Конспект урока по окружающему миру на тему "Учимся быть пешеходами"

Окружающий мир

Тема: Учимся быть пешеходами.

Цели:

– формируем умение правильного поведения на улицах города.

Оборудование: иллюстрации, см. конспект.

•         нахождение информации;

•         интерпретация текста;

•         общая ориентация в содержании текста и понимание его целостного смысла;

•         рефлексия на содержание текста или на форму текста и его оценка.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД
Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы	– Посмотрите на иллюстрацию. Что на ней нарисовано?      – Где происходит действие? – Правильно ли люди переходят дорогу? Как назвать этих людей? (пешеходы) – Как вы думаете, о чём мы будем говорить на сегодняшнем уроке? - Сформулируйте тему урока? Целеполагание. - Что бы вы хотели узнать на уроке? (ПДД)	Познавательные УУД: 1) формируем умение извлекать информацию иллюстраций, 2) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов; 4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы; Регулятивные УУД:  формируем умение определять цель деятельности на уроке; Коммуникативные УУД: 1) формируем умение слушать и понимать других; 2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме; Личностные УУД: формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
ΙΙ. Совместное открытие знаний	Работа в учебнике.   1  4   3   2   1 1) – Откройте учебник на с. 14. – Посмотрите на иллюстрации, чем они отличаются? (работа в паре)   Вопросы на слайде: – В каком из этих двух городов жить опаснее? – Кто виноват в том, что изображено на первой картинке? Почему? Представление ответов. – Для чего необходимы машины, автобусы, троллейбусы? – Когда машина на дороге становится опасной? – Что должны знать и соблюдать на дороге водители и пешеходы? - Какой вывод можно сделать? Проверим наши предположения. Прочитайте вывод на с. 14. -Отгадайте загадку.(про светофор) Я глазищами моргаю Неустанно день и ночь. Я машинам помогаю И тебе хочу помочь. -Что обозначает каждый  цвет светофора? Поиграем в игру «Светофор» 2) . Работа в учебнике.(работа в парах)  1    4 – А теперь посмотрим на иллюстрацию на с. 16. – Где происходит действие? – Как определить, кому движение разрешено, а кому нет? – Приготовьте ответ на этот вопрос. Представление ответов. Самооценка. – Сверим наши выводы с выводом учебника на с. 16. – Какие знания мы сейчас повторили? 3). Работа в учебнике.   4 – Для чего на проезжей части нарисованы белые линии? – Проверим себя. Вывод на с. 16.	Познавательные УУД: 1) формируем умение извлекать информацию иллюстраций, 4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы; 3) формируем умение выявлять, особенности объектов; Коммуникативные УУД: 2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; Личностные УУД: 1) формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила; Познавательные УУД: 1) формируем умение извлекать информацию иллюстраций, 4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы; Коммуникативные УУД: 1) формируем умение слушать и понимать других; 2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме; 4) формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения. Личностные УУД: 1) формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила; 2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; 3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. Регулятивные УУД: 1) формируем умение определять цель деятельности на уроке; 2) формируем умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем; 3) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
ΙΙΙ. Применение нового знания	1) «Сингапур» приём Куиз-Куиз-Трэйд (дети получают карточку с ситуацией, размышляет, отвечает себе, проверяет ответ на отвороте карточки).  Встаньте, поднимите руку, найдите ближайшую  пару. Ученик А показывает карточку ученику В, ученик В отвечает. Ученики меняются ролями, затем карточками. Повторяют шаги от 3-6 раз (или по времени) – Какой вывод можно сделать о поведении пешеходов? – Проверим наши предположения. Прочитайте вывод на с. 15. Самостоятельная работа в рабочей тетради (задание 1, 3 стр.42-43). Проверка, самооценка. Вопросы к ученику (начало формирования алгоритма самооценки): – Что тебе нужно было сделать? – Удалось тебе выполнить работу? – Ты выполнил всё правильно или были недочёты? – Ты составил всё сам или с чьей-то помощью? – Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу. – Полностью или частично ты закрасишь свой кружок-отметку в дневнике? Почему? – Отметь в дневнике.
ΙV. Итог урока	– Чему мы учились на уроке? – На какие вопросы мы сегодня ответили? – Какие новые правила вы узнали? – Для чего нужен сегодняшний урок? 4 – Для чего необходимо соблюдать правила дорожного движения? 2  3 – Что у вас получилось сегодня лучше всего? – Какое задание вызвало затруднения? – У кого из ребят сегодня стоит кружок-отметка, который показывает, как они справились с выполненным на уроке заданием? – За что вы получили отметку?	Личностные УУД: 2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; 3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. Регулятивные УУД: 4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.