Размножение
и развитие животных
Урок
окружающего мира в 3 классе
Цели: 1. Создание
условий для формирования знаний о размножении и развитии животных через
использование приемов современной педагогической технологии РКМЧП.
2. Формирования умения сравнивать, обобщать,
выделять главное.
3. Формирование умения работать в группе,
оценивать свою работу.
4. Содействовать воспитанию бережного
отношения к детенышам животных.
Задачи: 1.
Повторить знания по темам предыдущих уроков.
2. Заинтересовать учащихся с помощью
неправильных логических цепочек.
3. Познакомить учащихся с развитием и
размножением насекомых на примере бабочки и кузнечика.
4. Организовать самостоятельное изучение
материала через работу в группах.
5. Обратить внимание на беспомощность
детенышей животных.
6. Закрепить знания по данной теме с помощью
заданий.
7. Оценить работу групп.
Приемы:
«Неправильные логические цепочки»
«Работа с таблицей»
«Кластер»
«Мозаика»
Оргмомент.
Стадия Вызов.
Сегодня на уроке продолжим знакомство с жизнью
животных.
- Какие группы животных вы знаете? (
Ученики отвечают)
Мы поговорим не обо всех, а только об этих
животных.
( Открывается кластер)
Животные: насекомые, рыбы, земноводные,
пресмыкающиеся, птицы, звери.
- Какие признаки животных вы помните? (Дышат,
питаются, растут, размножаются, развиваются, умирают)
Мы узнаем на сегодняшнем уроке, как
размножаются и развиваются животные, будем работать в группе, строить схемы
развития животных.
( Открывается тема урока)
- Правильно ли построены цепочки? Найдите
ошибки.
Каждой группе дано по 3 логические цепочки,
которые закреплены на обороте доски.
яйцо – бабочка – куколка – личинка
рыба – икра – малек
икра – лягушка – головастик
детеныш – взрослое животное – яйцо
птица – яйцо – птенец
детеныш – взрослое животное
Правильно ли вы сделали, определим, изучив
новую тему урока «Размножение и развитие животных».
Физминутка
Стадия Содержание.
Нужно прочитать текст и заполонить таблицу
следующим образом. Я покажу на примере насекомых.
|
Группы животных
|
Размножение
|
Развитие
|
|
Насекомые
|
Яйца
|
Яйцо – личинка – куколка- бабочка;
Яйцо- личинка – насекомое
|
|
Рыбы
|
Икра
|
Икра – малек - рыба
|
|
Земноводные
|
Икра
|
Икра – головастик - лягушка
|
|
Пресмыкающиеся
|
Яйцо
|
Яйцо – детеныш – взрослое животное
|
|
Птицы
|
Яйцо
|
Яйцо – птенец – взрослая птица
|
|
Звери
|
Детеныш
|
Детеныш – взрослое животное
|
Первая группа читает стр. 106 и заполняет
про рыб, земноводных, пресмыкающихся.
Вторая группа читает стр. 106-108 и заполняет
про птиц и зверей.
( Пишут на листах форматом А-3
фломастерами)
Гимнастика для глаз
Проверяем работы. Кто-то из группы отвечает.
Вывешиваются на доску.
Стадия Рефлексии.
Для закрепления полученных знаний придумайте
по таблице вопросы. От каждой группы не менее 3- х вопросов.
- Чем отличается размножение
и развитие рыб и земноводных?
- Чем отличается размножение и развитие
земноводных и пресмыкающихся?
- Чем отличается размножение зверей от
размножения других животных?
- Кто три раза родится?
- Кто два раза родится?
- Какими бывают детеныши многих животных?
(беспомощными)
- Как нужно себя вести, чтобы не нанести
вред детенышам? Как будем помогать, и заботиться о них?
Выполнение заданий по карточкам на выбор.
1. Какие слова пропущены?
- Яйцо - ___________________ - взрослая птица
- Икринка -____________________- лягушка
- ______________________ - малёк – рыба
- Яйцо – личинка -______________________-
бабочка
2. Укажи стрелками
икра
насекомые
рыбы
яйцо
земноводные
пресмыкающиеся
детёныш
птицы
звери (млекопитающие)
3. Составить схемы
развития.
Итог урока.
А теперь проверьте
снова свои цепочки развития животных. Все ли у вас правильно.
Оцените работу
групп по 3-ем критериям:
- внимательно ли
слушали друг друга в группе;
- уважительно ли
относились к мнению другого ученика;
- справедливо ли
распределяли роли в группах.
Д/з с. 105-108 прочитать, ответь на вопросы. В рабочих тетрадях с 48-50,
задания 1, 3. По желанию задания 4, 5 и изготовить модель (задание 2 с.111).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.