Конспект урока по окружающему миру на тему "Разнообразие растений"3 класс

Конспект урока по ознакомлению с окружающим миром по теме:

«Разнообразие растений» УМК «Школа России»

3 класс

Цель: расширить знания учащихся о разнообразие растений.

Задачи:

• cформировать понятия, что растения это: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые;
• учить распределять растения по группам, пользуясь основными признаками групп;
• развивать навык сравнения, сопоставления, формировать доказательность суждений;
• воспитывать любознательность, любовь и бережное отношение к окружающему миру.

Оборудование:                                                                                                           Для учителя: учебник «Мир вокруг нас» автор А. Плешаков, рабочая тетрадь, проектор, электронная презентация, карточки со словами, плакат

Для учащихся: учебник «Мир вокруг нас» автор А. Плешаков, рабочая тетрадь, таблица, листочки-настроения, картинки с изображением крота,

                                                                              Ход урока

1. Орг. момент

- Прозвенел звонок, начинаем наш урок.

- Покажите ваше настроение.

(У каждого на столах листочки. Цветными карандашами закрашивают у кого какое настроение)

- Я вижу, что не у всех всё хорошо.

- Может вы хотите поиграть, чтобы скуку разогнать?

- Хорошо, а помогать мне будет  компьютер.

2. Проверка дом. задания.

2 слайд

- Ребята нам пришло письмо. Отгадайте от кого.

(учитель зачитывает загадку)

Я, друзья, подземный житель,

Землекоп я и строитель,

Землю рою, рою, рою,

Коридоры всюду строю,

А потом построю дом

И живу спокойно в нем.

ü   Это крот, потому что он живёт под землёй и роет там ходы

( на слайде появляется  крот)

                          

-  Крот прислал вам вопросы. А как вы думаете о чём?

ü Про почву, так как на прошлом уроке мы знакомились с этой темой.

- Готовы отвечать?

(У всех детей в руках сигналы «обратной связи». Ученики отвечают по одному. Если дети согласны с ответом – показывают  зелёный сигнал, если нет – красный)

(Учитель зачитывает)

- Что такое почва?

ü Почва – это плодородный слой земли.

 - Кто участвует в образовании почвы?

ü Растения, лишайники, животные, бактерии

- Назови главное свойство почвы?

Главное свойство почвы – это плодородие

3 слайд: картинки с  изображением опытов

                                             

- Какие составные части почвы можно обнаружить с помощью этих опытов?

ü 1 опыт – показывает, что в почве есть воздух. Мы видим пузыри.

            2 опыт – показывает, что в почве есть песок и глина. Если прокаленную почву насыпать стакан с водой, то через некоторое время на дно стакана осядет песок, а поверх его будет глина.

            3 опыт – показывает, что в почве есть вода. При нагревании почвы на стекле видны капельки. (дети сигналят)

- Давайте попросим компьютер проверить.

(На слайде появляются  ответы под картинками)

                                          

	воздух		песок и           глина		вода

 

- Что придаёт почве тёмный цвет?

ü Тёмный цвет придаёт перегной

4 слайд. Картинки с изображением животных:

                                                                                                                                                                                                                            

 -  Посмотрите, кто здесь изображён  и найдите лишнее животное

ü Лишняя пчела, потому что пчёлы живут в ульях, а все остальные в почве

- Спросим  компьютер

(Проверка: с экрана исчезает пчела)  

- Без каких питательных веществ растения не могут жить?

ü Они не могут жить без растворенных минеральных солей

- Из чего и как в почве образуются  минеральные соли?

ü Минеральные соли образуются из перегноя. Перегной под действием бактерий, которые живут в почве, медленно превращается в соли.

- Говорят, что почва дороже золота, почему?

ü Без золота можно прожить, а без почвы - нет. Не будет почвы – не будет растений и животных, а, значит, не смогут на земле жить люди.

- Сколько времени образуется почва?

ü Почва образуется очень медленно. Для этого нужны сотни и тысячи лет

- От чего и как нужно защищать почву?

ü Почву размывают сильные потоки воды и сильные ветры. Поэтому нужно сажать деревья. Они своими корнями укрепят её. Правильно пахать почву на склонах на полях. Проводить снегозадержание

Подведение итога проверки д/з

- Молодцы. На все вопросы ответили.

Отвечали уверенно. Давали полные ответы, доказывали.

А за это крот прислал вам в подарок свои фотографии.

2.Подготовка к новому материалу

- Ребята,  Крот с нами не прощается. Он хочет вам рассказать одну историю, которую поведал ему его друг и наш знакомый паучок Кеша. Он рассказал историю про мальчика Якоба, которого похитила злая волшебница Травозная.

Ребята, вы узнали о каких  героях пойдёт речь?

ü Герои сказки «Карлик Нос». Писатель Гауф Вильгельм

 - Так вот. Однажды колдунья принесла корзину и приказала мальчику всё содержимое  разложить по мешочкам.

 - Давайте посмотрим, что   было в корзине?

5 слайд с  картинками: водоросли, мох сфагнум, водоросли, лесной папоротник, веточка сосны, ели, ромашка,  крыжовник,  веточка яблони, горох, малина

(Учащиеся называют растения. Если затрудняются – подсказываю)

- Как можно назвать все то, что изображено на картинках одним словом?

ü Это растения.

-Наш друг неспроста начал рассказать эту историю, потому что мы сегодня продолжаем наше путешествие в царство растений.

Группировка растений

- Ребята,  подумайте и покажите, с помощью веера с цифрами, на сколько групп вы бы разделить эти растения?

(Учащиеся показывают 2,3,4,5)

-  Я  задала  вам только один вопрос, а вы дали  несколько ответов.

- Что в этом удивительно?

ü Вопрос один, а ответов много.

- Какой вопрос у вас возникает?

ü Почему одни и те же растения можно разделить на разное количество групп?

- Давайте поразмышляем над этим вопросом.

- Поднимите руки, кто разделил эти растения на 2 группы.

-Расскажите, по какому признаку вы это сделали

ü 1 группа: культурные растения –  крыжовник, горох, малина, яблоня. За ними ухаживает человек . 2 группа : дикорастущие растения – это все остальные. Дикорастущие растут сами

(Учитель оформляет на магнитной доске схему с помощью карточек)

		растения

 

ü Растения ещё можно разделить на две группы по признаку, где они растут, обитают: в воде и суше

(Учитель оформляет на  доске 2 схему)

				растения
	водные							наземные

 

- Поднимите руки, кто разделил эти растения на три группы.

- По какому признаку вы это сделали?

ü 1 группа: яблоня, ель, сосна – деревья .  2 группа: крыжовник, малина – кустарники. Ромашка, горох,  ландыш, папоротник - травы.   Мох и водоросли не входят ни в одну из этих групп. Признак -  это высота растений

(На доске оформляется учителем 3  схема)

 

-  У кого другие версии деления растений?

ü Растения можно разделить на пять групп, где они обитают: в саду,  в огороде, в лесу, на лугу, в воде

(На доске оформляется учителем 4  схема)

 

- Ребята, как вы думаете, почему одни и те же растения можно разделить на большое количество групп?

ü Растения очень разные, у них много разных признаков, поэтому их можно разделить на много групп.

 - Вы заметили, что мы несколько раз употребили слово “разные”.

- Кто сможет назвать тему нашего урока?

ü Разные растения. Разнообразие растений.

6 слайд    ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

3. Новый  материал

7,8 слайды   Разнообразие растений

                      

         

- Растения на Земле встречаются повсюду. Вы, наверное, слышали такое выражение: «Растения – зелёная одежда Земли». Почему так говорят?

ü На нашей планете очень много лесов, полей. Летом на полях и лугах зеленеет трава. А в тёплых странах растения всегда зелёные.

- Верно, растения образуют луга, леса. Зелёный наряд делает нашу планету удивительной. А наука, которая изучает растения, называется ботаникой

(На доску учитель вывешивает плакат)

	БОТАНИКА – наука, изучающая растения

 

 - Ребята  мы совсем забыли про  нашего гостя. Хотите узнать, что произошло дальше с мальчиком? Так вот стал он раскладывать  растения  по мешочкам по тем же признакам  как предлагали и вы. Но старуха каждый раз была  недовольна, топала ногами и кричала. Однажды, когда злая волшебница ушла, белочки, которые жили в её доме, сжалились над мальчиком и принесли ему книгу, которая называлась «Разнообразие растений».  Книга  была большая, но в ней  было всего 5 листов. Якоб был очень смышленым мальчиком, он быстро догадался, как надо разложить содержимое  корзины, ведь  он каждый день ходил с мамой на базар, которая торговать разнообразными растениями.

-Давайте посмотрим  на 1 страницу

9 слайд. Водоросли

- Какие растения здесь изображены?

ü Это водоросли.

- Где вы видели водоросли?

ü В озере, на реке. Когда купались, они цеплялись за ноги, что очень неприятно.

ü На море.

10 слайд. Мхи

- Что изображено на следующей странице?

ü Это мхи.

- Где вы встречались с этими растениями?

ü Видели в лесу, на камнях, в болоте

- Посмотрите на следующую страничку

11 слайд. Папоротники

- Что это за растения?

ü Это папоротники.  Они растут в лесу. У папоротников большие красивые листья. Папоротники ещё растут у нас на дачах, около подъездов.

- Давайте посмотрим, какие растения на 4 страничке

12 слайд. Хвойные растения

- Какие растения здесь расположились?

ü Это хвойные растения. В нашем лесу много сосен и елей. Ель и сосна - вечнозелёные растения. Если провести рукой по стволу ели или сосны, то рука  станет очень липкой. Это смола.

13 слайд. Цветковые растения

- Перед вами последняя страничка. Что за растения на ней?

- Как называется  эту группу растений?

ü Трудно, потому что яблоня  и сирень растут в саду, но яблоня –  дерево, а сирень – кустарник, ромашка – травянистое растение.

- Посмотрите, чем они привлекают?

ü Красотой. Цветами.

- Правильно, поэтому  группу  этих растений и назвали – цветковые растения.

- Ребята, мы просмотрели всю книгу. Вы узнали, что есть ещё способ деления растений на группы.

- Как вы думаете, по какому  признаку эти растения так были  расположены?

(Вопрос для ребят сложен)

- Давайте, я вам помогу.

Поиск решения

14 слайд. Схема “Части растений”

?

?

?

?

?

- Давайте вспомним, из каких частей состоит растение?

(Ученик  выходит к доске и называет части растений)

ü Цветок, стебель, плод с семенами, лист, корень.

(дети сигналят)

-  Попросим компьютер  проверить.

15 слайд.  Схема с названиями частей растения

Плод с семенами

цветок

стебель

лист

корень

- Ребята, как вы думаете, у каждого растения можно выделить эти составные части?

ü Нет, не у каждого. Например, у хвойных растений нет цветка, а вместо плода – шишка. Никогда не видели, чтобы цвели папоротники, мхи

- Значит, по какому признаку были разделены все растения на 5 групп?

ü По признаку: «части  растения»

ü - Подумайте и скажите, на какой вопрос нам нужно найти  ответ?

ü У всех ли растений есть все составные части?

- На этот вопрос вы  будете  отвечать, работая в парах.  Итак,  мы должны узнать, а все ли растения имеют все части?

(Перед уроком учащиеся были поделены по парам)

 - На каждом столе перед вами лежит  конверт, в котором находится таблица, которую вы должны заполнить  (показ)

·       Таблица.

Название группы	Корень	Стебель	Лист	Цветок	Плод	Семена

- Задание поможет вам выполнить стать в  учебнике. Откройте его на странице 72.

Самостоятельная  работа

16 слайд    ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

-Расскажите о результатах своей работы

17 слайд

- Дополните схему, изменив вопросительные знаки на названия групп.

ü Все растения разделили на 5 групп: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые

- Давайте попросим компьютер проверить

18 слайд

(Дальше отчитывается каждая группа  по таблице)

19 слайд. Водоросли (Настя и Ваня)

ü 1 группа. Водоросли. У них отсутствуют  корень, стебель, лист, цветок, плод и семена

- Слово «водоросли» означает, что это растения, живущие в воде. Они бывают разные по размеру. Многие из них  можно увидеть только  под микроскопом.  Мир водорослей огромен. Водоросли бывают разной окраски: красные, золотистые, бурые, желто-зеленые, зеленые. Всего известно около 30 тысяч видов водорослей. Некоторые водоросли крепятся  ко дну. К ним относятся, например, крупные зелёные скопления, которые называют тиной.  Нередко встречаются и более крупные водоросли, состоящие из хорошо заметных на глаз простых или ветвящихся нитей, или совсем крупные  хоровые водоросли, внешне похожие на хвощ.

- Некоторые водоросли мы употребляем в пищу. Это морская капуста. Она очень богата необходимыми  нашему организму витаминами и  элементами. Китайцы даже занесли морскую капусту в справочник необходимых для здоровья человека лекарственных средств.

20слайд. Мхи (Дима и Анжелика)

ü 2 группа. Мхи. У них  есть только   стебель и лист

-Как правило, это мелкие растения, длина которых лишь изредка превышает  5см, исключение составляют водные мхи, некоторые из которых имеют длину более полуметра.

 В наших лесах встречается кукушкин лён. (Показ на слайде) Он растёт на сырой почве в лесу, на   болоте, образуя  подушки и ковровое покрытие.

- Так же у нас растёт  мох сфагнум.

 (Показ на слайде)

- Он достигает высоты 40 см и  образует крупные    подушки или сплошные ковры на болотах. Сфагнум обычно беловатой окраски, из которого образуется торф.

(Показ мешочка с торфом)

 - Торф используют у нас на ферме для подстилки коров, он хорошо впитывает воду. Мох сфагнум используют в строительстве. Сфагнум также применяется в цветоводстве, при составлении земляных смесей для выращивания деток растений. Многие ваши мамы и бабушки добавляют в землю при выращивании рассады.

Сфагновые мхи способны поглотить воды примерно в 20 раз больше собственной массы. Отсюда и название мха, «сфагнос» по-гречески — губка

21 слайд. Папоротники (Мила и Влад)

ü 3 группа. Папоротники. У них  есть  корень, стебель, листья

-  Папоротники встречаются в лесах, на стволах  крупных деревьев, на скалах, на болотах, в реках и озёрах, на стенах городских домов, по обочинам дорог. Папоротники сильно различаются по размерам. Это растение привлекает взгляд тем, что листья  их свернуты улиткой. С этими растениями связана одна из красивых легенд и говорит она о том, что цветут они только одну ночь – ночь на Ивана Купалу с 6 на 7 июля. Согласно легенде ,кто сумеет сорвать этот цветок, будет обладать силой и властью. Однако известно, что папоротники никогда не цветут.

22 слайд. Хвойные растения (Лиза К и Василиса)

ü 4 группа. Хвойные растения. У них есть  корень, стебель - ствол,  листья – хвоинки  и семена, которые созревают в  шишках.

- А, что это за растение? (Показ лиственницы)

ü Это лиственница. Такое дерево растёт около  Дома культуры.

- Чем оно отличается от ели и сосны?

ü У лиственницы мягкая хвоя. Дерево сбрасывает осенью свои хвоинки.

- Лиственница живет до 500—600 лет. Выдерживает очень низкие температуры воздуха и может расти на вечной мерзлоте. Хвойные растения великолепно очищают наш воздух от вредных газов и пыли.  Древесина хвойных растений идёт на строительство. Она очень прочная.

23, 24 слайды. Цветковые растения (Лиза М. и Илья)

ü 5 группа. Цветковые растения. У них есть все части:  корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами.

-Эти растения самые разнообразные

- Скажите, какое дерево считают символом России?

ü Берёзу.

- Послушайте интересное сообщение о берёзе.

(Рассказывает подготовленный ученик)

ü Далёкие наши предки называли берёзу «весёлкой», потому что она радовала глаз. Но берёза была ещё и помощницей простому  человеку. Когда не было электричества, избу освещала лучина, она была берёзовой. Она горела ярко и не коптила. Берестой – это лист тонкой  березовой коры, покрывали крышу, и влага не попадала в дом. Из бересты мастерили вёдра – туеса, в которых хорошо хранилось молоко и вода. В старину солдатам в подмётку  сапог вставляли прослойку из берёзовой коры. И воины меньше болели в дождливую погоду.

И до сих пор русский человек, когда идёт в баню, берёт берёзовый веник, чтобы париться.

- Давайте посмотрим на  итоговую таблицу .

25 слайд. Таблица.

Группа	Корень	Стебель	Лист	Цветок	Плод	Семена
Водоросли	-	-	-	-	-	-
Мхи	-	+	+	-	-	-
Папоротники	+	+	+	-	-	-
Хвойные	+	+	+	-	-	+
Цветковые	+	+	+	+	+	+

- Используя таблицу, сформулируйте ответ на вопрос:

-Почему растения разделили на пять групп по признаку « части»?

ü Все растения разные, но не у всех есть  части растений .

Водоросли не имеют частей.

Мхи имеют только стебель и лист.

Папоротники состоят из корня, стебля и листа, но не имеют цветов и плодов.

Хвойные растения имеют корень, стебель, лист – хвою и семена, которые созревают в шишках.

Только цветковые растения имеют все части: корень ,стебель, листья, цветок, плод с семенами

26 слайд. Молодцы!

Виды растений

- Мир растений очень разнообразный. Я хочу проверить какие вы внимательные и наблюдательные. Отгадайте мои загадки

27 слайд. Появляются картинки по мере отгадывания загадок

Почему мы дышим вольно

И судьбой своей довольны.

Хоть растём мы вдоль дорог

И нас топчут сотни ног

ü Подорожник

- Как догадались?

ü  Подорожник растет возле дорог, тропинок

На зеленой хрупкой ножке
вырос шарик у дорожки.
Ветерочек прошуршал
и развеял этот шар (одуванчик)
- Как догадались?

ü Когда одуванчик отцветает, на месте цветка появляется шар из пушинок. Если на него подуть, то эти пушинки, как паращютики, разлитаются.

В поле сестрички стоят,
Жёлтые глазки на солнце глядят,
У каждой сестрички -
Белые реснички (ромашки)

- Объясните.

ü У ромашек желтая серединка и белые лепестки, и растут они в поле

- К какой группе  относятся эти растения?

ü  Это  цветковые растения.

- Ребята, а эти растения похожи друг на друга?

ü Нет.

- Действительно. Они разные по виду.  Мы эти растения называем просто: подорожник, одуванчик, ромашка. А ученые каждый вид растений называют так: подорожник большой, одуванчик лекарственный, ромашка аптечная.Растения разных видов непохожи друг на друга. Зато растения одного вида схожи.

4.Закрепление пройденного.

Работа с учебником. С 74.

- Рассмотрите картинку. Сколько растений изображено на ней?

ü 7 растений. 2 одуванчика, 3 клевера, 2 подорожника

- А сколько видов растений?

ü 3 вида :подорожник большой, одуванчик лекарственный, красный клевер

Работа в тетради. С 29 .

- Откройте тетрадь и выполните задание №1.

- Сравните свои записи с соседом.

- Кто ошибся?

- Прочитайте задание №2и выполните его.

- Обьясните своё решение.

ü В первой строке лишняя морская капуста, так как это водоросли , а всё остальное относится к цветковым растениям.

ü Во второй строке лишняя лиственница – это цветковое растение, а все остальные хвойные растения

- Молодцы, ребята!

5. Итог урока. Оценивание

- Наш урок подошёл к концу. Понравилось вам сегодня на уроке?

Что нового вы узнали?

ü Наука, которая изучает растения, называется ботаникой

ü -Не у каждого  растения есть все части

ü Растения делят на 5 групп: водоросли, мхи, папоротники, хвойные растения и цветковые.

ü Каждый  вид растений имеет название, состоящее из двух слов.

- А что вам больше понравилось?

ü Рассматривать растения.

ü Отвечать на вопросы Крота.

ü Заполнять таблицу.

ü Отгадывать загадки.

-Возьмите карточки и раскрасьте ваше настроение

- Сегодня на уроке мне  понравились, как многие  работали . Много знаете о растениях. Старались доказывать. Группировали растения. Были активными, внимательными. Дружно работали в парах.

Но я хочу, чтобы вы сами себя оценили. Кто считает, что работал активно, старался, и всё, о чём мы говорили на уроке понял – возьмите карточку с Кротиком,  который очень радостный.

-А тот, кто считает, что работал недостаточно активно и ему надо над этой темой ещё поработать – возьмёт картинку с Кротиком радостным, но который предупреждает – будь внимательнее на  уроке

5. Дом. задание

- Дома вы ещё раз прочитаете статью на  стр 71-75 и выполните задания   в тетради № 3, 4, 6 .