1
|
Мотивация к
учебной деятельности
(2 мин)
|
Здравствуйте
ребята!
Ну-ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Все ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку «5».
Какой наш главный девиз?
Я хочу, мне надо и я могу.
|
Да
Да
Да
Да
Да
Да
Я хочу,
мне надо и я могу.
|
Коммуникативные
|
2
3.
|
Этап
актуализации
изученных
знаний
Постановка проблемы
|
-Отгадайте загадку
- Много её – беда!
Мало её – беда!
Нужна нам всегда
Больше, чем еда
. (вода)
Почему плохо, если
много воды?
Почему плохо, если
мало воды?
Работа по таблице .
С чего начинается
река? Назовите части реки
Слайд 3
Какие водоемы вы
знаете? Назовите их
Работа в парах
Разделите
водоёмы на две группы:Слайд4
Море, болото,
родник, пруд, река, океан, водохранилище, озеро, канал.
Наша лодка
отправилась в путешествие
Посмотрите какая
воды в реке.
Такая вода нам
нужна? Почему?
Остановка №1 Слайд6
Какой вред наносят
животноводческие фермы?
Заводы и фабрики.
Что за разводы на
воде, что попало в воду?
Что является
источником загрязнения воды?
Тема урока : Водоемы -в опасности
Учебные задачи нашего урока:
- продолжать учиться работать с текстом;
- учиться работать сплочённо;
- учиться слушать и слышать собеседника;
- учиться думать;
- узнать новые сведения о воде и о загрязнении водоемов;
Мы знаем как помочь реке?
|
Дети отгадывают загадки и называют тему урока
Когда много воды,
то она затопляет дома, гибнут растения и животные.
А когда мало, то
всё засыхает и умирает.
Называют части
реки
Оцени себя
Проверка по
слайду5
Лист самооценки,
оцени
Сливают
нечистоты
Сливают
загрязненную, ядовитую воду
Это попал
бензин, нефтепродукты
Да
Просит, чтобы мы
ей помогли
Нам не хватает
знаний
Дети выбирают подходящие учебные задачи.
Обратиться к другу, учебнику, справочнику,
интернету.
|
Познавательные
Коммуникативные
Личностные
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные
|
4
|
Решение проблемы
|
Как помочь водоемам?
Работа по учебнику с. 50
Чтение стихотворения. Какое значение имеет вода для природы и
человека?
Чтение вывода по учебнику с. 51-52
Без чего не могут жить люди, животные и растения?
Что является источником питьевой воды?
Почему чистой воды становиться всё меньше?
Слайды 7.
Последствия загрязнений. Слайд 8
|
Работа по
учебнику
|
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные
|
6
|
Физкульт-минутка
(2 мин)
|
Вы наверно устали, давайте встанем, немного разомнёмся:
1.Руки подняли и
помахали – это деревья в
лесу,
Вниз опустили,
кисти встряхнули- ветер сдувает росу,
Снова подняли и
помахали- это к нам птицы летят,
Как они сядут-
мы тоже покажем, руки сложили назад
|
Выполняют заданные
действия
|
Регулятивные
|
7
|
Первичное закрепление
(5 мин)
|
Как помочь воде?
Очистные сооружения
Слайд 12
Охрана водоемов.
Слайд 13
Вывод: Если в воду
не сбрасывать мусор, отходы, то вода постепенно сама очистится. А ещё воде
можно помочь: убрать всё, что в неё сбросили, убрать мусор с берегов, не
сливать в неё грязные воды, тогда жизнь в реку возвратиться. Будут плавать
рыбки, цвести кувшинки, порхать стрекозы, летать чайки.
|
Дети читают предложения из учебника
|
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные
|
8
|
Самостоятель-ная работа с
самопроверкой
|
Работа по тестам
Тесты Вода на Земле
1. Какая вода в реках:
А) солёная
Б) стоячая
В) пресная
3. Назови основной источник загрязнения
воды:
А) заводы и фабрики
Б) животные и растения
В) растаявший снег
3. Как нужно бороться с загрязнением воды:
А) уничтожать фабрики и заводы
Б) строить очистные сооружения
В) использовать меньше воды
|
Дети заполняют тесты, оцени
|
Познавательные
Коммуникативные
|
9
|
Закрепление
(8 мин)
|
Работа в
тетрадяхс.25 № 44
В тревоге рощи и
леса!
Роса на травах,
как слеза.
И тихо просят
родники:
Ты береги нас,
береги!
Грустит глубокая река,
Свои, теряя берега,
И
слышу голос я реки:
Ты
береги нас, береги!
|
Чтение
стихотворения учеником
|
Коммуникативные
Познавательные
|
10
|
Рефлексия
(3 мин)
|
Вот и подошёл наш урок к концу.
Узнали ли что-то новое?
Удалось ли нам достичь поставленных целей? Слайд 15
Домашнее задание:
1.
Учебник с. 50-52 ,
тетрадь с
Все молодцы!
Спасибо за урок. Слайд 16
|
Я сегодня узнал…
Я
научился…
Я хочу
узнать…
Поупражняться при выполнении домашнего задания
|
Регулятивные
Коммуникативные
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.