1849555
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Начальные классы КонспектыКонспект урока по окружающему миру на тему "Самое главное вещество"

Конспект урока по окружающему миру на тему "Самое главное вещество"

Международный конкурс

Идёт приём заявок

Подать заявку

Для учеников 1-11 классов и дошкольников

16 предметов

библиотека
материалов

Технологическая карта

Класс 3

Тема: Самое главное вещество





I. Мотивация к учебной деятельности.


Только тот живёт как нужно,

Всё даётся лишь тому.

Кто живёт согласно, дружно

С постоянным ПОЧЕМУ?.

А Вы согласны с ним?

- Чему будет посвящен наш урок?

- Какие мы делаем шаги, когда открываем

новые знания?

- Сегодня на уроке вас ждет множество

открытий.

Слушают учителя, настраиваются

на предстоящую работу в классе

Высказывают своё мнение.



Регулятивные: волевая саморегуляция.

Личностные: действия смыслообразования.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

II. Актуализация знаний.


- Давайте вспомним произведения К.Чуйковского «Мойдодыр».

Почему герои мультфильма восхваляют воду и произносят такие слова:

«Вечная слава воде!»

- Исходя из этого, попробуйте сформулировать тему нашего урока.

Ребята, а где и откуда мы можем добыть знания и сведения о воде?


Высказывают свои предположения










Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков, установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: учет разных мнений и стремление в координации различных позиций в сотрудничестве.

Регулятивные: внесение необходимых корректив, осуществление самоконтроля

Личностные: развитие познавательных интересов и учебных мотивов

III.Постановка проблемы


- Как вы думаете, всё ли мы знаем о воде?

Нет вещества более удивительного и загадочного, чем вода. В ней ещё очень много тайн. Учёные стараются разгадать их.

- А вам хотелось бы вам узнать что-то новое о

воде?

- А что вы о ней уже знаете?



Отвечают на вопросы учителя








Познавательные:

поиск разнообразных способов решения поставленных задач.

Коммуникативные:

формулирование собственного мнения; использование речи для регуляции своего действия.

Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи.

Личностные: формирование границ собственного знания и незнания.

IV. Целеполагание

- Сегодня вы будете настоящими исследователями, получите знания самостоятельно, при помощи исследований, которые мы с вами проведем.

- Как вы думаете, что мы будем исследовать?

А как вы думаете, зачем нам это нужно?

- Чтобы начать исследование, необходимо

составить план исследования

- На какой вопрос должны ответить в

первую очередь?

1. Что такое вода?

2. Свойства воды.

3. Бережное отношение к воде.

- Что же такое вода?

- Как в любую научную лабораторию, к

нам на экспертизу отдают различные

вещества. Вот и сейчас в нашу лабораторию поступило это вещество.

- Как вы думаете, что это?

- Похоже на воду. Можно ли точно сейчас

сказать, что это вещество – вода?

Почему?)

- Как можно отличить одно вещество от

другого? С помощью чего это можно сделать?

- Как вы думаете, что будет предметом нашего

исследования?

- Какую цель мы поставим перед собой?

- К концу исследования мы должны

узнать: «Является ли жидкость в

сосуде – водой?»

Цель поставлена, начинаем работу для её достижения.




Отвечают на вопросы учителя





Совместно с учителем составляют план исследования воды










Ставят цель:



V. Реализация построенного проекта.


- Наметим план наших действий.

- Как же мы будем исследовать воду?

1. Сами проведем опыты.

2. Понаблюдаем за веществом.

3. Сделаем выводы.


Совместно с учителем составляют план действий


- Итак, мы с вами переходим к следующему пункту

плана – это свойства воды.

- Вы будете работать в парами.

Давайте мы вспомним правила работы:

  1. Работать сообща.

  2. Уметь выслушать друг друга.

  3. Слушать других, не перебивать.

  4. Уметь распределять обязанности между собой.

  5. Уметь договариваться.

  6. Помогать друг другу.


-Каждый из вас будет в роли исследователя, а я в роли научного руководителя.

- Откройте с.44 рабочей тетради, начинаем работу нашей лаборатории.


Опыт 1. Прозрачность.

Опыт 2. Цвет.

Опыт 3. Запах.

Опыт 4. Текучесть.

Опыт 5. Растворитель.


2. Демонстрационный опыт.

Опыт 6. При нагревании – расширяется, при охлаждении – сжимается.





Вспоминают и проговаривают правила работы в парах






Дети работают в парах по пoиску нужной информации






Познавательные: поиск и выделение информации; синтез как составление целого из частей; выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера

Коммуникативные: аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений

Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи.

Личностные: формирование границ собственного знания и незнания.


Динамическая пауза






Беленькое облако

Поднялось над крышей.

Устремилось oблако

Выше, выше, выше.

Ветер это oблако

Зацепил за кручу.

Превратилось облако

В грозовую тучу.

выполняют движения

Личностные : формирование культуры предметно- преобразующей деятельности человека.

VI. Первичное закрепление

Подведение результатов.

- Мы вoзвращаемся к проблемному вoпросу

«Является ли жидкость в сосуде – водой?»

- Вначале мы могли это определить? (нет)

А теперь? (да)

- Сравним свoйство этой жидкости.

Что это? (Вода.)

- Ответили ли мы на наш проблемный вопрос, поставленный в начале урока?

Сравнивают свои выводы



VII. Диагностика качества усвоения темы.

-Предлагаю вам викторину «Вода и её свойства»?

Учитель проводит викторину.


Учащиеся выполняют.



Личностные: оценивание усваиваемого содержания

Регулятивные: Контроль, коррекция, оценка

VIII. Включение в систему знаний и повторение.



- Вы все сегодня на уроке проводили опыты, делали выводы. Теперь и моя очередь, так как я научный руководитель нашего исследования. Я расскажу вам научные факты о воде.

(рассказ учителя)

А теперь обсудите в парах вопросы и ответьте на них:

-Отчего загрязняется вода в реках, океанах, морях?

-Чем опасно загрязнение воды?

-Как люди охраняют воду от загрязнений?

-Как каждый человек должен беречь воду?

-Как можно решить экологические проблемы озера, реки, моря, океана?

Отвечают на вопрос, высказывают свои мнения и предположения



Уточняют и расширяют свои знания о воде.


Отвечают на вопросы










Познавательные:

Классифицировать объекты.

Познавательные:

Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.


Коммуникативные:

Оформлять мысли в устной форме

Регулятивные:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать уровень владения тем или иным знанием


Познавательные:

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, обосновывать выбор.


Личностные:

Применять правила делового сотрудничества. Развивать чувство доброжелательности, эмоционально- нравственной отзывчивости.



ΙX. Рефлексия

Существует очень умное выражение: каждый день добавляет частицу мудрости. Что этот урок добавил к вашему багажу знаний?

- Исследование какой темы вели на уроке?

- Удалось решить поставленную задачу?

– О каких удивительных свойствах воды вы узнали?

- Мы выполнили план урока?

- Оцените свои знания на конец урока

(смайлики)

Если все получилось – на исследовательский

лист прикрепите желтого смайлика, если не все получалось – красного.

Выставление оценок.

Домашнее задание

Дают ответы на вопросы

Анализируют работу на уроке через самооценку



Записывают домашнее задание


Познавательные: Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Личностные: Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

Коммуникативные: Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений









Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Приглашаем принять участие МЕЖДУНАРОДНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ «ИНФОФОРУМ» Осталось всего 50 мест на очное участие! Подать заявку Очное участие Дистанционное участие Курс повышения квалификации (36 часов) + Сертификат участника “Инфофорума”

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
17 курсов по пожарно-техническому минимуму
Обучение от 2 дней
дистанционно
Удостоверение
Программы актуальны на 2019 г., согласованы с МЧС РФ
2 500 руб. до 1 500 руб.
Подробнее