Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по окружающему миру на тему "Семейный бюджет" 3 класс

Конспект урока по окружающему миру на тему "Семейный бюджет" 3 класс



  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок по окружающему миру в 3 классе по программе Перспектива

Тема урока: Семейный бюджет

Цели урока:

Предметные результаты

Иметь представление о понятии «семейный бюджет»; знать составные части семейных доходов и расходов; знать некоторые факторы из истории денег в человеческом обществе, типы денежных единиц Российской Федерации

Метапредметные результаты

Характеризовать составные части семейных доходов и расходов; определять свои потребности и составлять приблизительную смету расходов на эти потребности; различать монеты и банкноты Российской Федерации разного достоинства

Личностные результаты

Осознавать важность потребностей развития своего внутреннего мира и необходимость расходов на эти потребности

Программные средства: комплект методических пособий УМК «Перспектива». Окружающий мир: учебник А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая. Окружающий мир: рабочая тетрадь А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая.

Форма урока: с использованием мультимедийных средств

п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Технология

1



























2.











































3.









































































































4.





5.















6.








Орг. момент



























Актуализация знаний учащихся.









































Изучение нового









































































































Работа с учебником



ФИЗ.МИН.















Практическая работа





















































































































































































































Рефлексия.

















Д/З

-Здравствуйте ребята. Сегодня к нам на урок пришли гости. Давайте поприветствуем их.

- А теперь поприветствуйте друг друга: партнера по плечу, партнера по лицу, а теперь поприветствуите друг друга в команде.(тим чир)











-Я тоже думаю, что вместе у нас все получится. Присаживайтесь.





1. -Давайте вспомним какие старинные обычаи строительства дома вы знаете.Обсудите в парах . (РЕЛЛИ ТЭЙБЛ)Обсудить с соседом по плечу(1мин)

Группа которая готова поднимает руки.(СЛАЙД № 1)



-В какое время года в старину начинали строить дома? .(СЛАЙД № 2)

-С чего начиналось строительство дома?

-Какие деревья использовали для сруба дома? .(СЛАЙД № 3)

-Почему строили деревянные дома?

-Кто должен был делать крышу и возводить конек на крышу?

-Как звали главу в семье?

-Как назывался передний угол дома? .(СЛАЙД № 4)

-Отвечает стол №... участник под №...



2. –Атеперь приготовьте КЛОК БАДДИС. Вам необходимовстретиться с другом по часам и рассказать по картинке которую вы нарисовали, как вы представляете свою семью, дом и домашнее хозяйство.(встали, задвинули стулья,встречаемся с другом на 9 часов, поприветствовали друг друга)

- Начинает тот кто выше ростом.( по 1 минуте)

-Расскажет о своем доме ....

-Попрощайтесь, пожелайте успехов и садитесь на свои места.



- Для всех расскажет....





1.-Вы рассказали как представляете свой дом,семью.

-Вспомните английскую пословицу: “Мой дом-...”(моя крепость)

-Почемутак говорят?

-Для чего нужна семья?

-Папа-добытчик, хозяин. Почему так говорят?

-Кто еще в семье зарабатывает деньги?

-Азнаете ли вы что такое деньги?

-Послушайте сказку “КАК ЛЮДИ ДЕНЬГИ ПРИДУМАЛИ”

- Как и когда возникли деньги? Точную дату назвать сложно. Известно лишь, что в разное время и в различных регионах мира деньгами служили слитки металлов, раковины, перья, бобы какао, скот и т. д.
Примерно 640- 630 годах до. н. э. В Лидии (территория современной Турции) впервые изобретены деньги в современном смысле этого слова. Это были круглые монеты из электрона (сплав золота и серебра

Демонстрация коллекции монет) .(СЛАЙД № 5)
Бумажные деньги были изобретены в Китае.

У каждой страны свои деньги. (СЛАЙД № 6)

-Какие деньги разных стран вы знаете?



-У каждой семьи есть своё домашнее хозяйство. Даже если оно не большое, всё равно необходимо им управлять и распределять обязанности. Только тогда в доме будет порядок, а между всеми членами семьи – спокойствие и согласие. Традиционные обычаи домоводства помогают достижению достатка и радости в семье.

-Чтобы семья могла вести свое хозяйство, что нужно иметь в доме?

- Почему порой происходит так: одни работают, получают много денег ,но их не хватает. Адругие вроде бы и получают меньше, но всегда при деньгах?



-Какая же будет сегодня тема урока? (СЛАЙД № 7)



-А кто из вас знает, что такое семейный бюджет?

Представьте себе кошелек, к который складывают деньги, а потом вынимают, чтобы потратить на те или иные нужды. Семейный бюджет можно сравнить с таким кошельком. (СЛАЙД № 8)



Деньги, которые в него кладут, - это доходы. Деньги, которые тратят, - расходы. Семейный бюджет – это соотношение доходов и расходов семьи.

Любая семья имеет доходы. Это те деньги, которые зарабатывают и получают члены семьи. Ни одна семья не может жить без расходов – на питание, одежду, и многое другое. (СЛАЙД № 9-1)



-Из чего же складываются семейные доходы?

Представим себе семью, которая состоит из папы и мамы, сына, бабушки и дедушки. Предположим папа – инженер, мама – учительница, сын – студент, бабушка и дедушка пенсионеры. В такой семье доходы сложатся вот из чего: зарплата папы+ зарплата мамы+ стипендия сына, пенсия бабушки+ пенсия дедушки. Зарплата, стипендия, пенсия – это разные виды доходов. (СЛАЙД № 9-2)

-Так что такое доход?(сумма заработанная членами семьи за месяц)

-А расходов в семье много? (СЛАЙД № 9-3)

-Всегда ли одинаково расходуются деньги?

-Какие расходы остаются ежемесячными?(питание, оплата жилья)

-Можно на чем-то сэкономить?



- Откройте учебники на стр.76. Закрепим все о чем узнали





Физ.мин (МИКС ПЭА ШЭА)Встать. Задвинуть стулья.

Двигаемся по классу под музыку, когда музыка останавливается, находим пару сближайшим учеником . В течении 30 секунд рассказать

- из чего складывается доход в вашей семье?продолжаем

-Деньги которые поступают в семью это....?Что такое расход?

Что означает выражение “Сорить деньгами”,”Цена кусается”

Поблагодарили. Сели на свои места.



2. Практическая работа. (Континиус раунд робин)обсуждение в команде 2 мин



-Представьте, что каждый стол – это семья. Участник под № 2раздайте розовые листочки.

- У вас, у каждой семьи, на партах лежат листочки с названиями товаров и услуг. Выберите то, на что потратите свой месячный семейный бюджет. Выберите те товары, которые вы посчитаете необходимыми приобрести на месяц. Не забудьте, что существует ряд услуг, которыми мы пользуемся каждый месяц. Отметьте галочкой. (СЛАЙД № 10)

Лекарства

Продукты

Одежда

Обувь

Бытовая химия

Транспорт

Велосипед

Музыкальная (спортивная) школа

Книги

Компьютер

Игрушки

Платежи и налоги

Видеокассеты (диски)

Посещение театра, цирка

Посещение боулинга

Туристическая поездка

- Давайте послушаем стол №….

-А что из всего перечня должно стоять на первом месте? (Добропорядочные граждане в первую очередь должны оплатить все налоги, платежи).



- На своих листочках проставьте цены рядом с выбранными товарами и услугами. (СЛАЙД № 11)

Только у нас не доллары, не рубли, а свои деньгы. Мы их назовем “школярики”



- А сейчас переверните листочки и подсчитайте, какая сумма расходов у вас получилась.

Лекарства – 2 ш.

Продукты (хлеб, молочные продукты, мясо, рыба, масло, колбаса, мука, яйца, орехи, овощи, фрукты, сыр, соль, сахар, сок, чай, кофе, конфеты, печенье, торт) – 50 ш.

Одежда – 10 ш.

Обувь – 5 ш.

Бытовая химия – 1 ш.

Транспорт – 10 ш.

Велосипед – 20 ш.

Музыкальная (спортивная) школа – 10 ш.

Книги – 1 ш.

Компьютер – 40 ш.

Игрушки – 3 ш.

Платежи и налоги – 20 ш.

Видеокассеты (диски) – 3 ш.

Посещение театра, цирка – 6 ш.

Посещение боулинга- 6 ш.

Туристическая поездка – 80 ш.

/Учащиеся с помощью калькулятора считают сумму, и учитель фиксирует её на доске ответ каждой группы.

- Но я вас забыла предупредить, что бюджет вашей семьи в месяц составляет 100 ш. У кого сумма больше этого числа? У кого меньше100 школяриков?

-Отвечает стол №... участник под №...



4. Какая ситуация может складываться в семейном бюджете? (СЛАЙД № 12)

Доходы = расходы

Доходы > расходы

Доходы < расходы

- Какая формула будет наилучшей?

- Посмотрите на свою сумму. Вы сэкономили деньги или у вас их не хватает (ДИФИЦИТ)? Что в этом случае нам делать?

/Если экономия – отложим сбережения, если дефицит – нужно на чём-то сэкономить/

- На чём же мы можем сэкономить?

- Все мы должны помнить, что семейная экономика – это правильное ведение семейного хозяйства.



- У нас с вами есть уже небольшой опыт составления бюджета. Могут ли в семье появиться незапланированные доходы? (лотерея, премия, наследство)

-А непредвиденные расходы?

-Какие советы для экономии семейного бюджета вы дадите? Участник под № 2 раздайте каждому белый листочек. Запишите и обсудите

(ФИНК-РАЙТ-РАУНД-РОБИН)подумай-запиши-обсуди в команде( 1 мин.)

-Отвечает стол №... участник под №...



- Замечательные ваши советы, но чтобы доходы семейного бюджета были больше расходов, нужно… трудиться. Ведь недаром говорят «Без труда – не выловишь и рыбку из пруда» .

Сейчас вы получите билет на выход.. Обведите верный на ваш взгляд, вариант ответа на каждый вопрос.(БИЛЕ НА ВЫХОД)

Тест

1. Из чего складывается семейный бюджет?

а) из пенсии, стипендии;

б) из доходов и расходов;

в) из денег.

2. Деньги, которые поступают в бюджет семьи,- это.....

я) расходы;

е) проценты;

ю) доходы.

3. Авторское вознаграждение — это....

б) зарплата;

г) налог;

д) гонорар.

4.Деньги, которые тратятся из бюджета семьи, -это.......

ш) доходы;

ж) расходы;

х) прибыль.

5. Правильным ведением бюджета считается то, при котором доходы ….

е) больше расходов;

и) равны расходам;

а) меньше расходов.

6.Зарплата,пенсия, стипендия — это разные виды......

т) доходов;

п) расходов;

к) гонорара.

Теперь обменяйтесь листочками партнером по лицу для проверки. Выпишите буквы выбранных вариантов ответов. Какое слово у вас получилось? (бюджет) Молодцы!

ИТОГ. Рефлексия

-А сейчас подведем итоги

-Семейный бюджет – это важно?

-Для чегонужно планировать расходы?

-Нужно учиться экономить?

-Это пригодиться вам в жизни?

Обобщение. Для того, чтобы семья не испытывала экономических затруднений, нужен план доходов и расходов семейного бюджета.



VI. Самооценка групп


Учитель. А теперь оцените работу своей группы. «Глава семьи» возьмите шарик такого цвета, который соответствует качеству работы вашей группы.

Зеленый – работали все очень хорошо;

синий – работали хорошо, но не на полную силу;

красный – старались, но не все получилось.

Подсчет заработанных «денег».



Д/З.

Составьте с родителями план семейного бюджета на месяц с доходами и расходами.


















Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работать старательно,

Слушать внимательно.

Мы хороший дружный класс,

Все получится у нас!













Март-апрель

Закладка фундамента

Сосна,ель

Сухо,тепло, дыш-ся легко

Хозяин дома

Большак

Красный угол













































































(деньги)





Не умеют планировать бюджет

Семейный бюджет









(тим чир)



















РЕЛЛИ ТЭЙБЛ





















КЛОК БАДДИС































































































































(МИКС ПЭА ШЭА











Континиус раунд робин)























































































































































ФИНК-РАЙТ-РАУНД-РОБИН











БИЛЕ НА ВЫХОД












1.

Тема урока. Семейный бюджет. 3 класс, учебник А.А.Плешакова «Окруңаюәий мир» (УМК «Перспектива»).

Цель урока: Познакомить с понятием «семейный бюджет».

Задачи :

1.Закрепить понятия «бюджет», «доходы», «расходы», «налоги».

2.Развивать познавательный интерес, речь детей, логическое мышление.

3. Воспитывать у учащихся экономное отношение к семейному бюджету, чувство милосердия.

Оборудование урока: карточки, тесты, «школярики»,.

ТСО: мультимедийный проектор.

Тип урока. Урок получения новых знаний.

Место данного урока в теме. Раздел « Дом как мир» 12 часов, 11 урок в разделе.

Используемые технологии. На уроке использованы педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности обучающихся (игровые технологии, проблемное обучение, групповые технологии).

На уроке были использованы следующие методы обучения:

  • по виду источника информации: словесные (объяснение, беседа с обучающимися); наглядные (презентации обучающего курса);

  • по виду учебной деятельности: проблемно-поисковый метод (поиск решения поставленных перед учащимися проблем).

Время, отведенное на все этапы урока, стараласҗ использовала рационально. Все связи между этапами логичны.

На первом этапе урока проходила актуализация опорных знаний. Проблемная ситуация способствовали формулированию темы урока детьми. Этот этап, хотя и был не продолжительным, позволил быстро включить учащихся в работу, активизировать познавательную деятельность.

На втором этапе урока учащиеся выяснили из чего складывается семейный бюджет. Познакомились с новыми терминами, провели анализ приоритетов семейных расходов. Слайды по теме урока способствовали лучшему усвоению новых знаний. На данном этапе основные формы работы — фронтальная, групповая.

На физминутке были использованы фразеологизмы , прослеживается межпредметная связь с уроком литературное чтение.

Третий этап работы - работа в группах. Учащимся предложено составить список советов по экономике семейного бюджета. На уроке была проведена самостоятельная работа. Она способствовала активной познавательной учебной деятельности учащихся. Самостоятельная работа тренирует волю, внимание, дисциплину учебного труда. Использовался метод наглядности, демонстрация проделанной работы в группах и фронтальная беседа.

Четвертым, завершающим, этапом была оценка учителем результатов урока, подведение итогов, коментирование деятельности учащихся.

Содержание урока способствовало развитию интереса к учению. Развивающая и воспитательная задачи решались в единстве с образовательной. Считаю, что урок достиг поставленной цели.

























3. – На наш электронный адрес пришло сообщение «Прошу помощи»:

  • срочно нужна помощь маленькой Вере на дорогостоящую операцию;

  • талантливому скрипачу на покупку скрипки;

  • врачу - ветеринару для открытия приюта для бездомных собак;

  • спортсменам лыжникам для поездки на окружные соревнования;

- Обсудите в своей «семье», согласны ли вы помочь кому-либо из нуждающихся.

(Дети в группах выполняют задание, комментируя свой выбор.)

- Да, мы должны помогать друг другу, и я рада, что вы так поступили. Сегодня ты помог, а завтра помогут тебе. Ведь не всё измеряется в деньгах. Главное…


Больше работаешь – лучше живёшь,

Лучше живёшь – больше людям даёшь,

Старым и малым, и тем, кто в нужде.

А будет нужно – помогут тебе.


Помни, мой друг, – в делах не зевай,

Прибыль свою и страны умножай.

Прибыль – трудам и уменью награда.

Как получить её? Думать тут надо.


Сложно? Не просто! Но ты уж прости,

В жизни у нас нет другого пути.











Сказка. Как люди деньги придумали.

В некотором царстве, некотором государстве, не там, где молочные реки с кисельными берегами, а там, где Матушка-земля под ногами, жили-поживали умные и трудолюбивые люди. Работали-трудились, в праздники веселились. Но вот была у них одна забота: очень много времени на обмен товаров уходило. Собирались они на Советы, спрашивали у мудрецов, да так ничего не могли придумать. А выручил их Мальчик с Пальчик, вместе со своими друзьями. Ты ведь знаешь, что дети очень любят играть. И была у них одна любимая игра «Менялки». У одного есть кораблики с парусами, у другого – замечательные еловые шишки, у третьего – прекрасные глиняные свистульки, у четвёртого… Впрочем, не важно, что есть у четвёртого, пятого, десятого. Важно, что в тот день у Мальчика с Пальчик ничего для обмена не было. Друзья чем-то меняются, а он нет. Обидно! Поглядел он вокруг себя (а дело было на речном берегу). Глядь: много жёлтых камешков лежит. Да таких солнечных, прозрачных, как смола, что течёт из сосны. Взял в руку один, поглядел на свет. Внутри камешка маленький муравьишко. Попал, наверное, в смолу, да так и застыл. Обо всём позабыл Мальчик с Пальчик. Камешки собрал, разглядывает. Тут дети к нему подошли, заинтересовались. И каждый с ним меняться захотел. Понял Мальчик с Пальчик, что его камешки всем нужны. Их на что хочешь обменять можно. С тех пор игра в «Менялки» изменилась. Меняешь, например, мячик на два камешка, а камешки можно, на что хочешь поменять: на лук самодельный или ещё на что-нибудь. Вот как здорово получилось!

Узнали взрослые об этом. Им это тоже очень понравилось. Вначале они тоже стали жёлтые камешки (это были кусочки янтаря) собирать и использовать для обмена. А потом заменили их золотом да серебром, стали из этих металлов монеты делать. Вот как, рассказывают старые люди, деньги появились.



Дополнительный материал

Как и когда возникли деньги? Точную дату назвать сложно. Известно лишь, что в разное время и в различных регионах мира деньгами служили слитки металлов, раковины, перья, бобы какао, скот и т. д.
В США еще в 18 веке в некоторых штатах деньгами служили вампумы - особые ожерелья индейцев, расписки, показывающие количество и качество табака, шкуры животных и т. д.

Примерно 640- 630 г до. н. э. В Лидии (территория современной Турции) впервые изобретены деньги в современном смысле этого слова. Это были круглые монеты из электрона (сплав золота и серебра) .
Бумажные деньги были изобретены в Китае.

У каждой страны свои деньги.




Краткое описание документа:

Конспект урока по окружающему миру 3 класс на тему "Семейный бюджет" по программе "Перспектива" с использованием элементов сингапурской системы.

Цели урока:

Предметные результаты

Иметь представление о понятии «семейный бюджет»; знать составные части семейных доходов и расходов; знать некоторые факторы из истории денег в человеческом обществе, типы денежных единиц Российской Федерации

Метапредметные результаты

Характеризовать составные части семейных доходов и расходов; определять свои потребности и составлять приблизительную смету расходов на эти потребности; различать монеты и банкноты Российской Федерации разного достоинства

Личностные результаты

Осознавать важность потребностей развития своего внутреннего мира и необходимость расходов на эти потребности

Автор
Дата добавления 11.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров611
Номер материала 274909
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх