Конспект урока по окружающему миру на тему "Зачем мыть руки и чистить зубы"

Методическая разработка

урока окружающего мира в 1 классе

на тему:

«Почему нужно чистить зубы и мыть руки?»

Предмет: окружающий мир 1 класс

Форма организации урока: урок - исследование по теме «Почему нужно чистить зубы и мыть руки?»

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Цели урока:

1. Предметные:

2. Обосновать необходимость чистки зубов и мытья рук.

3. Отбирать из предложенных нужные предметы гигиены, объяснять их назначение.

4. Рассказывать по рисункам, в каких случаях следует мыть руки.

5. Практическая работа в паре: осваивать приёмы чистки зубов и мытья рук.

6. Запомнить, что зубная щётка и полотенце у каждого человека должны быть личные.

7. Формулировать основные правила гигиены.

8. Дать понятия:врач-стоматолог, бактерии.

9. Формировать представление о возникновении заболеваний : кариеса, дизентерии, конъюнктивита.

10. Довести до понимания необходимость гигиенических процедур – чистки зубов и мытья рук.

2. Метапредметные (познавательные, регулятивные и коммуникативные УУД):

1. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

2. Создавать условия для аргументированного мнения.

3. Удерживать цель деятельности до получения ее результата.

4. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

5. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).

6. Анализировать результаты опытов, элементарных исследований;фиксировать их результаты.

7. Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

8. Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

9. Устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами, их положение в пространстве и времени.

10. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи.

11. Находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.

12. Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства;

13. Способствовать высказыванию детьми своего мнения, оценке своей деятельности на уроке.

14. Развивать познавательный интерес, воображение, творческую деятельность учащихся.

15. Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности,оценивать их влияние на настроение человека.

16. Осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано»)

17. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

18. 3. Личностные УУД:

19. Применять правила делового сотрудничества:сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека;проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности через организацию работы в парах, группах.

20. Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся;

21. Прививать навыки здорового образа жизни, развивать гигиенические навыки: мытьё рук, чистка зубов, еженедельное купание.

22. Работать над осознанием ответственности за общее дело.

23. Воспитывать аккуратность, опрятность, формировать доброжелательные отношения к окружающим, умение понимать себя и других

УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

1. Экран, проектор, ноутбук, презентация «Почему нужно чистить зубы и мыть руки?».Макет зуба в разрезе.

1. 2. У каждого ученика – конверт с гребешком и ватой между зубцами, зубная щетка.

2. 3. Учебник А.А.Плешакова «Окружающий мир» 1 класс, 2 часть.

3. 4. Рабочая тетрадь по окружающему миру А.А. Плешаков 1 класс.

4. 5. Карточки для игры «Что с чем дружит».

5. 6. Фрагмент мультфильма «Мойдодыр».

6. 7. Цветные карандаши.

1. ХОД УРОКА

1. Организация класса

Раз, два, три, четыре, пять –
Урок пора нам начинать.
Вы друг другу улыбнитесь
И тихонечко садитесь.

Проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все на месте, все в порядке:
Книги, ручки и тетрадки?

2. Актуализация знаний

Разминка:

- Как называется наш урок?

- Чему мы учимся на уроках окружающего мира?

На прошлых уроках мы с вами выясняли: «Почему в лесу нужно соблюдать тишину, и не нужно рвать цветы и ловить бабочек на лугу?» У каждого из вас на парте лежит лист, на котором нарисовано 8 кругов. Я буду читать предложение. Вы внимательно его слушаете, и если этого делать нельзя, кружок раскрашиваете в красный цвет. Если вести себя надо именно так, то кружок раскрашиваем зелёным цветом.

1. Ветки не ломайте, деревья не качайте, ни травинку, ни лист не рвите.

2. В лесу можно листьями бросаться, венки из цветов плести, букеты нарвать. Подумаешь, много зелени – ещё вырастет.

3. Наконец – то в лесу можно пошуметь, покричать, главное, никому не помешаешь! Ведь людей нет.

4. Старайтесь не шуметь, а то лес испугается, затаиться, и вы не узнаете ни одной тайны.

5. Пучеглазую лягушку, ползучего ужа, неповоротливую жабу, противных гусениц можно прогнать, а лучше бы совсем их не было.

6. Звери всякие нужны – звери всякие важны. Каждый из них в природе делает своё дело. Не пугайте животных!

7. Пришёл на луг, нарви большой букет цветов.

8. Не ловите бабочек, они так нужны цветам!

Проверка:

-У кого кружочки расположены в таком же порядке, как на доске, встаньте.

-Эти ребята молодцы! Они настоящие друзья природы.

3. Мотивация учебной деятельности

Слайд 1.

-Как вы думаете, что делают животные и персонажи мультфильмов?

Зачем они это делают?

Действительно, все животные строго следят за собой.

4. Слайд 2.

Учитель включает фрагмент мультфильма «Мойдодыр», в котором звучат слова:

Ах ты, гадкий, ах ты, грязный.

Неумытый поросёнок!

Ты чернее трубочиста,

Полюбуйся на себя:

У тебя на шее вакса,

У тебя под носом клякса,

У тебя такие руки.

Что сбежали даже брюки!

1. - Почему брюки сбежали от мальчика? Прочитайте пословицу, написанную на доске.

2. На доске:

3. Чистота — залог здоровья.

4. Работа над новым материалом Сообщение темы и целей урока.Постановка проблемного вопроса.

5. Cлайд 3.

6. Как звучит тема урока? Какую цель перед собой поставим? (узнать о правилах личной гигиены) Составим план работы для достижения поставленной цели.

7. Что может случиться, если не умываться и не мыть руки?

Если вы сядете кушать или ляжете спать с грязными руками, то сами не заметите, как занесете грязь, микробы, бактерии в свой организм. Они скапливаются на коже и под ногтями. Во сне можно не заметить и потереть глаза. А если грязь с кожи рук попадет в глаза, то они могут воспалиться. Такое заболевание называется конъюнктивитом. Часто у ребят болят животы, чаще всего немытые руки этому причина. Болезнь немытых рук — дизентерия.

2. Слайд 5.
   — Ребята, сегодня к нам на урок пришел Айболит и принес письмецо. Давайте его вскроем.

3. Айболит. Здравствуйте, друзья, на урок пришел к вам я. Хочу посмотреть и послушать, что вы знаете о здоровье. (Ответы учеников).

4. Айболит. Я принёс вам письмо от Мойдодыра. (Достает письмо из конверта и зачитывает)

Айболит читает стихотворение Ю. Тувима.

Дорогие наши дети!

Я пишу вам письмецо!

Я прошу вас: мойте чаще

Ваши уши и лицо.

Всё равно какой водою!

Кипячёной, ключевою,

Из реки иль из колодца,

Или просто дождевой.

Нужно мыться непременно

Утром, вечером и днём —

Перед каждою едою,

После сна и перед сном!

Тритесь губкой и мочалкой,

Потерпите — не беда!

И чернила, и варенье

Смоют мыло и вода.

Дорогие мои дети!

Очень, очень вас прошу.

Мойтесь чище, мойтесь чаще,

Я грязнуль не выношу.

Не подам руки грязнулям,

Не поеду в гости к ним!

Сам я моюсь очень часто.

До свиданья!

— Как вы думаете: кто написал это письмо? (Мойдодыр.)

Кто написал произведение «Мойдодыр»?(Ответы учеников)

А еще к нам сегодня в гости пришел Бармалей и предлагает нам свои советы. Давайте его послушаем.

Бармалей рассказывает стихотворение Г. Остера «Вредные советы».

Никогда не мойте руки,

Шею,уши и лицо.

Это глупое занятие

Не приводит ни к чему

Вновь испачкаются руки,

Шея,уши и лицо

Так зачем же тратить силы

Время попусту терять.

Ребята,кого же нам слушать?

Выходит ученица,читает стихотворение

Доктор,доктор,как нам быть;

Уши мыть или не мыть?

Если мыть,то как нам быть?

Часто мыть или пореже?

Отвечает доктор Айболит: «Еже!Еже!Ежедневно!»

Слайд 6.

-Научи нас,Айболит,как правильно мыть руки.

Айболит. Намыленные руки должны скользить, как санки по снежной горке. А чтобы кожа не шелушилась от мыла, надо руки хорошо промывать водой и насухо вытирать.

Слайд 7. А теперь немного поиграем. Игра: «Что с чем дружит?»

У детей на партах карточки для игры. С помощью линейки нужно соединить предметы, которые дружат между собой. (Взаимопроверка, открывается Слайд для проверки).

Слайд 8. Когда надо мыть руки? (Ответы детей)

Слайд 9. Физминутка. Под музыку к песне «Мы едем, едем, едем в далекие края»

Мы чистим, чистим зубы (движения рукой,имитируя чистку зубов)

И весело живем.

А тем, кто их не чистит,(грозим пальчиком)

Мы песенку поем.

Эх, давай, не зевай,(разводим руки)

О зубах не забывай,

Снизу вверх, сверху вниз,

Чистить зубы не ленись.

Рассмотрим макет зуба в разрезе.

Зуб-это живой орган. Каждый зуб состоит из двух основных частей: коронки - часть зуба, которая видна в полости рта. Корень-часть зуба, которая располагается в челюсти.

Зубы покрыты эмалью. Она твердая, защищает зубы от повреждения. Но если за зубами неправильно ухаживать и неправильно питаться, появляются дырочки — кариес. Что в таком случае нужно делать? (Ответы детей) Правильно, обратиться к врачу.

Сценка (участвуют ученик, ученица, Тюбик, Зубная щетка.)

Учитель: «Каждый из твоих зубов нужно беречь и охранять».

Ученик: «Беречь - значит не есть много сладкого, это мы поняли. Но что же тогда есть?

• Ученица: «Лучше всего подражать зайчонку — есть побольше овощей и фруктов и пить молоко и кефир — это полезно».

• Ученик:«Теперь ясно, как беречь зубы. Но как же их охранять?»

• Тюбик: «Охранять их буду я».

• Все: «А ты кто?»

• Тюбик: «Я — Тюбик. Я стану твоим верным спутником на всю жизнь. Куда бы ты ни поехал, я всегда буду с тобой».

• Зубная щетка: «И я - Зубная щетка».

• Ученица: « Щетка — это от слова «считать»? Значит, надо писать «счетка»! - Она считает зубы?»

• Щетка: «Да нет, я чищу зубы и помогу держать твои зубы в чистоте, чтобы они были здоровы».

4. Проведем опыт.

Учитель вынимает из пакета новые зубные щётки для каждого ученика.

— Для выполнения следующего задания вам надо разделиться на группы.

Каждая группа получает расчёску с помещённой между зубцами ватой, зубную щетку. Учитель вешает на доску плакат «Уход за зубами».

— Зубцы расчёски будут изображать наши зубы, а вата — зубной налёт и остатки пищи. Как вы думаете: какими движениями нужно чистить зубы? Попробуйте провести опыт с расчёской и щёткой. (Движениями вверх-вниз легче снимается налёт.)

Рассмотрите рисунок на странице 57. Какими движениями чистим зубы?

Найдите в тетради такой же рисунок. Стрелочками покажите на нём движения зубной щётки.

Слайд 10-11. Как чистить зубы.Учимся чистить зубы.

Зубы надо чистить с углов, с боковых зубов. Сначала изнутри, вверх- вниз. Так чистят стеночки. По верхушкам зубов водим щёткой кругами или петельками. Когда мы почистим зубы, щётку надо помыть и поставить в стаканчик.

- Сколько раз в день надо чистить зубы? (Два раза.)

- Когда? (Утром и вечером.)

- Какой зубной пастой вы пользуетесь?

(Учащиеся называют знакомые им зубные пасты).

Учитель показывает несколько образцов зубной пасты, обращая внимание на их индивидуальные особенности.

- Для детей выпускается специальная детская зубная паста (показывает образец).

- Откройте рабочие тетради и представьте, что вы — художники. Для вас поступил заказ. Познакомьтесь с его условиями на странице 39.

Дети работают самостоятельно.

Слайд 12-13.

Учитель: А какая пища помогает сохранить зубы здоровыми (ответы детей)

Молочные продукты,мясо,рыба,яйца помогают бороться с инфекциями. Хлеб, крупы, овощи, фрукты обеспечивают организм энергией.

5. Закрепление

Поиграем. Работа в паре (на партах конверты со словами,из которых нужно собрать предложения - правила, затем каждая пара озвучивает свое составленное правило, а класс с помощью сигнальных карточек показывает верно оно или нет).

(Орехи,зубами,грызу) Грызу орехи зубами.

(Врача,в,два,год,посещаю,раза) Посещаю врача два раза в год.

(много,Ем,сладкого)Ем много сладкого.

(зубы,два,чищу,в,день,раза) Чищу зубы два раза в день.

(прихожу,Когда,с,мою,руки,улицы) Когда прихожу с улицы мою руки.

6. Рефлексия

• Понравился ли вам урок?

• Какие задания вам понравились больше всего?

• Какие задания были трудными?

• Кто считает, что он хорошо работал на уроке?

• Кто думает, что он может работать лучше, чем сегодня на уроке?

7. Итог урока

(Слайд 14 — 15)

• Сегодня на уроке я узнал...

• Я хочу быть здоровым, поэтому я …

• Знания помогут мне ...