Конспект урока по окружающему миру на тему "Животные. Взаимосвязь животного и растительного мира." (2 класс)

Конспект урока по  окружающему  миру

УМК по системе Занкова, 2 класс

2013/2014 уч.год

Учитель: Квашина Е.В.

Место проведения: гимназия №2 г.Черняховска

Класс: 2, учитель Буркшайтис И.А.

Тема урока: Животные. Взаимосвязь животного и растительного мира.

Тип урока: изучение нового материала

Цели урока:

-познакомить учащихся с классами ( группами) животных: моллюски, насекомые, паукообразные, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие; об особенностях их строения, об условиях, необходимых для их жизни; -продолжить знакомство с представлением целостно– широкой картины мира с ее внутренними взаимосвязями между различными областями знания; - развивать эмоционально – волевые, морально – нравственные качества личности; - формировать  умения воспринимать проблему, сравнивать, сопоставлять, анализировать, действовать в ситуациях выбора, делать обобщения и выводы; - активизировать познавательную деятельность учащихся.

Используемые технологии: проблемного обучения, ИКТ, здоровьесберегающие технологии.

Используемые методы: учебно-исследовательский, деятельностный.

Используемые формы организации познавательной деятельности: диалог,  работа в группах, фронтальная работа.

Оборудование: авторская компьютерная презентация к уроку,

- Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. «Мы и окружающий мир: Учебник для 2 класса (1 – 4)»,  тетрадь на печатной основе, опорные схемы:

 

- карточки с названиями групп животных: моллюски, насекомые, паукообразные, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие; карточки для составления синквейна.

ХОД  УРОКА

  1.Организационный момент: деление детей на 5 групп ( при входе в класс учащиеся берут любую букву и садятся за парту с соответствующей буквой)

 2. Эмоциональный настрой. ( произносится речёвка  вместе с детьми)

 3. Психологический настрой. ( звучит музыка леса ).

 - Закройте глаза. Перенеситесь в мир живой природы. Прислушайтесь к своим   ощущениям. Будьте очень внимательны, чтобы увидеть чудеса, происходящие в лесу.

- Какие картины вы увидите?

-Какие звуки вы услышите?

 Побудьте минуточку  наедине с природой.

4. Целевая установка.

   Пора открывать глаза.

 - Чьи голоса услышали?

  -Кого увидели?

 - Что представили?

 - Кем заселили наш лес?  ( животными)

 - Как вы думаете, о ком сегодня будем говорить на уроке?

 - Каким вы хотите, чтобы был урок?

- Мы постараемся с вами, чтобы ожидания наши оправдались и урок получился интересным и увлекательным.

5. Новая тема.

Сегодня на уроке мя будем действовать как учёные-исследователи: будем наблюдать, сравнивать, анализировать, выбирать, делать выводы.

Давайте вспомним, что такое природа?

Какая бывает природа?  (живая и неживая )

Какие признаки живой и неживой природы вам известны?

Что относится к живой природе? (по ходу беседы появляется  на доске схема)

- А как вы думаете растения и животные связаны между собой? Ответить на этот вопрос нам поможет схема в учебнике на стр. 73 ( анализ схемы )

Давайте прочитаем информацию о взаимосвязи растений и животных в учебнике на стр. 74:

1  абзац -  прочитаем по цепочке, по одному предложению  каждая группа);

2 абзац - прочитаем хором;

3 абзац – прочитаю вам я, а вы внимательно послушаете;

4 абзац -  читаете самостоятельно;

- Ответим на вопросы , стр. 74

Молодцы! Хорошо поработали, пришло время отдыха.

6. Работа по теме урока.

- Каких животных вы знаете? ( учащиеся перечисляют)

С давних пор учёных интересовал вопрос « Как разделить животных по группам?» Шведский учёный Карл Линней считал, что животных нужно делить на группы по признакам сходства.

_ Ребята, а есть ли у вас предположения, по каким признакам животные могут быть  схожими?

_ Да, вы совершенно праввы, их можно разделить по перьям, шерсти, чешуе, по количеству ног.

Более подробно мы сейчас с вами прочитаем  в учебнике на стр. 75

- Животные  каких групп встречаются в нашей местности?

- Теперь мы с вами переходим к практической работе в группах.

Вы более подробно остановитесь на каждой группе животных. А определить, с какой группой животных вы будете работать, вам поможет буква, которую вы выбрали в начале урока.

 (на каждой парте лежит карточка с названием группы)

М (№1)  - моллюски

П ( №2)  - паукообразные

Н  (№ 3)  - насекомые

Р (№ 4)  - рыбы

З ( № 5)  - земноводные

- Вы должны прочитать информацию в учебнике о своей группе животных, выделить основные признаки, назвать  представителей. Затем составить синквейн ( схема на столах, время работы 5-6 минут).

7.Физминутка.  ( музыкальная, 2 минуты)

Отчёт групп – учащиеся читают загадку о животном своей группы, читают синквейн, прикрепляют табличку.

Загадки

№ 3.Домовитая хозяйка

Полетает над лужайкой.

Похлопочет над цветком-

Он поделится медком. (Пчела)

№ 4.Полосатая злодейка

Съест любого малыша-

Пескаря, плотву, уклейку,

Не проглотит лишь ерша. (Щука)

№ 2.Многорукий царь Гордей

Наплел ловушек да сетей.

Как расставит он ловушки,

Прошипит: «Ловитесь мушки!» (Паук)

№1. Кто на себе свой дом носит? (Улитка)

№ 5. На болоте мы живём,

Хором песенки поём. ( лягушка)

Одновременно на доске появляется презентация со слайдом про данную группу животных, учитель делает обобщение.

8. Закрепление.

Работа в тетради на печатной основе – зад. 92, 93 (индивидуально)

Проверка выполненной работы.

9. Итог урока.

Ребята, перед вами на партах лежат необычные  смайлики, но настроение у них разное.

Покажите мне то личико, которое соответствует вашему настроению на уроке.

Отлично, у вас у большинства хорошее настроение, я очень рада!   Слайд 8

Итак, наш урок подошёл к концу. Вы молодцы, настоящие исследователи! Со своей работой справились хорошо!

Какое задание было самым интересным?

И в заключении ребята вам прочитают замечательно е стихотворение Б.Заходера

  « ВСЕ-ВСЕ, ВСЕ НА СВЕТЕ, НА СВЕТЕ НУЖНЫ!»

Все-все,
Все На Свете
На свете нужны,
И мошки не меньше нужны,
Чем слоны.

Нельзя обойтись
Без чудищ нелепых
И даже без хищников -
Злых и свирепых.

Нужны все на свете!
Нужны все подряд -
Кто делает мёд
И кто делает яд.

Плохие дела
У кошки без мышки,
У мышки без кошки
Не лучше делишки.

Да если мы с кем-то
Не очень дружны,
Мы всё-таки ОЧЕНЬ
Друг другу нужны,

А если нам кто-нибудь
Лишним покажется,
То это, конечно,
Ошибкой окажется...

Все-все, Все На Свете
На свете нужны,
И это все дети
Запомнить должны!

Рефлексия «Букет настроения»

Ребята,  у вас на парте лежат цветы: красные и голубые.Давайте составим букет для наших гостей. Если вам понравилось на уроке, и вы узнали что-то новое, то прикрепите к вазе красный цветочек, если не понравилось – то голубой.

Ребята, вы такие молодцы, вы мне так понравились, давайте улыбнёмся друг другу и поаплодируем.

Раздать домашнее задание на карточках. ( про птиц и млекопитающих изучают дома самостоятельно, уч. Стр.81-83,р.т. зад.97,98)