Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Конспект урока по окружающему миру на тему: животные

Конспект урока по окружающему миру на тему: животные

  • Начальные классы

Название документа анализ урока.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

По-моему, урок получился, ребята, замечательный:

Работа в группах им знакома;

Они умеют работать в группе;

Работа в группе требует внимания, т.к. ребята готовы к этой деятельности.


Класс активно включился в процесс целеполагания, определения учебной задачи (проблемы), задач урока, планирования. Это понравилось мне, кажется, и ребятам: суждения, мнения, вопросы, противоречия, эмоции.


При решении учебной задачи им пригодилось всё: с одной стороны содержание урока: учебники, справочники, видеоряд, дидактические игры и собственно деятельность с другой. Опоры (пирамидки) и рабочие листы помогли организовать работу в группе, применить установленные правила в планировании деятельности, способа решения учебной задачи, последовательности действий.


Группы по составу разные конечно:

1-ой группе помощь почти не требовалась,

2-ой группе я помогла договориться о распределении функций в совместной деятельности,

3-ей группе уточнили ещё раз, что будет результатом.


Я успела заметить: дети старательно выбирали нужное из прочитанного, обсуждали и формулировали краткое содержание для рабочего листа, работали увлечённо:

1-ая группа обсуждали очень горячо и громко,

2-ая группа прямо вслух читали,

3-ья группа как мышки всё тихонько про себя, предлагали разное, обсуждали и критиковали друг друга, указывали на ошибки.


Группы работали по-разному, а результат ожидаемый, запланированный, замечательный.

Устная презентация

особенно хороша по насекомым,

обсуждения интересные по животным,

но самый умный вопрос 3-ей группы.


Мы показали, что умеем выделять то, что уже усвоено и то, что нужно усвоить, определять уровень усвоения, соотношение результата с поставленной задачей, оценивать правильность выбора и планирования, выделять существенные признаки и как ( общий ) результат – правило.


Замечательные дети, я смею надеяться и я им понравилась, так как эмоциональный фон урока замечательный и я надеюсь урок ребятам не в тягость и в радость и с пользой.

Название документа анализ уроков.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

ОБЩАЯ СХЕМА АНАЛИЗА УРОКА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЕ «ШКОЛА 2100»

I. Анализ содержания.

Констатация

Содержательный анализ

1. Какие линии развития личности ребенка средствами предмета реализованы на уроке.

да/нет

какая

2. Цели урока в соответствии с линиями развития ребенка.

да/нет

какие, соответствуют или нет

3. Какие элементы содержания урока использовались для достижения целей.

да/нет

какие, как

4. Логично ли построен урок с точки зрения содержания?

да/нет

в чем логика

5. Все ли необходимые понятия (уровень минимума программы) были изучены на уроке?

да/нет

какие

6. Допускал ли учитель научные ошибки?

да/нет

какие

II. Структура и технология.



1. Тип урока.

какой


2. Анализ урока (этапа) объяснения нового материала.

Какой метод обучения использовался:

– объяснительно-илюстративный;

– элементы проблемного обучения;

– проблемное обучение (деятельностный метод).

какой

обосновано или нет

А) Организована ли подведение к проблеме, создание проблемной ситуации.

да/нет

как именно

Б) Проведена ли постановка проблемы.

да/нет

как именно

В) Все ли необходимые для изучения новой темы знания были актуализированы?

да/нет

какие

Г) Организован ли поиск решения?

да/нет

как именно

3. Основные этапы урока. Цели и содержание каждого этапа, логические переходы, связь между этапами.



4. Организация деятельности детей на каждом этапе:




– мотивирована ли деятельность;

да/нет


– участие детей в формулировании темы урока;

да/нет


– участие детей в целеполагании;

да/нет


– формы работы;



– организован ли самоконтроль;

да/нет


– организована ли рефлексия;

да/нет


– какие навыки и умения развивались (предметные, речевые, общеучебные).


какие

5. Использование наглядных пособий, опытов, проведение наблюдений и практических работ.

да/нет

какие

III. Учет индивидуальных особенностей детей. Реакция детей (познавательный интерес, активность). Развитие интереса к предмету.



1. Интересно ли было на уроке:



– детям;

да/нет


– учителю.

да/нет


IY. Учет факторов, влияющих на здоровье детей.



1. Педагогическая тактика (стрессовая или комфортная).



2. Оптимальна ли интенсивность учебного процесса.

да/нет

почему

3. Соответствует ли технология (методика) обучения возрастным и функциональным возможностям детей.

да/нет

почему

4. Рационально ли организована учебная деятельность.

да/нет

почему

5. Знает ли учитель физиологические и психологические особенности детей данного возраста.

да/нет


Y. Коммуникативная культура учителя.



1. Способен ли учитель к сотрудничеству с детьми.

да/нет

Как оно организовано

2. Культура речи (интонация, дикция, тембр, темы речи, словарный запас, свободное владение связной речью, риторическими приемами).

да/нет




Название документа конспект урока.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


Ход урока


-Возьмите и оденьте бейджики. Встаньте в круг. Я Ирина Владимировна! Предлагаю работать дружно, скоро и продуктивно!

- Согласны?

- Подмигните друг другу, кто пришёл на урок с хорошим настроением!

- Щёлкнитете пальчиками, кто уверен, что этот урок вам добавит знаний по теме!

- Хлопните в ладоши, кто уверен, что наш урок будет интересным и увлекательным!

-Спасибо!

- Хочется услышать ваши умные мысли, мнения, суждения.

Сообщение темы урока.

- А теперь! (палец к губам) Тише….

(слайд №1) –Что скажете?

(слайд №2) А сейчас?

-Какие животные встречаются в нашей области?

-Что самое главное?

-Почему красный цвет?

(слайд №3) -Определите тему урока?

Актуализация знаний и постановка проблемной ситуации.


Садитесь на места, согласно вашим цветам. Тему назвали. Всегда ли нужно бояться животных? Проблема? Именно эту проблему мы будем решать на уроке.

Откройте учебники урок № 26, рассмотрите страницы и определим задачи урока.

-Что надо выяснить…(слайд №4) Согласны? (3 задачи)

-Что должно быть результатом нашего сотрудничества? (правило- 4 задача)


Работа над проблемой.

-Внимание на экран. (Фрагменты мультфильмов)

- Что скажете? Как этого избежать?

Древо познания

-Достаточно ли вы осведомлены по этой теме?

С помощью человечков обозначьте свой уровень знаний!


Работа над материалом опасные дикие животные.

- Как будем работать? (в группах) Посмотрите, что у вас есть на столах? Перечисляю: рабочие листы, куда вы будете вносить информацию.

Помощниками будут служить учебник и справочник. Соблюдайте правила работы в группе, если вдруг забыли – памятки перед вами. Если возникают вопросы – просто поднимите руку!

- Что будет результатом работы?

-Как будем работать с информацией? Согласны? Работаем 5 минут.



1 группа: работает с опасными насекомыми.

2 группа:- с опасными пресмыкающимися

3 группа: – с опасными зверями. Когда работают, спрошу об окончании.

Слайд с темой

Защита. (слайд с задачами)

Есть вопросы, дополнения?

Если вы считаете, что группа справилась с работой, сделайте 3 хлопка.

(Все группы)


Обобщение: Мы выяснили, что нужно осторожно относиться к диким животным. Зато домашних можно не бояться! Вы согласны?

Опасность при общении с домашними животными.


Давайте поиграем!!! («да», «нет», «не знаю»)

Считаете ли вы опасными домашних питомцев: кошку и собаку?

Опасна ли встреча с лошадью, коровой? (фрагмент по времени)

Можете ли вы определить настроение животного?

(Садитесь, пожалуйста)


Вывод: Никогда не следует пытаться погладить незнакомую собаку, даже если она дружески виляет хвостом. Никогда не подходи к домашнему животному без разрешения хозяина. Будь осторожен с незнакомыми животными!


Итог урока:

-Что самое главное в обращении с животными? (слайд № 10)

-Раз животные нас жалят, кусают, царапают, может быть, они нам не нужны?

-Какое правило надо соблюдать? СЛОВА

(Надо относиться к ним бережно и осторожно)

Вывод:

-Каждое животное является живым участником круговорота веществ в природе.

Помни, об этом человек, не обижай животных напрасно! (слайд № 11)

Рефлексия:

- Пригодится ли вам полученное правило, и где и его можно применить?

- Наша проблема решена? (слайд с проблемой)

Древо познания

-Давайте, теперь определим, изменился ли ваш багаж знаний?

-Определите своё место на древе.

Спасибо за урок. Мне приятно было с вами работать!


Название документа напечатать.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Это - __________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Чем опасны насекомые?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________




Как вести себя при встрече с опасными насекомыми?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Что делать, если укусила пчела, оса?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Какое правило надо соблюдать, чтобы избежать опасности при встрече с пчёлами, осами, шмелями, оводами?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________





Эhello_html_mdf5f3eb.gifто - __________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Чем опасны змеи?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________




Как вести себя при встрече со змеями?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Что делать, если укусила змея?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Какое правило надо соблюдать, чтобы избежать опасности при встрече со змеями?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________





Эhello_html_mdf5f3eb.gifто - __________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Чем опасны дикие звери?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________




Как вести себя при встрече с дикими зверями?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Что делать, если нападение зверя неизбежно?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Какое правило надо соблюдать, чтобы избежать опасности при встрече с дикими зверями?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________





Эhello_html_46340327.gifто - _домашние животные, которыми мы общаемся в жизни чаще всего.







Чем опасны домашние животные?


Домашние животные могут вести себя совершенно по- иному с незнакомым человеком . Не понимая его намерений, животное может подумать, что ему угрожают, и напасть первым, если оно при этом почувствует страх человека.



Как вести себя при встрече с домашними животными?


Никогда не следует пытаться погладить незнакомую собаку, даже если она дружески виляет хвостом.

Не маши руками и не поднимай их, если к тебе подошла собака.



Что делать, если тебя укусила неизвестная собака?


Если всё–таки собака тебя укусила, то промой рану водой, или перекисью водорода.

Смажь по краям зелёнкой и заклей рану пластырем.

Срочно обратись к врачу!



Какое правило надо соблюдать, чтобы избежать опасности при встрече с домашними животными?



Никогда не подходи к домашнему животному без разрешения хозяина.

Будь осторожен при встрече с незнакомыми животными.



Название документа опять слова.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

ДА

НЕТ

НЕ ЗНАЮ

Название документа рабочие листы.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочий лист.



Дикие звери - это___________________________________________________

____________________________________________________________________







Они опасны тем, что________________________________________

________________________________________________________________






При встрече с дикими зверями надо:__________________________

_________________________________________________________________________





Если вдруг животное напало, надо:___________________________

__________________________________________________________________________





Какое правило надо соблюдать, что бы избежать опасности:

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Рабочий лист.



Насекомые - это________________________________________________

_______________________________________________________________________







Они опасны тем, что________________________________________

________________________________________________________________






При встрече с насекомыми надо:__________________________

_________________________________________________________________________





Если вдруг насекомое укусило, надо:_______________________

_______________________________________________________________________





Какое правило надо соблюдать, что бы избежать опасности:

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Рабочий лист.



Пресмыкающиеся - это_________________________________________

________________________________________________________________________







Они опасны тем, что________________________________________

________________________________________________________________






При встрече со змеями надо:__________________________

_________________________________________________________________________





Если вдруг змея укусила, надо:_______________________

_______________________________________________________________________





Какое правило надо соблюдать, что бы избежать опасности:

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Название документа самоанализ.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Самоанализ урока.


Мною давался открытый урок окружающего мира во 2 классе по теме «Что изображено на карте» УМК: «Школа 2100».


На уроке решались следующие задачи:


Образовательные: Учить детей определять на глобусе и карте(карта полушарий) сушу и моря, различные изображённые на них географические объекты. Определять по разнице цветов, какой из сравниваемых по карте объектов выше или ниже.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной и индивидуальной, групповых работ.

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД:

Умение определять и формулировать цель урока с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, оценивать правильность действия на уровне адекватной ретроспективной оценки,

Планировать свое действие в соответствии с правильно поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера, сделанных ошибок, высказывать своё предположение.

- Коммуникативные УУД:

Умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения в школе и следовать им.

- Познавательные УУД:

Умение ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания : находить ответы на вопросы, используя учебник; свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.


Планируемый результат:


Предметные: Уметь определять на глобусе и карте сушу и моря, различные изображённые на них географические объекты; по разнице цветов определять, какой из сравниваемых по карте объектов выше или ниже.

Личностные: Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Умение определять и формулировать цель урока с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, оценивать правильность действия на уровне адекватной ретроспективной оценки,

Планировать свое действие в соответствии с правильно поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера, сделанных ошибок, высказывать своё предположение. (регулятивные ууд)

Умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения в школе и следовать им.(коммуникативные ууд)

Умение ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания : находить ответы на вопросы, используя учебник; свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. (познавательные ууд)


Использовалось следующее оборудование:


1.Магнитная доска

2. Презентация « Что изображено на карте»

3. 3 конверта с цветовыми схемами.

4. Таблички со словами

5. Иллюстративный материал.

6. Заготовка для карт.


В соответствии с типом урока была предусмотрена следующая структура урока:

1. Этап самоопределения. Цель: привлечь внимание учащихся , определиться, для чего нам нужна успешная работа в классе.


2. Подготовка к активной познавательной деятельности.

Цель: постановка проблемы и сообщение цели урока.


3. Совместное «открытие» новых знаний


4. Реализация построенного проекта


5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи


6. Самостоятельное применение знаний.


7. Рефлексия учебной деятельности на уроке


На уроке были использованы

методы по виду источника информации:

словесные (беседа на этапе самоопределения, при подготовке к акт. познав. деятельности, на этапе рефлексии, когда делали выводы,.)

наглядные (при подготовке к активной познавательной деятельности, при выводах урока, на основном этапе - как сопровождение)

по виду учебной деятельности:

самостоятельная работа


был использован проблемно-поисковый метод

Использовался метод контроля ( при самопроверке) и самоконтроля (при сопоставлении своих сказочных примет с доской).


Формы познавательной деятельности: групповая (работа парами), общеклассная, индивидуальная.

Задействованы на уроке наглядные, технические, дидактические средства обучения.



Все эти методы, формы и средства помогали осуществлению триединой дидактической задачи.


Содержание учебного материала и виды работы, используемые на уроке, были направлены на поддержание познавательной активности учащихся на протяжении всего урока.



Требования к современному уроку включают в себя обязательное использование информационных технологий. Поэтому была создана компьютерная презентация


Учитывая психологические и возрастные особенности детей младшего школьного возраста, в основной этап урока были включены здоровье - сберегающие технологии : физкультурные паузы.



С воспитательной точки зрения урок способствовал формированию у детей интереса к окружающему миру.


Урок поставленных задач достиг. Все этапы взаимосвязаны между собой.


Класс, с которым я работаю, является классом возрастной нормы. Большинство имеет положительную мотивацию к учебной деятельности. В классе есть ребята с неустойчивым, рассеянным вниманием, низкой работоспособностью, они быстро утомляются и поэтому испытывают трудности в обучении. Урок построен с учётом индивидуальных особенностей детей. Материал, подобранный для урока был доступен для всех учащихся этого класса.


Название документа слова.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Памятка работы в группе:

1. Группа совместно обсуждает и решает, выдвигает идеи или опровергает их.

2. Нужно помнить, что успех группы зависит от того, насколько каждый проявит свои достоинства.

3. Во время работы с уважением относитесь к товарищам: принимая или отвергая идею, делайте это вежливо

. Помните, что каждый имеет право на ошибку.

4. Каждый член группы должен работать в полную меру своих сил.



Памятка работы в группе:

1. Группа совместно обсуждает и решает, выдвигает идеи или опровергает их.

2. Нужно помнить, что успех группы зависит от того, насколько каждый проявит свои достоинства.

3. Во время работы с уважением относитесь к товарищам: принимая или отвергая идею, делайте это вежливо

. Помните, что каждый имеет право на ошибку.

4. Каждый член группы должен работать в полную меру своих сил.



Памятка работы в группе:

1. Группа совместно обсуждает и решает, выдвигает идеи или опровергает их.

2. Нужно помнить, что успех группы зависит от того, насколько каждый проявит свои достоинства.

3. Во время работы с уважением относитесь к товарищам: принимая или отвергая идею, делайте это вежливо

. Помните, что каждый имеет право на ошибку.

4. Каждый член группы должен работать в полную меру своих сил.


Название документа урок на конкурс ЧИСТОВИК.ppt

Всегда ли нужно 		бояться животных? Проблема!!!
Задачи урока: Выяснить какую опасность представляют разные животные Как избеж...
I. группа НАСЕКОМЫЕ II. группа ПРЕСМЫКАЮЩИЕСЯ III. группа ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ (зве...
Задачи урока: Выяснить какую опасность представляют разные животные Как избеж...
НИКОГДА _________________ К ДИКИМ ЖИВОТНЫМ. НИКОГДА _________________ ДИКИХ Ж...
Никогда не подходи к домашнему животному без разрешения хозяина. Будь осторож...
 Всегда ли нужно 	 	бояться животных? Проблема!!!
1 из 15

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5 Всегда ли нужно 		бояться животных? Проблема!!!
Описание слайда:

Всегда ли нужно бояться животных? Проблема!!!

№ слайда 6 Задачи урока: Выяснить какую опасность представляют разные животные Как избеж
Описание слайда:

Задачи урока: Выяснить какую опасность представляют разные животные Как избежать этой опасности Что надо делать, если животное напало Правила обращения с животными.

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8 I. группа НАСЕКОМЫЕ II. группа ПРЕСМЫКАЮЩИЕСЯ III. группа ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ (зве
Описание слайда:

I. группа НАСЕКОМЫЕ II. группа ПРЕСМЫКАЮЩИЕСЯ III. группа ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ (звери)

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10 Задачи урока: Выяснить какую опасность представляют разные животные Как избеж
Описание слайда:

Задачи урока: Выяснить какую опасность представляют разные животные Как избежать этой опасности Что надо делать ,если животное напало Правила обращения с животными.

№ слайда 11 НИКОГДА _________________ К ДИКИМ ЖИВОТНЫМ. НИКОГДА _________________ ДИКИХ Ж
Описание слайда:

НИКОГДА _________________ К ДИКИМ ЖИВОТНЫМ. НИКОГДА _________________ ДИКИХ ЖИВОТНЫХ В РУКИ. ЕСЛИ УВИДИШЬ В ЛЕСУ ЗМЕЮ,________________________ . ЕСЛИ ТЕБЯ УКУСИЛО ЖИВОТНОЕ, _________________________ .

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13 Никогда не подходи к домашнему животному без разрешения хозяина. Будь осторож
Описание слайда:

Никогда не подходи к домашнему животному без разрешения хозяина. Будь осторожен с незнакомыми животными.

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15  Всегда ли нужно 	 	бояться животных? Проблема!!!
Описание слайда:

Всегда ли нужно бояться животных? Проблема!!!

Автор
Дата добавления 01.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров13
Номер материала ДБ-228933
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх