Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по окружающему миру на тему "Животные. Взаимосвязь животного и растительного мира." (2 класс)

Конспект урока по окружающему миру на тему "Животные. Взаимосвязь животного и растительного мира." (2 класс)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока по окружающему миру

УМК по системе Занкова, 2 класс


2013/2014 уч.год


Учитель: Квашина Е.В.


Место проведения: гимназия №2 г.Черняховска


Класс: 2, учитель Буркшайтис И.А.



Тема урока: Животные. Взаимосвязь животного и растительного мира.


Тип урока: изучение нового материала


Цели урока:


-познакомить учащихся с классами ( группами) животных: моллюски, насекомые, паукообразные, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие; об особенностях их строения, об условиях, необходимых для их жизни;

-продолжить знакомство с представлением целостно– широкой картины мира с ее внутренними взаимосвязями между различными областями знания;

- развивать эмоционально – волевые, морально – нравственные качества личности;

- формировать умения воспринимать проблему, сравнивать, сопоставлять, анализировать, действовать в ситуациях выбора, делать обобщения и выводы;

- активизировать познавательную деятельность учащихся.


Используемые технологии: проблемного обучения, ИКТ, здоровьесберегающие технологии.

Используемые методы: учебно-исследовательский, деятельностный.

Используемые формы организации познавательной деятельности: диалог, работа в группах, фронтальная работа.

Оборудование: авторская компьютерная презентация к уроку,

- Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. «Мы и окружающий мир: Учебник для 2 класса (1 – 4)», тетрадь на печатной основе, опорные схемы:













- карточки с названиями групп животных: моллюски, насекомые, паукообразные, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие; карточки для составления синквейна.

ХОД УРОКА

1.Организационный момент: деление детей на 5 групп ( при входе в класс учащиеся берут любую букву и садятся за парту с соответствующей буквой)

2. Эмоциональный настрой. ( произносится речёвка вместе с детьми)

3. Психологический настрой. ( звучит музыка леса ).

- Закройте глаза. Перенеситесь в мир живой природы. Прислушайтесь к своим ощущениям. Будьте очень внимательны, чтобы увидеть чудеса, происходящие в лесу.

- Какие картины вы увидите?

-Какие звуки вы услышите?

Побудьте минуточку наедине с природой.

4. Целевая установка.

Пора открывать глаза.

- Чьи голоса услышали?

-Кого увидели?

- Что представили?

- Кем заселили наш лес? ( животными)

- Как вы думаете, о ком сегодня будем говорить на уроке?

- Каким вы хотите, чтобы был урок?

- Мы постараемся с вами, чтобы ожидания наши оправдались и урок получился интересным и увлекательным.

5. Новая тема.

Сегодня на уроке мя будем действовать как учёные-исследователи: будем наблюдать, сравнивать, анализировать, выбирать, делать выводы.

Давайте вспомним, что такое природа?

Какая бывает природа? (живая и неживая )

Какие признаки живой и неживой природы вам известны?

Что относится к живой природе? (по ходу беседы появляется на доске схема)

- А как вы думаете растения и животные связаны между собой? Ответить на этот вопрос нам поможет схема в учебнике на стр. 73 ( анализ схемы )

Давайте прочитаем информацию о взаимосвязи растений и животных в учебнике на стр. 74:

1 абзац - прочитаем по цепочке, по одному предложению каждая группа);

2 абзац - прочитаем хором;

3 абзац – прочитаю вам я, а вы внимательно послушаете;

4 абзац - читаете самостоятельно;

- Ответим на вопросы , стр. 74

Молодцы! Хорошо поработали, пришло время отдыха.

6. Работа по теме урока.

- Каких животных вы знаете? ( учащиеся перечисляют)

С давних пор учёных интересовал вопрос « Как разделить животных по группам?» Шведский учёный Карл Линней считал, что животных нужно делить на группы по признакам сходства.

_ Ребята, а есть ли у вас предположения, по каким признакам животные могут быть схожими?

_ Да, вы совершенно праввы, их можно разделить по перьям, шерсти, чешуе, по количеству ног.

Более подробно мы сейчас с вами прочитаем в учебнике на стр. 75

- Животные каких групп встречаются в нашей местности?

- Теперь мы с вами переходим к практической работе в группах.

Вы более подробно остановитесь на каждой группе животных. А определить, с какой группой животных вы будете работать, вам поможет буква, которую вы выбрали в начале урока.

(на каждой парте лежит карточка с названием группы)

М (№1) - моллюски

П ( №2) - паукообразные

Н (№ 3) - насекомые

Р (№ 4) - рыбы

З ( № 5) - земноводные

- Вы должны прочитать информацию в учебнике о своей группе животных, выделить основные признаки, назвать представителей. Затем составить синквейн ( схема на столах, время работы 5-6 минут).

7.Физминутка. ( музыкальная, 2 минуты)

Отчёт групп – учащиеся читают загадку о животном своей группы, читают синквейн, прикрепляют табличку.

Загадки

3.Домовитая хозяйка

Полетает над лужайкой.

Похлопочет над цветком-

Он поделится медком. (Пчела)



4.Полосатая злодейка

Съест любого малыша-

Пескаря, плотву, уклейку,

Не проглотит лишь ерша. (Щука)

 

2.Многорукий царь Гордей

Наплел ловушек да сетей.

Как расставит он ловушки,

Прошипит: «Ловитесь мушки!» (Паук)



1. Кто на себе свой дом носит? (Улитка)

5. На болоте мы живём,

Хором песенки поём. ( лягушка)




Одновременно на доске появляется презентация со слайдом про данную группу животных, учитель делает обобщение.

8. Закрепление.

Работа в тетради на печатной основе – зад. 92, 93 (индивидуально)

Проверка выполненной работы.

9. Итог урока.

Ребята, перед вами на партах лежат необычные смайлики, но настроение у них разное.

Покажите мне то личико, которое соответствует вашему настроению на уроке.

Отлично, у вас у большинства хорошее настроение, я очень рада! Слайд 8

Итак, наш урок подошёл к концу. Вы молодцы, настоящие исследователи! Со своей работой справились хорошо!

Какое задание было самым интересным?

И в заключении ребята вам прочитают замечательно е стихотворение Б.Заходера

« ВСЕ-ВСЕ, ВСЕ НА СВЕТЕ, НА СВЕТЕ НУЖНЫ!»

Все-все,
Все На Свете
На свете нужны,
И мошки не меньше нужны,
Чем слоны.

Нельзя обойтись
Без чудищ нелепых
И даже без хищников -
Злых и свирепых.


Нужны все на свете!
Нужны все подряд -
Кто делает мёд
И кто делает яд.

Плохие дела
У кошки без мышки,
У мышки без кошки
Не лучше делишки.


Да если мы с кем-то
Не очень дружны,
Мы всё-таки ОЧЕНЬ
Друг другу нужны,


А если нам кто-нибудь
Лишним покажется,
То это, конечно,
Ошибкой окажется...


Все-все, Все На Свете
На свете нужны,
И это все дети
Запомнить должны!

Рефлексия «Букет настроения»

Ребята, у вас на парте лежат цветы: красные и голубые.Давайте составим букет для наших гостей. Если вам понравилось на уроке, и вы узнали что-то новое, то прикрепите к вазе красный цветочек, если не понравилось – то голубой.

Ребята, вы такие молодцы, вы мне так понравились, давайте улыбнёмся друг другу и поаплодируем.

Раздать домашнее задание на карточках. ( про птиц и млекопитающих изучают дома самостоятельно, уч. Стр.81-83,р.т. зад.97,98)

















Автор
Дата добавления 15.07.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров86
Номер материала ДБ-143173
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх