301018
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыПрезентацииКонспект урока по окружающему миру на тему: животные

Конспект урока по окружающему миру на тему: животные

Выбранный для просмотра документ анализ урока.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

По-моему, урок получился, ребята, замечательный:

Работа в группах им знакома;

Они умеют работать в группе;

Работа в группе требует внимания, т.к. ребята готовы к этой деятельности.


Класс активно включился в процесс целеполагания, определения учебной задачи (проблемы), задач урока, планирования. Это понравилось мне, кажется, и ребятам: суждения, мнения, вопросы, противоречия, эмоции.


При решении учебной задачи им пригодилось всё: с одной стороны содержание урока: учебники, справочники, видеоряд, дидактические игры и собственно деятельность с другой. Опоры (пирамидки) и рабочие листы помогли организовать работу в группе, применить установленные правила в планировании деятельности, способа решения учебной задачи, последовательности действий.


Группы по составу разные конечно:

1-ой группе помощь почти не требовалась,

2-ой группе я помогла договориться о распределении функций в совместной деятельности,

3-ей группе уточнили ещё раз, что будет результатом.


Я успела заметить: дети старательно выбирали нужное из прочитанного, обсуждали и формулировали краткое содержание для рабочего листа, работали увлечённо:

1-ая группа обсуждали очень горячо и громко,

2-ая группа прямо вслух читали,

3-ья группа как мышки всё тихонько про себя, предлагали разное, обсуждали и критиковали друг друга, указывали на ошибки.


Группы работали по-разному, а результат ожидаемый, запланированный, замечательный.

Устная презентация

особенно хороша по насекомым,

обсуждения интересные по животным,

но самый умный вопрос 3-ей группы.


Мы показали, что умеем выделять то, что уже усвоено и то, что нужно усвоить, определять уровень усвоения, соотношение результата с поставленной задачей, оценивать правильность выбора и планирования, выделять существенные признаки и как ( общий ) результат – правило.


Замечательные дети, я смею надеяться и я им понравилась, так как эмоциональный фон урока замечательный и я надеюсь урок ребятам не в тягость и в радость и с пользой.

Выбранный для просмотра документ анализ уроков.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

ОБЩАЯ СХЕМА АНАЛИЗА УРОКА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЕ «ШКОЛА 2100»

I. Анализ содержания.

Констатация

Содержательный анализ

1. Какие линии развития личности ребенка средствами предмета реализованы на уроке.

да/нет

какая

2. Цели урока в соответствии с линиями развития ребенка.

да/нет

какие, соответствуют или нет

3. Какие элементы содержания урока использовались для достижения целей.

да/нет

какие, как

4. Логично ли построен урок с точки зрения содержания?

да/нет

в чем логика

5. Все ли необходимые понятия (уровень минимума программы) были изучены на уроке?

да/нет

какие

6. Допускал ли учитель научные ошибки?

да/нет

какие

II. Структура и технология.



1. Тип урока.

какой


2. Анализ урока (этапа) объяснения нового материала.

Какой метод обучения использовался:

– объяснительно-илюстративный;

– элементы проблемного обучения;

– проблемное обучение (деятельностный метод).

какой

обосновано или нет

А) Организована ли подведение к проблеме, создание проблемной ситуации.

да/нет

как именно

Б) Проведена ли постановка проблемы.

да/нет

как именно

В) Все ли необходимые для изучения новой темы знания были актуализированы?

да/нет

какие

Г) Организован ли поиск решения?

да/нет

как именно

3. Основные этапы урока. Цели и содержание каждого этапа, логические переходы, связь между этапами.



4. Организация деятельности детей на каждом этапе:




– мотивирована ли деятельность;

да/нет


– участие детей в формулировании темы урока;

да/нет


– участие детей в целеполагании;

да/нет


– формы работы;



– организован ли самоконтроль;

да/нет


– организована ли рефлексия;

да/нет


– какие навыки и умения развивались (предметные, речевые, общеучебные).


какие

5. Использование наглядных пособий, опытов, проведение наблюдений и практических работ.

да/нет

какие

III. Учет индивидуальных особенностей детей. Реакция детей (познавательный интерес, активность). Развитие интереса к предмету.



1. Интересно ли было на уроке:



– детям;

да/нет


– учителю.

да/нет


IY. Учет факторов, влияющих на здоровье детей.



1. Педагогическая тактика (стрессовая или комфортная).



2. Оптимальна ли интенсивность учебного процесса.

да/нет

почему

3. Соответствует ли технология (методика) обучения возрастным и функциональным возможностям детей.

да/нет

почему

4. Рационально ли организована учебная деятельность.

да/нет

почему

5. Знает ли учитель физиологические и психологические особенности детей данного возраста.

да/нет


Y. Коммуникативная культура учителя.



1. Способен ли учитель к сотрудничеству с детьми.

да/нет

Как оно организовано

2. Культура речи (интонация, дикция, тембр, темы речи, словарный запас, свободное владение связной речью, риторическими приемами).

да/нет




Выбранный для просмотра документ конспект урока.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


Ход урока


-Возьмите и оденьте бейджики. Встаньте в круг. Я Ирина Владимировна! Предлагаю работать дружно, скоро и продуктивно!

- Согласны?

- Подмигните друг другу, кто пришёл на урок с хорошим настроением!

- Щёлкнитете пальчиками, кто уверен, что этот урок вам добавит знаний по теме!

- Хлопните в ладоши, кто уверен, что наш урок будет интересным и увлекательным!

-Спасибо!

- Хочется услышать ваши умные мысли, мнения, суждения.

Сообщение темы урока.

- А теперь! (палец к губам) Тише….

(слайд №1) –Что скажете?

(слайд №2) А сейчас?

-Какие животные встречаются в нашей области?

-Что самое главное?

-Почему красный цвет?

(слайд №3) -Определите тему урока?

Актуализация знаний и постановка проблемной ситуации.


Садитесь на места, согласно вашим цветам. Тему назвали. Всегда ли нужно бояться животных? Проблема? Именно эту проблему мы будем решать на уроке.

Откройте учебники урок № 26, рассмотрите страницы и определим задачи урока.

-Что надо выяснить…(слайд №4) Согласны? (3 задачи)

-Что должно быть результатом нашего сотрудничества? (правило- 4 задача)


Работа над проблемой.

-Внимание на экран. (Фрагменты мультфильмов)

- Что скажете? Как этого избежать?

Древо познания

-Достаточно ли вы осведомлены по этой теме?

С помощью человечков обозначьте свой уровень знаний!


Работа над материалом опасные дикие животные.

- Как будем работать? (в группах) Посмотрите, что у вас есть на столах? Перечисляю: рабочие листы, куда вы будете вносить информацию.

Помощниками будут служить учебник и справочник. Соблюдайте правила работы в группе, если вдруг забыли – памятки перед вами. Если возникают вопросы – просто поднимите руку!

- Что будет результатом работы?

-Как будем работать с информацией? Согласны? Работаем 5 минут.



1 группа: работает с опасными насекомыми.

2 группа:- с опасными пресмыкающимися

3 группа: – с опасными зверями. Когда работают, спрошу об окончании.

Слайд с темой

Защита. (слайд с задачами)

Есть вопросы, дополнения?

Если вы считаете, что группа справилась с работой, сделайте 3 хлопка.

(Все группы)


Обобщение: Мы выяснили, что нужно осторожно относиться к диким животным. Зато домашних можно не бояться! Вы согласны?

Опасность при общении с домашними животными.


Давайте поиграем!!! («да», «нет», «не знаю»)

Считаете ли вы опасными домашних питомцев: кошку и собаку?

Опасна ли встреча с лошадью, коровой? (фрагмент по времени)

Можете ли вы определить настроение животного?

(Садитесь, пожалуйста)


Вывод: Никогда не следует пытаться погладить незнакомую собаку, даже если она дружески виляет хвостом. Никогда не подходи к домашнему животному без разрешения хозяина. Будь осторожен с незнакомыми животными!


Итог урока:

-Что самое главное в обращении с животными? (слайд № 10)

-Раз животные нас жалят, кусают, царапают, может быть, они нам не нужны?

-Какое правило надо соблюдать? СЛОВА

(Надо относиться к ним бережно и осторожно)

Вывод:

-Каждое животное является живым участником круговорота веществ в природе.

Помни, об этом человек, не обижай животных напрасно! (слайд № 11)

Рефлексия:

- Пригодится ли вам полученное правило, и где и его можно применить?

- Наша проблема решена? (слайд с проблемой)

Древо познания

-Давайте, теперь определим, изменился ли ваш багаж знаний?

-Определите своё место на древе.

Спасибо за урок. Мне приятно было с вами работать!


Выбранный для просмотра документ напечатать.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Это - __________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Чем опасны насекомые?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________




Как вести себя при встрече с опасными насекомыми?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Что делать, если укусила пчела, оса?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Какое правило надо соблюдать, чтобы избежать опасности при встрече с пчёлами, осами, шмелями, оводами?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________





Эhello_html_mdf5f3eb.gifто - __________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Чем опасны змеи?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________




Как вести себя при встрече со змеями?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Что делать, если укусила змея?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Какое правило надо соблюдать, чтобы избежать опасности при встрече со змеями?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________





Эhello_html_mdf5f3eb.gifто - __________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Чем опасны дикие звери?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________




Как вести себя при встрече с дикими зверями?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Что делать, если нападение зверя неизбежно?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Какое правило надо соблюдать, чтобы избежать опасности при встрече с дикими зверями?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________





Эhello_html_46340327.gifто - _домашние животные, которыми мы общаемся в жизни чаще всего.







Чем опасны домашние животные?


Домашние животные могут вести себя совершенно по- иному с незнакомым человеком . Не понимая его намерений, животное может подумать, что ему угрожают, и напасть первым, если оно при этом почувствует страх человека.



Как вести себя при встрече с домашними животными?


Никогда не следует пытаться погладить незнакомую собаку, даже если она дружески виляет хвостом.

Не маши руками и не поднимай их, если к тебе подошла собака.



Что делать, если тебя укусила неизвестная собака?


Если всё–таки собака тебя укусила, то промой рану водой, или перекисью водорода.

Смажь по краям зелёнкой и заклей рану пластырем.

Срочно обратись к врачу!



Какое правило надо соблюдать, чтобы избежать опасности при встрече с домашними животными?



Никогда не подходи к домашнему животному без разрешения хозяина.

Будь осторожен при встрече с незнакомыми животными.



Выбранный для просмотра документ опять слова.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

ДА

НЕТ

НЕ ЗНАЮ

Выбранный для просмотра документ рабочие листы.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Рабочий лист.



Дикие звери - это___________________________________________________

____________________________________________________________________







Они опасны тем, что________________________________________

________________________________________________________________






При встрече с дикими зверями надо:__________________________

_________________________________________________________________________





Если вдруг животное напало, надо:___________________________

__________________________________________________________________________





Какое правило надо соблюдать, что бы избежать опасности:

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Рабочий лист.



Насекомые - это________________________________________________

_______________________________________________________________________







Они опасны тем, что________________________________________

________________________________________________________________






При встрече с насекомыми надо:__________________________

_________________________________________________________________________





Если вдруг насекомое укусило, надо:_______________________

_______________________________________________________________________





Какое правило надо соблюдать, что бы избежать опасности:

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Рабочий лист.



Пресмыкающиеся - это_________________________________________

________________________________________________________________________







Они опасны тем, что________________________________________

________________________________________________________________






При встрече со змеями надо:__________________________

_________________________________________________________________________





Если вдруг змея укусила, надо:_______________________

_______________________________________________________________________





Какое правило надо соблюдать, что бы избежать опасности:

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Выбранный для просмотра документ самоанализ.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Самоанализ урока.


Мною давался открытый урок окружающего мира во 2 классе по теме «Что изображено на карте» УМК: «Школа 2100».


На уроке решались следующие задачи:


Образовательные: Учить детей определять на глобусе и карте(карта полушарий) сушу и моря, различные изображённые на них географические объекты. Определять по разнице цветов, какой из сравниваемых по карте объектов выше или ниже.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной и индивидуальной, групповых работ.

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД:

Умение определять и формулировать цель урока с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, оценивать правильность действия на уровне адекватной ретроспективной оценки,

Планировать свое действие в соответствии с правильно поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера, сделанных ошибок, высказывать своё предположение.

- Коммуникативные УУД:

Умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения в школе и следовать им.

- Познавательные УУД:

Умение ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания : находить ответы на вопросы, используя учебник; свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.


Планируемый результат:


Предметные: Уметь определять на глобусе и карте сушу и моря, различные изображённые на них географические объекты; по разнице цветов определять, какой из сравниваемых по карте объектов выше или ниже.

Личностные: Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Умение определять и формулировать цель урока с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, оценивать правильность действия на уровне адекватной ретроспективной оценки,

Планировать свое действие в соответствии с правильно поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера, сделанных ошибок, высказывать своё предположение. (регулятивные ууд)

Умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения в школе и следовать им.(коммуникативные ууд)

Умение ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания : находить ответы на вопросы, используя учебник; свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. (познавательные ууд)


Использовалось следующее оборудование:


1.Магнитная доска

2. Презентация « Что изображено на карте»

3. 3 конверта с цветовыми схемами.

4. Таблички со словами

5. Иллюстративный материал.

6. Заготовка для карт.


В соответствии с типом урока была предусмотрена следующая структура урока:

1. Этап самоопределения. Цель: привлечь внимание учащихся , определиться, для чего нам нужна успешная работа в классе.


2. Подготовка к активной познавательной деятельности.

Цель: постановка проблемы и сообщение цели урока.


3. Совместное «открытие» новых знаний


4. Реализация построенного проекта


5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи


6. Самостоятельное применение знаний.


7. Рефлексия учебной деятельности на уроке


На уроке были использованы

методы по виду источника информации:

словесные (беседа на этапе самоопределения, при подготовке к акт. познав. деятельности, на этапе рефлексии, когда делали выводы,.)

наглядные (при подготовке к активной познавательной деятельности, при выводах урока, на основном этапе - как сопровождение)

по виду учебной деятельности:

самостоятельная работа


был использован проблемно-поисковый метод

Использовался метод контроля ( при самопроверке) и самоконтроля (при сопоставлении своих сказочных примет с доской).


Формы познавательной деятельности: групповая (работа парами), общеклассная, индивидуальная.

Задействованы на уроке наглядные, технические, дидактические средства обучения.



Все эти методы, формы и средства помогали осуществлению триединой дидактической задачи.


Содержание учебного материала и виды работы, используемые на уроке, были направлены на поддержание познавательной активности учащихся на протяжении всего урока.



Требования к современному уроку включают в себя обязательное использование информационных технологий. Поэтому была создана компьютерная презентация


Учитывая психологические и возрастные особенности детей младшего школьного возраста, в основной этап урока были включены здоровье - сберегающие технологии : физкультурные паузы.



С воспитательной точки зрения урок способствовал формированию у детей интереса к окружающему миру.


Урок поставленных задач достиг. Все этапы взаимосвязаны между собой.


Класс, с которым я работаю, является классом возрастной нормы. Большинство имеет положительную мотивацию к учебной деятельности. В классе есть ребята с неустойчивым, рассеянным вниманием, низкой работоспособностью, они быстро утомляются и поэтому испытывают трудности в обучении. Урок построен с учётом индивидуальных особенностей детей. Материал, подобранный для урока был доступен для всех учащихся этого класса.


Выбранный для просмотра документ слова.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Памятка работы в группе:

1. Группа совместно обсуждает и решает, выдвигает идеи или опровергает их.

2. Нужно помнить, что успех группы зависит от того, насколько каждый проявит свои достоинства.

3. Во время работы с уважением относитесь к товарищам: принимая или отвергая идею, делайте это вежливо

. Помните, что каждый имеет право на ошибку.

4. Каждый член группы должен работать в полную меру своих сил.



Памятка работы в группе:

1. Группа совместно обсуждает и решает, выдвигает идеи или опровергает их.

2. Нужно помнить, что успех группы зависит от того, насколько каждый проявит свои достоинства.

3. Во время работы с уважением относитесь к товарищам: принимая или отвергая идею, делайте это вежливо

. Помните, что каждый имеет право на ошибку.

4. Каждый член группы должен работать в полную меру своих сил.



Памятка работы в группе:

1. Группа совместно обсуждает и решает, выдвигает идеи или опровергает их.

2. Нужно помнить, что успех группы зависит от того, насколько каждый проявит свои достоинства.

3. Во время работы с уважением относитесь к товарищам: принимая или отвергая идею, делайте это вежливо

. Помните, что каждый имеет право на ошибку.

4. Каждый член группы должен работать в полную меру своих сил.


Выбранный для просмотра документ урок на конкурс ЧИСТОВИК.ppt

библиотека
материалов
Всегда ли нужно 		бояться животных? Проблема!!!
Задачи урока: Выяснить какую опасность представляют разные животные Как избеж...
I. группа НАСЕКОМЫЕ II. группа ПРЕСМЫКАЮЩИЕСЯ III. группа ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ (зве...
Задачи урока: Выяснить какую опасность представляют разные животные Как избеж...
НИКОГДА _________________ К ДИКИМ ЖИВОТНЫМ. НИКОГДА _________________ ДИКИХ Ж...
Никогда не подходи к домашнему животному без разрешения хозяина. Будь осторож...
 Всегда ли нужно 	 	бояться животных? Проблема!!!

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд
Описание слайда:

2 слайд
Описание слайда:

3 слайд
Описание слайда:

4 слайд
Описание слайда:

5 слайд Всегда ли нужно 		бояться животных? Проблема!!!
Описание слайда:

Всегда ли нужно бояться животных? Проблема!!!

6 слайд Задачи урока: Выяснить какую опасность представляют разные животные Как избеж
Описание слайда:

Задачи урока: Выяснить какую опасность представляют разные животные Как избежать этой опасности Что надо делать, если животное напало Правила обращения с животными.

7 слайд
Описание слайда:

8 слайд I. группа НАСЕКОМЫЕ II. группа ПРЕСМЫКАЮЩИЕСЯ III. группа ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ (зве
Описание слайда:

I. группа НАСЕКОМЫЕ II. группа ПРЕСМЫКАЮЩИЕСЯ III. группа ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ (звери)

9 слайд
Описание слайда:

10 слайд Задачи урока: Выяснить какую опасность представляют разные животные Как избеж
Описание слайда:

Задачи урока: Выяснить какую опасность представляют разные животные Как избежать этой опасности Что надо делать ,если животное напало Правила обращения с животными.

11 слайд НИКОГДА _________________ К ДИКИМ ЖИВОТНЫМ. НИКОГДА _________________ ДИКИХ Ж
Описание слайда:

НИКОГДА _________________ К ДИКИМ ЖИВОТНЫМ. НИКОГДА _________________ ДИКИХ ЖИВОТНЫХ В РУКИ. ЕСЛИ УВИДИШЬ В ЛЕСУ ЗМЕЮ,________________________ . ЕСЛИ ТЕБЯ УКУСИЛО ЖИВОТНОЕ, _________________________ .

12 слайд
Описание слайда:

13 слайд Никогда не подходи к домашнему животному без разрешения хозяина. Будь осторож
Описание слайда:

Никогда не подходи к домашнему животному без разрешения хозяина. Будь осторожен с незнакомыми животными.

14 слайд
Описание слайда:

15 слайд  Всегда ли нужно 	 	бояться животных? Проблема!!!
Описание слайда:

Всегда ли нужно бояться животных? Проблема!!!

Общая информация

Номер материала: ДБ-228933

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.