ответили во время работы на уроке.

Эти вопросы вы разберёте дома.



X. Итог урока.

- Какие задачи мы ставили на уроке?

- Как мы их решали?

- Что узнали на уроке о размножении и развитии животных?

Чтение вывода в учебнике на стр. 104.

- Чему ещё мы учились на уроке?

(Учились работать в группе, находить информацию в тексте, составлять схемы, сравнивать, делать

выводы.)

XI. Рефлексия.

1. Учитель:

- Оцените свою работу на уроке с помощью смайликов.

- Кто хочет прокомментировать свою оценку?

2. Заключительное слово учителя.

Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.