Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по окружающему миру на тему "Разнообразие растений" ( 3 класс)

Конспект урока по окружающему миру на тему "Разнообразие растений" ( 3 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: Разнообразие растений

Цель урока: сформировать представление о растениях, как особом царстве живой природы, познакомить с разнообразием растительного мира, отличительными особенностями и характерными признаками каждой группы.

 Задачи:

  • Предметно-информационные:

    • знакомство с классификацией растений.

    • изучение основных признаков групп растений.

  • Деятельностно-коммуникативные:

    • развитие общеучебных умений: умение анализировать, способность делать выводы, группировать предметы по общему признаку;

    • развитие коммуникативных навыков в ходе групповой работы, логического мышления, воображения, умение сравнивать и делать выводы, систематизировать полученные знания, развитие устной речи,  умение контролировать и оценивать результат своей деятельности.

    • расширение кругозора и словарного запаса учащихся.

  • Ценностно-ориентированные:

    • развитие любознательности, наблюдательности, чувства  гармонии человека с природой, формирование основ экологической культуры 

Методы работы: словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.

Формы работы: общеклассная, индивидуальная, работа в группах.















Ход урока:

I Организационный момент

а) Психологический и эмоциональный настрой

- Возьмитесь за руки, улыбнитесь, ощутите поддержку друг друга и пожелайте себе и другим хорошей плодотворной работы.

СЛАЙД 1

« Природа милая,

  Тебе одной я внемлю,

 Ты подарила мне

 И небеса, и землю,

 И их помощником

 Я буду век за веком,

  Лишь оттого, что я

  Родился человеком».

                       М.Чоконаи.

б)- Однажды один ученик сказал: «Вот вырасту и открою какое-нибудь живое существо. Только бы не опоздать!»

Я думаю что, каждый из вас хотя бы раз думал об этом. И это хорошо. Ученые предполагают, что на нашей планете должно быть открыто около сотни новых птиц и около двух миллионов видов насекомых. Это только на Земле!  А в море? В глубинах океанов? Сколько там животных, растений, которые еще не попали на глаза человеку! А что растет  в нашем лесу, на полянке? Мы даже этого не знаем! Научитесь открывать!   Смотрите на природу добрыми  глазами человека!    И вы сделаете много удивительных открытий. Одно открытие уже ждёт нас сегодня на уроке.

- Сегодня я предлагаю вам вновь открыть работу нашей МАЛОЙ НАУЧНО - ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ЛАБОРАТОРИИ. СЛАЙД2

Вы ,ребята , будете младшими научными сотрудниками МНИЛ. А чтобы узнать о чем мы будем говорить с чем будет связано наше открытие мы должны разгадать загадку.

в)Загадка

Дышит, растет,
А ходить не может?

(Растение)

Куда бы мы не посмотрели, повсюду нас окружают растения. Они  растут на лугах, в лесах, их много в степях и высоко в горах, в безводных пустынях и топких болотах. Растения поселились в морях, океанах, озёрах, прудах и реках. Даже в Арктике и Антарктиде они есть. Растения различаются друг от друга продолжительностью жизни, окраской, формой.
С глубокой древности человек, собирая, а затем ,возделывая растения, познавал их полезные и вредные свойства. При раскопке древних построек, люди находили семена различных растений. Ещё тогда учёные Древней Греции стали описывать растения и составлять их списки. Так появилась наука о растениях, название которой вы узнаете, разгадав кроссворд.

г)СЛАЙД 3 Кроссворд

http://festival.1september.ru/articles/614112/img2.gif

  1. Дерево, дающее плоды – желуди.

  2. Цветок для гадания.

  3. Зелёный ковер земли.

  4. Хоть не огонь, а жжётся.

  5. Беленькие горошки на зелёной ножке.(Ландыш)

  6. а) О ней говорят “плакучая”.

б) Кудри в речку опустила , и о чем- то загрустила.

7. В поле у овражка, красная кашка.

8.Красивый  цветок красного цвета семена которого используют в кулинарии.



СЛАЙД 4

БОТАНИКА - наука о растениях. Изучает жизнь, строение, жизнедеятельность ,условия обитания, происхождение и эволюционное развитие растений. Название этой науки происходит от греческого слова

«ботане»- трава,растение.

II.Актуализация опорных знаний

а ) - Учёные  утверждаютиспользуется для отопления. Из волокна растений, что растения – живые организмы.
А как вы думаете, это действительно так? Назовите признаки жизни растений.

СЛАЙД 5 (Дышат,питаются,размножаются,умирают)


- Что дают  растения человеку? Ответы детей.

(Растения - источник пищи и кислорода. Древесина используется в строительстве, изготовлении мебели, бумагии Сообщение ученика: Растения – единственный источник пищи и кислорода. Некоторые животные поедают листья, плоды, молодые побеги растений, древесину. Хищные виды питаются другими животными. Так складываются в природе первичные и вторичные цепи питания. Но лишь растения способны создавать пищу. Человек также использует растения в пищу.  Кроме того, древесина идёт на строительство домов, для изготовления мебели, бумаги, используется для отопления. Из волокна растений вырабатывают  ткани, мешковину, канаты, а также многие лекарства Например настойка женьшеня, облепиховое масло .

Послушаем ,что нам об этом расскажет ………..

Сообщение ученика: Растения – единственный источник пищи и кислорода. Некоторые животные поедают листья, плоды, молодые побеги растений, древесину. Хищные виды питаются другими животными. Так складываются в природе первичные и вторичные цепи питания. Но лишь растения способны создавать пищу. Человек также использует растения в пищу.  Кроме того, древесина идёт на строительство домов, для изготовления мебели, бумаги, вырабатывают  ткани, мешковину, канаты, а также многие лекарства.Напримернастойка женьшеня, облепиховое масло .

- На какие 3 группы вы можете разделить растения по внешнему виду?СЛАЙД 6

(Деревья, кустарники,трава.)
Какие части растения вы знаете?

III. Практическая работа.СЛАЙД 7

  • Определите орган, который укрепляет растение в почве. /Корень/

  • У дерева он один, а у кустарника – много. /Стебель/.

  • Растет – зеленеет, летит – пожелтеет, упадет – почернеет. /Лист/.

  • Яркий, благоухающий… /Цветок/.

  • Бывает вкусный, сочный, но бывает сухой, твердый, образуется на месте цветка. /Плод/.

  • Из него вырастает новое растение. /Семя/.

б) - Ребята, как вы думаете, все ли растения имеют названные части?
-
Учёные-ботаники делят царство растений на группы.

СЛАЙД 8 (Водоросли, мхи, папоротники, хвойные растения, цветковые растения.)

Что такое группа растений?

( Это растения с определенными свойствами, похожими по внешнему вид и строению)

СЛАЙД 9Словарик:Группа растений – растения, объединённые наличием или отсутствием каких-либо общих признаков растений.


– А вы можете сказать по каким признакам учёные разделили растения на группы?
– Значит, чтобы ответить на этот вопрос, нужно изучить признаки каждой группы растений. Попробуйте сформулировать цель урока.

СЛАЙД 10Цель нашего урока – познакомиться с группами растений и их признаками.

IV. Физминутка

- Ну что же, вы внимательно и активно поработали и прежде ,чем перейти к следующему заданию, немного отдохнем: выполним упражнения, так как дальше вам придётся много и напряжённо думать.

V. Стадия осмысления

а) – Сегодня вы ,учёные - исследователи , много о растениях узнаете сами , прочитав текст который лежит перед вами и ответив на вопросы к содержанию текста. Работать будем в группах . Давайте повторим правила работы в группе.

б)Правила работы в группе:

- перед работой нужно договориться, кто и что будет делать;

- не говорить всем сразу;

- учиться разговаривать вполголоса;

- не спорить зря, а доказывать, объяснять.

в) Работа в группах:СЛАЙД 11

1группа - водоросли.

2 группа - мхи.

3 группа - папоротники.

4 группа - хвойные.

5 группа - цветковые.

Перед каждым учеником лежит текст с вопросами к содержанию текста. Дети читают текст о растениях о своей группы и готовят ответы на вопросы, находят иподчёркивают  отличительные признаки и заполняют свою графу таблицы

С/р работа в группах

Выступления представителей от каждой группы

 (по ходу мини - сообщения о растениях, которые делают заранее подготовленные ученики)

г) 1-группа.

Приготовьте ответы на данные вопросы.

-Где встречаются водоросли?

-Какого они размера?

-Какой вид они имеют?

СЛАЙД12Водоросли

Водоросли – это жители воды. Одни из них так малы, что рассмотреть их можно только в микроскоп. Некоторые имеют вид тонких шелковистых нитей зелёного цвета. Третьи похожи на длинные бурые ленты (например, морские капусты).

Водоросли не имеют ни корней, ни стеблей, ни листьев. Живут они в основном в воде. Водоросли могут окрасить воду. Например,

Красное море называется так потому, что водоросли, растущее здесь, большинство красного цвета.

- Почему водоросли выделены в отдельную группу?

(У водорослей нет органов,они живут в растворе питательных веществ и могут поглощать их всей своей поверхностью)

********************************************************

2-группа.

Приготовьте ответы на данные вопросы.

-Где растут мхи?

-Какие части они имеют?

-Много ли их на свете?

СЛАЙДМхи

Мхи это низкорослые растения, стелющиеся по земле. Растут во влажных местах. Они имеют стебли и листья, но у них нет корней, цветков и плодов с семенами. Вместо них на верхушке растения появляются небольшие коробочки, в которых находятся споры. С помощью эти споров мхи размножаются.

- Чем мхи отличаются от других растений?

(Имеют только стебель и листья, при помощи которых добывают воду и минеральные вещества, размножаются спорами)

**********************************************************

3-группа.

Приготовьте ответы на данные вопросы.

-Как легко узнать папоротников?

-Какие части у них есть?

- Много ли их на свете?

СЛАЙДПапоротники

Папоротники, знакомые многим, как декоративные комнатные или садовые растения растут и в дикой природе, в лесах, даже в тундре. Их легко узнать по красивым листьям, похожим на большие перья. Кроме листьев, у папоротников есть корни и стебли. Цветков, плодов и семян у них не бывает. Говорят, что когда-то у папорот-ников стебли были одеревеневшими. Поэтому думают, что они были деревьями. Папоротники растут в сырых местах, очень жизнеспособны. Их на свете более 10 тысяч видов. Это не так уж много.

- Как можно узнать папоротники? Чем отличаются они от других растений? (обитают во влажных лесах, есть корень, стебель под землей, листья; размножаются спорами)

**********************************************************

4-группа.

Приготовьте ответы на данные вопросы.

-Назовите несколько элементов хвойных растений.

-Какие у них листья?

-Каких частей у хвойных растений не бывает?

-Где созревают семена у хвойных растений?

СЛАЙДХвойные растения

Хвойные растения - это сосна, ель, можжевельник, кедр, пихта и другие. Хвоинки – это их листья. У хвойных растений не бывает цветков и плодов. На месте плодов у них шишки, в которых и созревают семена. С помощью этих семян они и размножаются. Хвойных растений всего около 600 видов. Это - мало. Но зато они самые долгожители. Они могут жить больше 3 тысяч лет.

- Чем отличаются хвойные от других групп растений?

(есть корень, стебель, листья-хвоинки; размножаются семенами)

**********************************************************

5-группа.

Приготовьте ответы на данные вопросы.

-Какие части у них есть?

- Много ли их на свете?

-Где созревают семена у цветковых растений?

СЛАЙДЦветковые растения

Первые цветущие растения украшали Землю 150 миллионов лет назад.

Цветковые растения – деревья, кустарники, травы, у которых в результате развития появляются цветки. Имеют корни, стебель, листья, плоды и семена. Их можно встретить и в лесу, и в воде.

 Цветковые растения – самая большая группа растительного мира. Насчитывают около 250 тысяч видов. Они населяют сушу от берегов Арктики до Антарктиды.

Почему цветковые выделили в особую группу?

(все цветковые растения имеют одинаковое строение: корень, ствол, лист, цветок, плод с семенами.)

Слайды

VI .Коллективная проверка заполнения таблицы

- Внимательно посмотрите на таблицу. Как много групп растений мы с вами выделили! Каждая обладает определенными признаками.

-Используя таблицу, ответьте на следующие вопросы:

- Какая группа отличается от всех остальных особенно? Почему? (Водоросли)

- Водоросли относятся к низшим растениям. А как можно назвать остальные группы растений?(Высшие растения.)

- Пользуясь столбиком «Размножение», разделите растения еще на 2 группы

-Какие группы растений мы отнесем к нецветковым?

(Цветковые и нецветковые)

(Объединяют растения в «Споровые» и «Семенные»)

Группы

растений

Стебли

Листья

Цветы

Корни


Плоды и

семена

Размножение

Низшие растения







Водоросли

-

-

-

-

-

спорами

Высшие растения







Мхи

+

+

-

-

-

спорами

Папоротники

+

+

-

+

-

спорами

Хвойные

растения

+

+

хвоинки

-

+

+

шишки

семенами

Цветковые растения

+

+

+

+

+

семенами



VII. Обобщение знаний.

а) Закрепление знаний

- Итак ,вы , как настоящие ученые ,изучили признаки различных групп и видов растений и теперь сами сможете различать различать растения. Давайте посмотрим ,как у вас это получится. Выберите лишнее растение и объясните ,по каким признакам оно отличается.

(Ребята выбирают лишнее растение, объясняют свой выбор)

б) Рефлексия

- Сегодня мы лишь чуть - чуть приоткрыли двери в увлекательное царство растений. На следующих уроках окружающего мира мы будем знакомиться с ними более подробно Уважаемые юные сотрудники лаборатории нашу работу мы должны закончить научным докладом

Что нового узнали в лаборатории?

Чему научились в лаборатории сегодня?

Понравилось ли работать в лаборатории?

Хотели бы еще раз побывать в лаборатории?

VIII. Домашнее задание.

Дома вы еще раз повторите пройденную тему по учебнику. Ну, а для тех, кто хочет знать еще больше – дополнительное задание – подготовить сообщение о каком-либо виде растений, пользуясь справочником или энциклопедией.

Для всех:

1. Прочитать в учебнике статью на стр. 54 – 58.

Для юных ученых:

Подготовить сообщение о каком-либо виде растений любой группы:

Творческие работы:

сочинить сказку, стихотворение, загадку, составить кроссворд, синквейн.


IX. Заключение урока.

И напоследок, положите, пожалуйста, руки к себе на грудь (одна под другой), закройте глаза и попробуйте послать частичку своего тепла в свои руки. Чувствуете, руки стали теплее? А теперь потихоньку дуньте на свои ручки и пошлите своё тепло во Вселенную. Пусть наш мир станет чуточку лучше от тепла наших сердец. Урок окончен.

hello_html_aa5542e.png

Автор
Дата добавления 03.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров289
Номер материала ДВ-119552
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх