|
Этапы урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формируемые УУД
|
|
I. Мотивация к учебной деятельности
|
Внимание!
«Начинается урок.
Он пойдёт ребятам впрок,
Постараюсь всё понять –
Буду слушать, отвечать!»
Слайд №1
А для этого вам потребуется
внимание и желание, а я вам желаю успехов. Садитесь!
-
О чём мы говорили на прошлых уроках, мы вспомним, отгадав
загадку.
Приходят
в гости каждый год:
Один
седой, второй молодой,
Третий
скачет, а четвёртый плачет.
Слайд №2
- Каждое время года красиво по-своему. Многие художники, поэты
посвятили свои произведения разным временам года. Перед нами стоит такая
задача: работая в группах, вы должны соотнести картину со стихотворением.
|
-Постараюсь
всё понять –
Буду слушать, отвечать!
-
О временах года.
|
(Коммуникативные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной
форме;
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о
правилах поведения и общения и
следовать им
|
|
II. Актуализация знаний и
фиксация индивидуального затруднения в пробном действии
|
1. - С чего начнём свою работу?
Слайд №3
1. В каждой группе должен быть ответственный.
2- Работать должен каждый на общий результат.
3- Один говорит, другие слушают.
4- Своё несогласие высказывай вежливо.
5- Если не понял, переспроси.
2. - Перед вами лежат жёлтые
конверты, в которых находится лист с рисунками и стихами. Внимательно
рассмотрите рисунки, прочитайте стихи и стрелочкой соедините их.
-Время вышло. Все ли справились с заданием?
Проверка работ учащихся.
Слайд №4
3. Почему одно стихотворение осталось
лишним? Что вызвало затруднение?
- Молодцы! Вы как настоящие ученики поняли, в чём ваше
затруднение — это возможность узнать что-то новое, согласовать ваши ответы. В
случае затруднения что надо сделать?
|
-
С повторения правил работы в группе.
Ученики вспоминают правила работы в группе.
Работа в группах. За определённый промежуток времени учащиеся
должны самостоятельно справиться с заданием.
Выразительное чтение стихотворений.
-.......
- Картины все про осень, а стихотворение про зиму.
-Остановиться и подумать, почему это затруднение возникло.
|
(Познавательные
УУД).
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя.
(Коммуникативные
УУД).
Слушать и понимать речь других
(Регулятивные
УУД).
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя
Учиться работать по предложенному учителем плану
Учиться высказывать свое предположение на основе работы с рисунками
|
|
III. Выявление причины
затруднения
|
- Какое задание вы выполняли?
- Почему возникло затруднение?
|
….
Мы ёщё не проходили это время года.
|
|
|
IV. Построение проекта выхода
из затруднения
|
- Какую же цель вы перед собой поставите?
- Назовите тему нашего урока.
А теперь назовите зимние месяцы.
О каком месяце зимы мы будем говорить, узнаете из пословицы.
….год кончает, зиму начинает (на
доске)
- Почему?
-А если мы тему урока назовём «Декабрь», мы покажем всю красоту
природы этого месяца?
-А что вы можете мне предложить?
-Можете воспользоваться своим стихотворением
На доску вывешивается тема занятия.
Слайд №5
|
….
Зима.
-Декабрь, январь, февраль.
-Декабрь.
….
-...
-…
-«В декабре, в декабре все деревья в серебре…»
|
(Регулятивные
УУД).
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя
Учиться работать по предложенному учителем плану
Учиться высказывать свою
версию
|
|
V. Реализация построенного
проекта
|
-Чем
100 раз услышать, лучше 1 раз увидеть. А где можно увидеть деревья в серебре?
-
Мы сейчас можем отправиться туда?
-Почему?
(
на доске картинка)
Работа
в тетрадях. Игра «Найди пару варежке»
Слайд №6
-Мы
оделись и отправляемся на прогулку.
Слайд №7 Фильм о зиме
Беседа.
-
Узнаёте,
где мы находимся?
-Что
изменилось?
-А
вы любите зиму?
-За
что?
(на
доске картинка)
Мороз
не велик, а стоять не велит.
-Давайте
сделаем зарядку.
Слайд №8
-Ну, что
продолжим! Закройте глаза! Сейчас мы отправляемся дальше!
Слайд №9
Песня «Три белых коня»
-Где мы?
-Послушаем,
какой зимний лес.
-
Как думаете, для чего мы сюда приехали?
-
Как нужно вести себя в зимнем лесу?
-Будьте
очень внимательны, ваши наблюдения помогут вам в дальнейшей работе.
Слайд №10
Фильм
про зимний лес.
-Прощаемся
с лесом, садимся на свои сани, закрываем глаза и возвращаемся обратно.
Слайд №11
Песня «Три белых коня»
|
-На
улице.
-Нет.
-Не
готовы, не одеты, …
Игра
«Найди пару варежке»
Устная
проверка
-На
школьном дворе.
Учащиеся
называют зимние изменения в природе.
-Да.
(называют
зимние забавы)
Физкультминутка.
-В
лесу.
2 учащихся рассказывают стихотворение Ф. Тютчева «Чародейкою Зимою»
-…
(Работа
в группах. Правила поведения в лесу.)
Учащиеся
выполняют интерактивные задания к фильму.
|
(Коммуникативные
УУД).
Уметь оформлять
свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.
(Познавательные
УУД).
Уметь
ориентироваться в
своей системе знаний; осуществлять анализ объектов
Уметь преобразовывать информацию из одной формы в
другую
Уметь делать
выводы в результате совместной работы
П
|
|
VI. Первичное закрепление во
внешней речи
|
- Понравилась
ли вам прогулка? Всё ли вы внимательно смотрели и запомнили?
-Проверим.
Игра “Что лишнее”.
Слайд №12
Зарядка
для глаз
Слайд №13
|
-…
Из
данных картин на экране учащиеся выбирают только те, которые относятся к зиме
(с устным объяснением)
Выполнение
зарядки для глаз под музыку
|
(Коммуникативные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной
форме;
|
|
VII. Самостоя-тельная работа с
самопроверкой
|
-
А теперь поработаем в тетрадях.
-
Если вы согласны и думаете что это верное высказывание, то рядом ставите «0».
А если не согласны, то ставите «Х»
Зимой в лесу снегопад?
Медведь в берлоге спит?
Ёжик в лесу под листиками прячется?...
-
А теперь проверьте свою работу по ответам на экране.
|
Х
О
…
(самопроверка
проводится по эталону ответам на доске)
|
(Познавательные
УУД)
Уметь делать
выводы в результате совместной работы
(Коммуникативные
УУД).
Уметь оформлять
свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.
Доносить свою
позицию до других
Личностные УУД
Уметь объяснять
свое отношение к предложенным ситуациям
|
|
VIII. Включение в систему знаний
|
-Молодцы!
-Ребята,
почему в зимнем лесу было тихо?
-Почему?
А где они?
Слайд №14
-Мы
можем им помочь?
Слайд №15
|
-Не
слышали пение птиц.
-…
-…
Ребята
рассказывают стихотворение
«
Покормите птиц зимой!»
|
Личностные УУД
Уметь объяснять
свое отношение к предложенным ситуациям
|
|
IX. Рефлексия деятельности на
уроке
|
-Итак,
подведём итог урока.
Слайд №16
-Что
нового вы узнали на уроке?
-Что
показалось вам наиболее интересным?
-Давайте
послушаем стихотворение.
-
А с чем мы встречаем Новый год?
Слайд №17
-С
какой елкой? Почему?
-А
ещё елку можно сделать своими руками. А как его изготовить - вам объяснит…
(
каждая группа делает свою ёлку)
-Чего
не хватает?
-А
украшать ёлку мы будем разноцветными фишками. (перед детьми в конвертиках)
-Как
вы оцените свою работу на уроке, такого цвета шарик появится на вашей ёлке.
Зелёный
– отлично;
Жёлтый
– хорошо;
Красный
– старайся;
-Давайте
покажем ваши ёлки нашим гостям и споём им Новогоднюю песенку.
-
Молодцы! Спасибо! Урок окончен!
Слайд №18
|
-…
Только
месяц наш пройдёт,
Мы
встречаем Новый Год!
-
С ёлкой.
-…
(
Ученица показывает, объясняет порядок изготовления и сбора поделки)
-
обвести карандашом кисть руки на зелёной бумаге;
-
вырезать по контуру;
-
нанести клей и приклеивать на лист, накладывая друг на друга;
-Игрушек.
(
самооценка работы на уроке)
Ёлочка, ёлка
лесной аромат
Очень ей нужен
красивый наряд!
Пусть эта ёлочка
в праздничный час
Каждой иголкой радует нас!
|
Личностные
УУД:
Устанавливать связь между целью
деятельности и ее результатом.
Метапредметные
(УУД)
регулятивные:
Осуществлять
взаимоконтроль;
Давать оценку деятельности на
уроке совместно с учителем и одноклассниками;
Выделять и осознавать то, что уже
усвоено и что нужно еще усвоить;
коммуникативные:
Уметь с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.