|
I.Орг.
момент
Приветствие
Повторение изученного
материала
|
Прозвенел звонок
весёлый,
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать.
И друг другу помогать.
-Здравствуйте,
ребята. Меня зовут Анна Александровна. Сегодня я проведу урок окружающего
мира.
-Ребята,
кто помнит, какая тема у вас была на прошлом уроке?
-Давайте
закрепим тему прошлого урока в виде игры. Я объясняю условия игры а вы
внимательно послушайте. На слайде будут представлены растения, если это
растение растет на клумбе, то вы хлопаете один раз, если это растение растет не
на клумбе , а дома на подоконнике например, то вы поднимаете руку вверх. Все
поняли задание?
Тогда
начнем.
СЛАЙД
-Ребята,
давайте сделаем вывод, какие растения растут на клумбе?
-А
какие на подоконнике?
|
Приветствуют
учителя, садятся.
|
|
II.Актуализация
знаний
|
- Ребята, чтобы
узнать, кто сегодня пришел к нам на урок, нам нужно отгадать загадку.
Ловко тащит он травинку
в мире нет его сильней
на полянке домик строит
работяга....(Муравей)
-Правильно, к нам сегодня в
гости пришел Муравьишка.
СЛАЙД
- Положите голову на стол, закройте глазки и
представьте, что сейчас лето. Светит яркое солнце. И мы с вами оказались на
зелёной лужайке. Именно сюда пригласил нас Муравьишка Вопросик. Здесь живут его
друзья
-Кто, же Муравьишкины друзья?
СЛАЙД
-Как можно их всех назвать одним словом?
-Предположите, какова тема нашего сегодняшнего
урока?
-Тема нашего урока: Кто такие насекомые?
СЛАЙД
СЛАЙД
-Ребята, давайте перечислим кто из этих
животных насекомое.
-А почему вы решили что это насекомое?
Кто такие насекомые?
-Давайте рассмотрим строение бабочки.
СЛАЙД
-
|
О воде.
Предположение
учащихся.
Предположение
учащихся.
Голубого.
Вода.
|
|
III.Организация
познавательной деятельности
Физминутка.
III.Организация
познавательной деятельности
|
-
И так, какую же роль играет вода на земле?
-Кроме
мирового океана, где еще есть вода?
-В
состав каких организмов входит вода? Давайте поищем ответ на этот вопрос на
странице учебника. Страница 51.
Чтение
текста
-Какую
роль играет вода в жизни организмов?
-- Сейчас мы сделаем
практическую работу, которая называется «исследуем свойства воды.»
Раздаточный
материал
-Откройте
страницу 31 в рабочей тетради.
-Кто
нам прочитает цель работы?
Опыт
1.
-Опустите в стакан
с водой ложку. Видна ли она? О каком свойстве воды это говорит?
Значит, какая вода?
-Ребята, давайте
зафиксируем в таблицу, что мы делали сейчас. В первый столбик что пишем? У
вас есть вспомогательное слово «Что делаем?». Итак, что делаем?
-И какой вывод мы
сделали? Пишем во второй столбик.
Опыт
2.
-Откройте страницу
52 и сравните цвет воды с цветом полосок. Имеет ли вода цвет?
-Значит вывод
какой?
-Что пишем в первый
столбик?
-Вывод какой мы
сделали?
Опыт
3.
-Давайте теперь
определим запах воды. Имеет ли чистая вода запах?
-Что пишем?
Опыт
4.
-Этот опыт буду
проводить я, а вы лишь только пронаблюдаете и скажите имеет ли вода форму. У
меня уже налита в стаканчике вода, теперь переливаю воду в пробирку, а затем
в стеклянный стакан. Скажите имеет ли вода форму?
-Значит что будем
писать в нашу таблицу?
Опыт
5
-Ребята, давайте попробуем воду на вкус. Имеет ли вода вкус?
-Что будем писать в
таблицу?
Опыт
6
-Следующий опыт я
сделаю сама, а вы так же пронаблюдаете. Перельем воду из одного стакана в
другой. Какое свойство воды использовали?( Вода что делала?)
-Значит вывод
какой?
-Что пишем в
тетрадь?
Опыт
7
- Насыпьте соль в
стакан с водой. Помешайте. Что произошло?
-Какой сделаем
вывод?
-Что пишем в
тетрадь?
- Подумайте, где в жизни человек использует это свойство?
|
Греет, поит, кормит
и т.д.
Вода входит в состав организма.
Содержится во всех
частей растений, сок в плодах, в телах животного и в теле человека.
Чтение учащегося.
Вода прозрачная.
В стакан опускаем
ложку.
Вода прозрачная.
Не имеет.
Вода бесцветная.
Сравнение цвета
воды и цвета полосок.
Вода бесцветная.
Не имеет.
Определяем запах
воды.
Вывод: не имеет
запаха.
Наблюдают
Не имеет.
Налили воду в разную
посуду.
Вывод: вода не
имеет формы.
Не имеет.
Пробуем на вкус.
Вывод: вода не
имеет вкуса.
Текла.
Вода текуча.
Переливаем воду из
одного стакана в другой.
Вывод: вода текуча.
Соль растворилась.
Вода-растворитель.
Насыпаем соль, перемешиваем.
Вывод: Вода –
растворитель.
Пьём чай с сахаром,
солим суп, кашу и т.д.
|
|
IV.
Соотнесение цели и результата
|
-И так, давайте еще раз,
перечислим свойства воды.
Вода- одно из главных
богатств на Земле. Трудно представить, что стало бы с нашей планетой, если бы
исчезла пресная вода. А такая угроза существует. От загрязнения воды страдает
все живое, опасно это и для жизни человека. Поэтому воду- наше главное
богатство- надо беречь!
|
Учащиеся
перечисляют.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.