Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по окружающему миру на тему: "Размножение и развитие животных" для 3 класса

Конспект урока по окружающему миру на тему: "Размножение и развитие животных" для 3 класса



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Презентация.pptx

библиотека
материалов
Размножение и развитие животных
Яйцо - личинка (гусеница) – куколка – взрослая бабочка.
Икринка – малёк – взрослая рыба.
Икринка – головастик – взрослое животное.
Яйцо – птенец – взрослая птица.
Крапивница Адмирал Репница Белянка рапсовая
Яйцо – личинка – взрослое насекомое.
Развитие – это качественное изменение. Размножение – это изменение количества...
Спасибо за внимание!
10 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Размножение и развитие животных
Описание слайда:

Размножение и развитие животных

№ слайда 2 Яйцо - личинка (гусеница) – куколка – взрослая бабочка.
Описание слайда:

Яйцо - личинка (гусеница) – куколка – взрослая бабочка.

№ слайда 3 Икринка – малёк – взрослая рыба.
Описание слайда:

Икринка – малёк – взрослая рыба.

№ слайда 4 Икринка – головастик – взрослое животное.
Описание слайда:

Икринка – головастик – взрослое животное.

№ слайда 5 Яйцо – птенец – взрослая птица.
Описание слайда:

Яйцо – птенец – взрослая птица.

№ слайда 6 Крапивница Адмирал Репница Белянка рапсовая
Описание слайда:

Крапивница Адмирал Репница Белянка рапсовая

№ слайда 7 Яйцо – личинка – взрослое насекомое.
Описание слайда:

Яйцо – личинка – взрослое насекомое.

№ слайда 8 Развитие – это качественное изменение. Размножение – это изменение количества
Описание слайда:

Развитие – это качественное изменение. Размножение – это изменение количества особей.

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

Выбранный для просмотра документ конспект по окружающему миру.docx

библиотека
материалов

Конспект по окружающему миру на тему "Размножение и развитие животных"

Цели урока:

Образовательные:

- формирование первичного понятия о размножении и развитии животных;

- познакомить учащихся с процессом размножения и развития животных: насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, млекопитающих;

- расширить знания учащихся о многообразии животного мира.

Развивающие:

- развитие наблюдательности как важнейшей компетенции младших школьников при работе с наглядным материалом;

- развитие логических УУД: анализ при выделении существенных признаков размножения и развития животных разных групп; сравнение размножение и развитие разных групп животных; установление последовательной связи в развитии животных; обобщение при формулировке понятий "размножение" и "развитие" животных;

- развитие самостоятельности при выполнении заданий;

- развитие коммуникативных УУД при работе в группах.

Воспитательные:

- воспитание экологической культуры школьников;

- воспитание познавательного интереса.

Оборудование: иллюстрации животных, таблица "Размножение и развитие животных" (презентация), карточки с тестами по теме "С кем дружит дуб", листы с таблицей "Размножение и развитие животных" (каждому ученику), карточки с заданием (6 шт.), таблички с названием групп животных, учебник "Окружающий мир" 3 кл. 1ч., Рабочая тетрадь.

ХОД УРОКА.

I. Организационный момент.

Прозвенел звонок весёлый

Все готовы? Всё готово?

Мы сейчас не отдыхаем,

Мы работать начинаем.


II. Проверка домашнего задания по темам: "Разнообразие животных", "Кто что ест".

Фронтальный письменный опрос "С кем дружит дуб".

1) Назовите друзей дуба:

1. лось

2. медведь

3.кабан

4. мыши



2) Кто напрямую связан с дубом?

1. мыши

2. волк

3. сойка

4. лось



3) Кто косвенно связан с дубом?

1. белка

2. сова

3. змея

4. орёл



4) Какая птица помогает сажать дубовые леса?

1. лось

2. сойка

3. волк

4. мыши



5) Какие животные из предложенных питаются желудями?

1. дятел

2. мышь

3.волк

4.медведь

5.белка



6) Сколько цепей питания входит в пищевую сеть (сеть питания)?

1. 10

2.15

3. 8

4. 3



7) Отметьте правильную экологическую пирамиду.

1. мышь - сова - желудь;

2. желудь - мышь - сова;

3. сова - желудь - мышь.

8) Для чего используют листья дуба?

1. для приготовления солений;

2. для приготовления супов;

3. для приготовления салатов.

9) Где используют кору дуба? Отметьте правильные ответы.

1. в медицине

2. в авиастроении

3. в кожевенной промышленности



10) Как называется дубовый лес?

1. бор

2. роща

3. дубрава



Фронтальный устный опрос по теме: "Разнообразие животных".

  1. Кто такие насекомые?

  2. По каким признакам вы их узнаете?

  3. Закончи предложение: "Насекомые - это ..."

  4. Кто такие рыбы?

  5. Назовите признаки рыб.

  6. Закончите предложение: "Рыбы дышат кислородом, растворённым в воде, с помощью ...".

  7. Кто такие птицы?

  8. Выделите один характерный признак птиц.

  9. Закончите предложение: "Птицы - это ...".

  10. В чём разница между земноводными и пресмыкающимися?

  11. Закончите предложение: "Животные, тело которых покрыто шерстью, - это ... ".

  12. Назовите существенный признак паукообразных.

  13. Приведите примеры иглокожих.

  14. Что такое моллюски? Приведите пример.

III. Изучение новой темы.

1) Актуализация имеющихся знаний.

- Ребята! На доске висят иллюстрации животных разных групп. Разделите их на группы.

Животные: сом, тигр, таракан, филин, аист, муравей, медведь, лисица, осетр, зубр, корова, бабочка, крокодил, орел, гадюка, варан. (Дети разделяют.)

- Почему вы так разделили этих животных?

- А что общего у всех животных? (Относятся к живой природе.)

- Назовите признаки живых существ. (Питаются, дышат, размножаются, умирают, растут.)

2) Постановка учебной задачи.

- Все места на земном шаре обитаемы. Почти везде: на суше, в океане, в атмосфере и даже в вечных снегах - обитают живые существа. Сегодня мы продолжим знакомиться с образом жизни животных разных групп.

- Я думаю, что вы уже достаточно много знаете о животных, населяющих нашу планету. Назовите известные вам класс животных и несколько представителей каждой группы. (Ответ детей.)

- Молодцы, ребята!

- Как вы думаете, а все ли мы с вами знаем о группах животных и их представителях? (Мы знаем не все.)

- Хорошо, ребята! А давайте определим, чего мы еще не знаем о животных. Послушайте стихотворение и определите тему урока:

Всё мечтает измениться,

Превратиться, повториться...

Мечтает каждая икринка стремительною рыбкой стать,

Мечтает каждая дождинка корабль на волнах поднять,

Мечтает пёстрое яичко за море синее слетать,

Мечтает каждая личинка прекрасной бабочкой порхать,

Мечтает семечко растения цветком прекрасным расцвести,

Мечтают дети с дня рождения...

Скажи, о чём мечтаешь ты?

- Ребята! Какова главная мысль этого стихотворения? О чём оно? (В стихотворении говорится о том, что любое животное мечтает вырасти взрослым.)

- Верно! Давайте с вами выполним небольшое задание. Я буду зачитывать вам начало предложения, а вам нужно его продолжить.

(Учитель зачитывает предложения, а дети его заканчивают.)

У зайца рождаются ... (зайчата)

У лисы - ... (лисёнок)

У утки - ... (утёнок)

У бабочки - ... (гусеница)

У рыбы - ... (малёк)

У кузнечика - ... (личинка)

У змеи - ... (змейка)

- Хорошо, ребята! Молодцы! А кто может сказать, что мы будем изучать на этом уроке? (Варианты ответов детей.)

- Хорошо, ребята! Тема этого урока: "Размножение и развитие животных". Слайд 1.

- Скажите, а размножение и развитие одно и то же или нет? (Дети высказывают свое мнение. После этого на доске появляется запись "Размножение. Развитие.")

3) План решения учебной задачи.

1. Введение понятий "Размножение", "Развитие".

Размножение - это изменение количества особей.

Развитие - это качественное изменение.

2. Выделение существенных признаков.

(Рассмотрение развития всех групп животных, кроме млекопитающих.)

3. Выделение множества признаков.

(Выделение общего между развитием групп животных.)

4. Отработка понятия.

(Работа с млекопитающими.)

5. Расширение понятия.

(Сравнительная характеристика бабочки и кузнечика.)

6. Возвращение к понятию.

(Возвращение к понятию "развитие" и переход к понятию "размножение".)

4) Решение учебной задачи.

1. Введение понятий "Размножение" и "Развитие".

- Ребята! Комнатная муха - необыкновенный летун, прекрасно видит своими сетчатыми глазами, воспринимает запаха не только усиками, но и кончиками лапок, которые снабжены крючочками и присосками, позволяющими им разгуливать по потолку. А если человек не следит за чистотой, оставляет в доступных местах для мух продукты питания, то мухи очень быстро размножаются. Опасны мухи тем, что они на своих лапках переносят болезнетворные бактерии. Мухи заметны, даже среди своих насекомых быстротой превращений. Стоит взрослой мухе отложить яички на несвежую пищу, как уже через 12 часов из них вылупляются большие личинки-червячки без головы и без ног. Через 1-2 недели личинки перестают есть, замирают и превращаются в бурые куколки. А через 2 недели появляется взрослая муха.

- Сейчас я вам рассказала, как развивается комнатная муха. А как вы думаете, что такое развитие? (Ответы детей.)

- Хорошо. Развитие - это качественное изменение.

2. Выделение существенных признаков.

- Давайте возьмем развитие насекомых. С чего оно начинается? (С яйца.)

- Верно. (На экране появляется запись: яйцо - личинка (гусеница) - куколка - взрослая бабочка). Слайд 2.

- Давайте теперь посмотрим, как развиваются рыбы. С чего начинается развитие рыб? (С икринки.)

- Верно. (На экране запись: икринка - малек - взрослая рыба.) Слайд 3.

- Скажите, с чего начинается развитие земноводных? (С икринки.)

- Правильно. (На доске запись: икринка - головастик - взрослое животное.) Слайд 4.

- С чего начинают развиваться птицы? (С яйца.)

- Верно. Молодцы, ребята. (На экране запись: яйцо - птенец - взрослая птица.) Слайд 5.

- Что является общим в развитии всех названных животных? (Яйцо.)

3. Выделение множества признаков.

- Скажите, одинаково ли у всех идет развитие? (Нет.)

- Есть ли животные, которые развиваются одинаково? (Есть.)

- В чём различия развития животных? (Ответы детей.)

- Выделение животных, у которых развитие похоже. (Рыбы - лягушка - насекомые. Птица - ящерица.)

- Верно, ребята.

4. Отработка понятия.

- А теперь давайте подумаем, как развиваются млекопитающие. (Дети высказывают свои предположения.)

- Хорошо. Верно. Развитие млекопитающих начинается с развития яйца. Только яйцо развивается внутри организма, после чего появляется детеныш.

- К какой группе можно отнести млекопитающих? (Млекопитающих можно отнести к группе Птицы - Ящерицы.)

- Правильно.

5. Расширение понятия.

- Большинство дневных и ночных бабочек дают одно поколение в год, при этом взрослые бабочки встречаются лишь в течение нескольких недель в определённое время года и потом снова исчезают до следующего года. Оставленное бабочками потомство зимует в стадии яйца, гусеницы или куколки, в зависимости от вида бабочки. Некоторые бабочки - крушинница, дневной павлиний глаз и другие - зимуют в оцепенении. Многие виды бабочек дают два поколения в год. Взрослые насекомые в таком случае появляются поздней весной и еще раз летом. Гусеницы, которые выходят из яиц, отложенных весной, растут быстро, а гусеницы, появившиеся летом, могут превратиться в бабочек лишь девять месяцев спустя. Например, перламутровки свои яйца откладывают на фиалки. Зимуют молодые гусеницы, как правило, в свернутых сухих листьях среди опавшей листвы. Весной они развиваются быстро, окукливаются, а в мае уже появляются бабочки. Перламутровки второго поколения летают с июля по август.

- Давайте рассмотрим несколько прекрасных представительниц семейства бабочек. Известно ли вам как они называются? (На экране иллюстрации разных видов бабочек.) Слайд 6.

- Но не у всех насекомых бывают куколки. Например, нет куколок у кузнечика.

- Давайте рассмотрим схему развития кузнечика. (На экране схема развития кузнечика). Слайд 7.

- С чего начинается развитие? (Ответы детей.)

- Что появляется из яйца? (Ответы детей.)

- На что похожа маленькая личинка? (Ответы детей.)

- Верно. Из яйца появляется личинка, похожая на маленького кузнечика. Подрастая, личинка несколько раз сбрасывает шкурку и с каждым разом становится всё крупнее.

6. Возвращение к понятию.

- Ребята! Что же такое развитие? (Развитие - это качественное изменение.)

- А как это объяснить? (Прежде, чем появится лягушка, появится головастик; прежде, чем появится бабочка, появится личинка.)

- Хорошо. Молодцы.

- А теперь давайте вернемся к нашему вопросу, поставленному в начале урока

- Как вы думаете, развитие и размножение одинаковы? (Дети высказывают предположения.)

- Верно, ребята. Развитие и размножения - это не одно и тоже. Размножение - это изменение количества особей. Слайд 8.

- Сейчас мы с вами поработаем в группах. Так как вы уже сидите по группам, начинаем нашу исследовательскую работу. Каждая группа будет рассматривать свою группу животных. У каждой группы есть алгоритм исследовательской работы.

АЛГОРИТМ ИЗУЧЕНИЯ.

  1. Прочитайте внимательно текст, который позволит вам ответить на следующие вопросы:

  • Как называется группа животных, которую изучаете?

  • По каким признакам вы узнаете этих животных?

  • Составьте схему развития данной группы.

  • Опишите стадии развития:

  • размеры яиц,

  • количество,

  • окраска,

  • личинка: есть или нет; если есть, то какая;

  • сколько времени длится развитие,

  • какое потомство образуется.

2. Составьте сравнительную таблицу "Размножение и развитие".

(Учащиеся выполняют задание - 8 минут.)

Отчёт групп, в ходе которой дети заполняют общую таблицу:

Яйцо

Личинка

Куколка

Взрослое животное

Сколько по времени идет развитие








- Как вы думаете, одна рыба сколько даст мальков? (Ответы детей.)

- А сколько даст птенцов одна птица? (Ответы детей.)

-Одна синица высиживает 17 птенцов.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

V. Закрепление новых знаний.

1) Блиц - опрос.

- А сейчас ответим на вопросы.

  • Какие животные рождают детенышей?

  • Какое слово пропущено: икринка - малёк - ... .

  • Какие животные трижды рождаются?

  • Какое слово пропущено: яйцо - ... - взрослая птица?

  • Какое животное проходит стадию развития - головастик?

  • Назовите стадии развития крокодила?

- Молодцы, ребята!

2) Работа по картинке. (Иллюстрации на экране.) Слайд 9.

- Посмотрите и скажите, что вы видите? (Мы видим животных.)

- Что вы можете сказать об этих животных? (Ответы детей.)

- Как хорошо жить в гармонии с природой. Природа дарит нам свои богатства. А мы должны стараться не нарушать эту гармонию. Не топтать гусениц, не ловить бабочек, т. е. бережно относится к ней.

VI. Организация контроля и оценки.

- Какая задача решалась на уроке?

- Удалось ли нам её решить?

- Посмотрите, какой замечательный у нас получился результат (итоговые работы - контрольные листы размножения и развития, животных выполненные каждой группой, общая таблица размножения и развития животных, заполненная каждым учеником).

- Работу, какой команды вам хотелось бы особенно отметить? Что на ваш взгляд было особенно интересным на нашем уроке? Выскажите свое мнение, опираясь на фразы, записанные на доске:

  • "Я узнал (а) ... ".

  • "Мне бы хотелось ... ".

VII. Домашнее задание.

Учебник с.100 - 105, рабочая тетрадь с. 60 - 62.

















11


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-294521

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>