Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по окружающему миру на тему "Значение воды на Земле"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Конспект урока по окружающему миру на тему "Значение воды на Земле"

библиотека
материалов


Конспект урока по предмету «Окружающий мир»

Класс: 1

Автор учебника: Н.Я.Дмитриева, А.Н.Казаков

Тема: Значение воды на Земле

Цель:  уточнить представления детей о значении воды на Земле, о том, где она бывает, о необходимости её охранять от загрязнения и экономно расходовать.

Задачи:

 -продолжить работу над формированием общеучебных навыков , основанных на способности учащихся анализировать , сравнивать, наблюдать;

 -развивать навык работы в парах;

- воспитывать навык правильного отношения к окружающему миру.

Формируемые УУД:

Личностные:

Положительное отношение к школе и учебной деятельности;

Представления о причинах успеха в учебе, интерес к учебному материалу

Этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа простых ситуаций

Знание основных моральных норм поведения

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения

Принимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале, проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности

Первоначальному умению выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме

Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий

Познавательные:

Осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях

Понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях

Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме

Проводить сравнения, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям

Коммуникативные: принимать участие в работе парами и группами

Допускать существование различных точек зрения, договариваться, приходить к общему решению

Использовать в общении правила вежливости

Оборудование и наглядные пособия:

энциклопедии, материалы интернет-сайтов, компьютерное сопровождение

I.

Этап мотивации к учебной деятельности 


1. АОЗ.

Спросил на днях

Малыш-сосед

У струйки,

Льющейся из крана:

Откуда ты?

Вода в ответ:

Издалека,

Из океана!

Потом малыш гулял в лесу,

Росой искрилась вся поляна.

Откуда ты? – спросил росу.

Поверь, и я из океана!

А. Дитрих

А как бы вы ответили на вопрос, откуда вода в кране?

Вода – такое богатство, без которого обойтись вообще невозможно.

2. Вода в твоей жизни.

Беседа, рассказ.

Утро – умываемся.

(Отрывок из «Мойдодыра» К. И. Чуковского.)

Рано утром на рассвете

Умываются мышата,

И котята, и утята,

И жучки, и паучки…

Да здравствует мыло душистое,

И полотенце пушистое,

И зубной порошок,

И густой гребешок!

Давайте же мыться, плескаться,

Купаться, нырять, кувыркаться

В ушате, в корыте, в лохани,

В реке, в ручейке, в океане,

И в ванне, и в бане,

Всегда и везде –

Вечная слава воде!

Едим пищу, приготовленную на воде (чай, кофе – это вода, обед – щи, каша, компот – вода, ужин тоже без воды не обходится).

Купаемся в воде, стираем водой. Моем пол.

Тепло в дом приходит с горячей водой (батареи). Человек пьёт воду – охлаждается (с потом) … Кровь человека – 98 % вода. И вообще, человек – 9 частей из 10 – вода. Все растения пьют воду и с нею получают нужные вещества. Вода содержится в листьях, коре, стеблях, плодах.

Для своего роста растения расходуют очень много воды.

Для выращивания 1 кг картофеля расходуется 300 л воды.

Вывод: Вода – самое нужное вещество. Она нужна для питания, охлаждения растениям, животным и людям. Без воды погибнет жизнь всего окружающего мира.

II.

Актуализации знаний, постановки проблемы


1.Работа по учебнику (с. 12–13).

Рассмотрите иллюстрации в учебнике и скажите, как человек использует воду? (Пьёт, ловит рыбу, купается; гидроэлектростанция – электричество.)

Где же бывает вода?

Течёт, а не вытечет,

Бежит, а не выбежит – что это? (Река.)

Меня частенько просят, ждут,

А только появлюсь, и прятаться начнут. (Дождь.)

Посмотрите на карту полушарий и скажите, почему Землю называют «голубая планета»?

Правильно. На нашей планете больше воды, чем суши.

Какие виды водоёмов вы знаете? (Океаны, моря, озёра, реки.)

Четыре океана

На нашей земле океанов –

Четыре:

Индийский –

Самый солёный в мире,

Океан Атлантический

Славен сельдями.

Ледовитый

Всё время спит подо льдами.

А Тихий,

Конечно же, вовсе не тихий –

А буйный, глубокий и самый великий.

А. Усачёв

Учитель по карте показывает океаны.

Ребята, если воды на Земле так много, то почему её не хватает людям, животным и растениям. Даже есть страны, где ведут строгий учёт расходованию воды. И мы всё чаще слышим призывы – следить за исправностью кранов. Почему?

Опыт: На столе два стакана: в одном – пресная, в другом – солёная вода. Сравните воду: прозрачная, бесцветная. Попробуем воду на вкус.

Два ученика пьют воду и обнаруживают, что в одном стакане пресная, а в другом – солёная вода.

Какая вода нужна людям, животным и растениям? (Пресная.)

Её на Земле очень мало.

III.

Формулирование темы урока


Тема формулируется обучающимися

Значение воды на Земле

IV.

Формирование нового знания


В мире интересного. Книга рекордов Гиннесса.

Самое глубокое озеро в мире – озеро Байкал. Его глубина 1940 м, длина 620 км, ширина 32 – 74 км.

Самая короткая река в мире находится в Америке. Её длина 134 м.

Сравните с нашей Волгой-матушкой – её длина 3 531 км.

А где вы ещё в природе встречали воду? (Лужи, роса на траве, облака, туман, лёд, снег, иней, гололёд – это вода в природе.)

Самая крупная капля дождя около 1 см. Её наблюдали в США 17 августа 1953 г.

Самый сильный дождь шёл в Индии 12 месяцев с 1 августа 1860 г. по 31 июля 1861 г.

Самая крупная градина: 1 кг. Это было в Бангладеш 14 апреля 1986 г. От града погибло 92 человека.

Величайший снегопад продолжался 24 часа на Серебряном озере в США 14–15 апреля 1921 г.

Седой шутник

Как-то раз средь бела дня

Обманул шалун меня:

Спрятал поле, луг, стога,

Речку, лес и берега.

Показалось мне вначале,

Что они гурьбой сбежали.

Лишь седой шутник исчез –

Объявились луг и лес.

Обнаружились стога,

Поле, речка, берега.

Прояснились небеса,

Вновь видна земли краса.

Это ли не чудеса?

В. Кремнев

Это о чём рассказывалось в загадке? (О тумане.)

Туман – это тоже вода, только в виде пара.

А где вы ещё видели пар? (Чайник кипит.)

А зимой река чем покрывается? (Льдом.)

А лед какой? (Твёрдый.)

А в облаке вода какая? (Пар.)

А в реке? (Жидкая.)

Вывод: Значит, вода бывает в трёх состояниях: твёрдом, жидком и газообразном.

Игра «Три вида».

Если я называю предмет или явление природы и вода в нём жидкая, вы изображаете руками движения плывущего человека; если в виде пара, то вы дуете; если в твёрдом состоянии, то вы топаете ногами.

Река, лёд, озеро, облако, море, чайник кипит, океан, туман, снег, пруд, сосулька, мороз на окне, ручей, иней, лужа, роса, берёзовый сок.

V.

Включение изученного в систему знаний


1.Беседа о необходимости охраны воды.

1. На планете год от года

Человек вредит природе,

И не понял он, чудак,

Что природа – не пустяк.

Он зверей и пташек

Жестоко истребляет,

Мусором, отходами

Речки засоряет.

2. Кромсаем лёд, меняем рек теченье,

Твердим о том, что дел невпроворот,

Но мы ещё придём просить прощенье

У этих рек, барханов и болот,

У самого гигантского восхода,

У самого мельчайшего малька.

Пока об этом думать неохота,

Сейчас нам не до этого пока,

Аэродромы, пирсы, и перроны,

Леса без птиц, и земли без воды,

Всё меньше окружающей природы,

Всё больше окружающей среды.

Р. Рождественский

Решите задачу. За 1 час из не закрытого до конца крана по каплям набирается одна банка (литровая) воды. Пока ты сидишь в школе четыре урока и ещё перемены, пройдёт четыре часа. Сколько банок воды выльется зря из крана?

Почему нужно экономно расходовать воду, почему нельзя воду загрязнять?

2.. Работа по тетради (с. 12, задание 11).

VI.

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке


О чём мы сегодня говорили на уроке?

В каких трёх состояниях встречается вода на земле?

Как человек использует воду?

Почему нужно бережно использовать воду?

Домашнее задание: нарисовать места, где бывает вода.




Физкультминутки к уроку

1. Волны плещут в океане. (Дети машут руками, изображая

волны.)

Что там чудится в тумане? (Руки вперёд.)

Это мачты кораблей. (Руки вверх.)

Пусть плывут сюда скорей! (Машут руками.)

Мы по берегу гуляем,

Мореходов поджидаем, (Ходьба на месте.)

Ищем ракушки в песке (Наклоны.)

И сжимаем в кулаке. (Дети сжимают кулачки.)

Чтоб побольше их собрать, –

Надо чаще приседать. (Приседают.)

Сядем дружно на песок.

Снова начался урок. (Сели за парты).

2. Как приятно в речке плавать! (Руками – плавательные движения.)

Берег слева, берег справа. (Повороты.)

Речка лентой впереди. (Потягивания – руки вперёд.)

Сверху мостик – погляди. (Руки вверх.)

Чтобы плыть ещё скорей,

Надо нам грести быстрей.

Мы работаем руками.

Кто угонится за нами? (Плавательные движения.)

А теперь пора нам, братцы,

На песочке поваляться.

Мы из речки вылезаем (Ходьба на месте.)

И на травке отдыхаем. (Сели за парты.)





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-008327

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"