Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по окружающему миру на тему "Зона степей"

Конспект урока по окружающему миру на тему "Зона степей"



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Замелетеновская средняя общеобразовательная школа»

Любинского муниципального района Омской области




Урок окружающего мира

в 4 классе

по теме: «Зона степей»



Составила
учитель начальных классов

Цыганкова Наталья Анатольевна

педагогический стаж - 19 лет,

первая квалификационная

категория




2016г


Учитель: Цыганкова Н. А.

Класс: 4

Предмет: окружающий мир

Авторы учебника: О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов

Тема урока. Зона степей

Тип урока. Урок предъявление нового знания

Цель: Познакомить учащихся с зоной степей

Задачи:

1) создать условия для расширения знаний о климате, растительном и животном мире в зоне степей ;

2) обеспечить развитие умения ставить цель и планировать свою деятельность;

3) закрепить приобретённые знания;

4) формировать универсальные учебные действия.


Осознание ценности дружбы, единства, взаимовыручки.




регулятивные универсальные учебные действия:

- планировать учебную деятельность на уроке.

познавательные универсальные учебные действия:

- различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков.

коммуникативные умения:

- выразительно читать, строить понятные высказывания, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, работать в паре, группе, контролировать действия партнёра, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в степи, уметь находить зону степей на карте, сравнивать зону степей и зону лесов, называть редких животных степей, занесенных в Красную книгу, составлять цепи питания между обитателями степей.


Организационная структура урока

I.Самоопределение к деятельности.

Орг. момент

Формальная готовность к уроку.

Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль Оценка, самооценка.

Формирование и развитие ЦО к умению оценивать готовность к предстоящей деятельности (на уроке)


Организует ситуацию самооценки обучающимися готовности к предстоящей деятельности (на уроке).

Управляет ситуацией самооценки.








-Здравствуйте, ребята. Садитесь.

-Как вы считаете, готовы ли вы к уроку?








-Улыбнитесь друг другу,
Пожелайте мысленно удачи.

Выполняют оценку/самооценку готовности по критериям:

  • правильность выбора учебных принадлежностей,

  • правильность и аккуратность расположения предметов на парте,

  • самостоятельность подготовки,

настрой на урок.

Оценивают свою готовность, настрой на работу.

- Я считаю, что готова к уроку, потому что правильно выбрала все принадлежности: учебник, тетради, ручку, карандаш. Я готова слушать учителя и своих товарищей.





Выполняют задание.

II.Актуализация знаний, мотивация.


Воспроизведенные знания и способы действия.

Осознание необходимости получения новых знаний

Воспроизведение знаний и способов действий необходимых и достаточных для открытия новых знаний

Определение границ знания и незнания

Организует ситуацию, включающую обучающихся в практическую деятельность направленную на воспроизведение знаний и способов действий для открытия новых знаний (ситуация успеха).

Организует ситуацию для определения границ знания и незнания (ситуация практического затруднения).


- Ребята, с метеорологической станции пришли письма. Необходимо определить природную зону в которую было отправлено письмо.


1. Большие могучие деревья, обильная растительность, многообразие животного мира. Хозяин здесь бурый медведь. Занятия населения: охота, лесозаготовка, животноводство, изготовление товаров на фабриках и заводах. (Лесная зона)


2. Полгода здесь день и полгода ночь. Всюду снега и льды. Солнце летом поднимается над горизонтом невысоко. Территория зоны не имеет коренного населения. (Арктика)


3. Деревья здесь не растут. Болотистая местность – прекрасное место для многочисленных комаров и мошкары. Лето здесь короткое. Навещают этот край летом многочисленные птицы. Мхи и лишайники господствуют всюду. (Тундра)


- Назовите эти природные зоны в порядке расположения с севера на юг. С какой зоной мы познакомились на прошлом уроке?

- Послушайте ещё одно описание.

- Какое раздолье! Какая ширь! Ни холмов, ни леса! Куда ни глянь – до самого края неба простирается гладкая равнина. И, кажется, нет ей конца, нет ей предела. Открытая местность, почвы богаты

перегноем.


- Как вы думаете, можно ли отнести это описание к одной из изученных зон?

- Следует вывод, что с этой зоной мы не знакомы, и нам сегодня предстоит познакомиться.

- А хотите узнать о ней?


- Ребята, продолжим путешествие по природным зонам нашей страны.


Слушают, читают задания, представляют результат, определяют цель и способ деятельности через понимание задание.

Выполняют задание.

Предъявляют результаты, оценивают полученные результаты, соотнося их с целью.



Формулируют свое затруднение (недостаточность знаний, способов действий).


Дети отвечают на вопросы






























Зона степей


Нет



Эту зону мы пока не знаем.



Да.

III. Постановка учебной задачи

Сформулированная и зафиксированная (вербально, с помощью схемы, модели…) учебная задача (самостоятельно или в совместной деятельности с учителем).

Представления обучающихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.

Формирование и развитие ЦО к умению определять и формулировать проблему, познавательную цель и тему для изучения (самостоятельно или в совместной деятельности с учителем).

Организует ситуацию формулирования проблемы, цели и темы для изучения через выяснение, какого знания не хватает для решения проблемы.

Фиксирует учебную задачу.





- Сформулируйте тему нашего урока. (слайд 1)


- Сформулируйте цель урока. (слайд 2)



- Какие задачи мы поставим перед собой в начале урока? (слайд 3)





- Сегодня на уроке мы будем не только узнавать новое, а ещё будем оценивать себя. Перед вами оценочный лист. Если задание вы выполнили с ошибками-1балл, выполнили без ошибок -2 балла, соблюдали правила сотрудничества + ещё 1балл.

Проговаривают проблему, отделяя знание от незнания.

Самостоятельно или с помощью учителя формулируют проблему, цель и тему для изучения и фиксируют учебную задачу, в соответствии, предполагают свои действия.



Зона степей.


Изучить природу зоны степей.


- Выяснить, каковы особенности природы степной зоны.

- Узнать, какие растения встречаются в этой зоне.

- Узнать, какие животные населяют степи России.

- Изучить экологические связи в зоне степей.


IV. Решение учебной задачи












Новое знание, понятие, правило, способ (алгоритм) деятельности, способ использования алгоритма

Формирование и развитие ЦО к совместной познавательной деятельности по открытию нового знания, понятия, правила, способа деятельности

Организует ситуацию решения учебной задачи, используя систему вопросов, позволяющих найти нужное правило, понятие.

Организует ситуации построения модели понятия. Просит проговорить теоретическую формулировку, используя модель.

Организует деятельность по построению (уточнению) алгоритма.





- Сегодня на уроке мы будем изучать зону степей, её расположение, животный и растительный мир.

- А что поможет нам изучить эту тему?




Давайте составим план нашей работы. (слайд 4)


Степь
1) Месторасположение

2) Климат
3) Растительный мир

4) Животный мир

Решают проблему, обсуждая и выдвигая гипотезы в совместной (парной, групповой) деятельности, сравнивают, анализируют, осуществляют поиск необходимой информации.

Моделируют, проговаривают правило, понятие, способ деятельности.

Определяют действия и их последовательность; строят и проговаривают алгоритм пошагово.







Учебник , карта и дополнительный материал, который находится у вас на партах



Предлагают пункты плана.








Месторасположение степи.

- Рассмотри карту природных зон России. (слайд 5) Каким цветом на карте обозначена зона степей?

- Где расположена зона степей?

- Сравните площадь зоны лесов и зоны степей. Что скажете?




- Лесная зона по мере продвижения на юг сменяется степью - обширным безлесным пространством, покрытым травянистой растительностью. (слайды 6,7,8)

- О степи слагали стихи такие великие русские поэты, как А. Кольцов, И. Бунин, С. Есенин. Степь изображали на своих полотнах такие великие художники, как А. И. Куинджи, А. М. Васнецов и др.  О степи поётся в песне «Степь да степь кругом». Степи без конца и края, ровные, скучные, раздольные, волнистые,   холмистые... Степь, словно живое существо, меняет свои наряды. Разные   поэты, разные художники - разное восприятие степи.

- Вы увидели не только месторасположение степи на карте, но и как представляют степь художники.

- Оцените себя в листе самооценки. Кто верно нашёл на карте зону степей ставит себе 2 балла.


- Мы выполнили первый пункт плана?

-А сейчас переходим к другим пунктам плана. (слайд 9)


-Вы будете работать в научных группах, всего будет 3 группы. Одна группа "Метеорологи", другая "Ботаники", третья "Зоологи".


-Что должна выяснить каждая научная группа?

- Какие правила работы в группе вы знаете?

-Сядьте в группы.

Климат степи.

- У вас на парте лежит карточка на которой написан текст с пропущенными словами. Вам необходимо поработать с текстом учебника на стр. 95 и вставить необходимые слова.


Зона степей расположена в умеренном климатическом поясе. Лето жаркое и сухое. В июле +22 - +25 градусов, жара может достигать до +40 градусов. Часто дуют сухие горячие ветры – суховеи. Иногда суховеи переходят в пыльные бури. Дожди имеют ливневый характер. Быстро проходит ливень, и большая часть воды, не успевая напоить почву, потоками стекает и испаряется. Зима малоснежная, бывают холода до -20 -30 градусов.

Растительный мир степи.

- Откройте учебник на с. 98. Прочитайте информацию о растениях степи в учебнике и выберите из предложенных вами растений, которые относятся к этой зоне. Наклейте их на лист, где написано «Степь».

Ель, тюльпан, ковыль, пион, клюква, голубика, пион, фиалка, земляника, осина, ежевика, ива, шалфей, мак, ягель.

Ещё вам дан текст об особенностях растений зоны «Степь». Прочитайте и дайте ответ пользуясь карточкой-«помощницей»:

а) Растения степи – это деревья, кустарники, травы.

б) Форма листьев – узкая, широкая.

в) Цвет листьев – светлый, тёмный.

г) Корневая система – луковица, пучок, корневище, клубни.


- Следующая группа "Зоологи" откройте учебник на с. 99-100. Прочитайте информацию о животных степи и выпишите на листочек животных степи и чем они питаются.



Физминутка

Представьте себе, что вы – растения степи. (Дети приседают.)

Ранняя весна. Пошёл дождик. (Постукивают друг друга кончиками пальцев.)

Растут цветы. (Поднимаются.)

Расцветают. (Поднимают руки вверх, качаются влево-вправо.)

Жарко. Солнце так и жжёт землю. (Вздыхают.)

Подул лёгкий ветерок, всё сильнее и сильнее. (Массируют друг другу спину.)

Началась пыльная буря. (Опускают вниз руки, качают ими.)

Вдруг всё стихло. (Садятся на свои места.)



- Давайте вспомним план работы на уроке.

- Какой пункт мы уже обсудили?

- Переходим ко второму пункту.

- Кто хочет прочитать что у вас получилось, выйдет к доске. (слайды 10,11)

- Переходим к следующему пункту плана.

(слайд 12)

Обобщение – показ слайдов (растительный мир степи). (слайды 13,14)

- Все растения степи травянистые, растут на плодородной почве. Они приспосабливаются к жизни в степи по-разному; например, у тюльпанов после цветения листья и стебель отмирают, и в земле остаётся луковица с запасом питательных веществ до следующей весны. Совсем по-другому приспосабливается ковыль и типчак. Эти растения растут в виде крупного плотного куста. Так корневая система лучше собирает и удерживает влагу с поверхности земли. Листья ковыля и типчака узкие, чтобы испарялось меньше влаги. Цвет листьев светлый и они лучше отражают солнечные лучи.

- Переходим к следующему пункту плана.

(слайд 15)

- Представитель третьей группы расскажет о животных обитающих в степи. (слайды 16-21)

  • Животные степи все живут и делают себе жилище прямо на земле или в земле, ведь в степи нет деревьев, а сплошной ковёр из травы. Почему же животные имеют окраску земли или растительности?

- Оцените себя на листе самооценки.

- Вернёмся к нашему плану урока. Все ли пункты плана мы обсудили?



Зона степей обозначена жёлтым цветом.



Она расположена южнее зоны лесов

Зона степей намного меньше зоны лесов.






























Дети отвечают.































































































Вспоминают.


Первый



Выходит один учащийся.

Рассказ ученика о климате .



Выходит один учащийся.

Рассказ ученика о растительном мире степи .























Рассказ ученика о животных степи.






  • Прятаться от хищников и добывать себе пищу, чтобы их было незаметно.


Да.



V. Первичное закрепление. Применение алгоритма на практике.


Умение действовать по алгоритму, правилу

Формирование и развитие ЦО к умению выполнять задание по алгоритму.

Предлагает вернуться к самому первому заданию и выполнить его по новому алгоритму, проговаривая его во внешней речи.

Организует ситуацию решения типовых заданий на новый способ действий с проговариванием алгоритма во внешней речи.

Организует выполнение задания по новому алгоритму.


- Предлагаю вам поработать в паре составить и записать цепи питания, сложившиеся в степи.






-Оцените себя на листе самооценки.

Выполняют исходное задание с проговариванием алгоритма во внешней речи.

Решают типовые задания на новый способ действий с проговариванием алгоритма в во внешней речи.







Записывают цепи питания.


Растения- хомяки -степная гадюка

Растения -насекомые- серая куропатка -степной орёл и другие.


Учащиеся оценивают себя.

VI.Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.

Умение применять алгоритм, правило в самостоятельной деятельности

Формирование и развитие ЦО к закреплению знаний и способов действий.

Организует ситуацию отработки построенного алгоритма.

Предлагает выполнить систему тренинговых заданий.

Организует самооценку усвоения детьми нового способа действий.

- Мы путешествовали с вами по бескрайним просторам степей. Познакомились с растительным и животным миром.


- А теперь проверим, как вы усвоили природную зону степей, выполните тест.


- Посмотрите на слайд и проверьте правильно ли вы выполнили его. (слайд 22)


- Оцените себя на листе самооценки.



Выполняют задания учебника (учителя), сначала выполняя действия по алгоритму в громкоречевой и умственной форме.

Осуществляют самоконтроль и самооценку своей работы.







Выполняют тест.



Проверяют выполнение теста.


Оценивают себя.



VII.Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов.

Использование нового знания, правила, способа (алгоритма) деятельности с ранее в условиях решения задач и выполнения упражений

Формирование и развитие ЦО к обобщению знаний и способов действий, повторению ранее усвоенных ЗУНов.

Организует ситуацию включения нового знания в систему знаний.

Организует ситуацию выполнения заданий на повторение и закрепление изученного ранее.


- Мы поиграем в игру "Выбери животное и растения "

- У вас на партах лежат листочки с изображением животных и растений. Вы должны выбрать то животное или растение которое относится к зоне степи и прикрепить к доске.


- Оцените себя на листе самооценки.

Выполняют задания учебника (учителя).






Дети прикрепляют листочки к доске.






Оценивают себя.

VIII Оценка

Умение определять уровень овладения новым знанием, правилом, способом деятельности

Формирование и развитие ЦО к самооценке знаний и способов действий.

Организует ситуацию оценки знаний и способов действий.

Предлагает выполнить самостоятельную/контрольную работу, оценить результаты, способы их достижения.


- Оцените свою работу на уроке. (слайд )

Посчитайте количество баллов, если у вас их от 9 -12, вы получаете отметку "5", от 7 - 8 - "4", от 5 - 6 - "3" и от 1 - 4 - "2"

Оценивание работы.


Выполняют предложенную самостоятельную/контрольную работу.

Оценивают результаты, способы их достижения.





Дети подсчитывают количество баллов на листе самооценки.


IХ. Итог урока. Рефлексия деятельности.


Умение соотносить цели и результаты собственной деятельности

Формирование и развитие ЦО к умению анализировать и осмысливать свои достижения.

Организует дискуссию, диалог, позволяющий ученикам осмыслить полученные результаты по изучению темы, способы их достижения, соотнести цели и полученный результат, личный вклад в коллективную работу.



- Кто может подвести итог урока и сделать вывод?








- Какую цель мы ставили в начале урока?


  • Как вы считаете, мы достигли её?


- Пригодятся ли эти знания вам в жизни? Где?


  • На доске:

Я запомнил...

Я смог...

Я знаю...


- На следующем уроке мы узнаем о том, чем заняты люди, живущие в степи и об экологических проблемах данной природной зоны.

Д/з Подготовить сообщения об интересных фактах из жизни растениях и животных степи.


Участвуют в диалоге с учителем (организованной дискуссии).

Анализируют и осмысливают, проговаривают (фиксируют) свои достижения.





- Зона степей находится южнее лесной зоны, на карте окрашена в жёлтый цвет, климат жаркий, мало влаги, частые ветра, растительность травянистая, животные в основном небольшие это грызуны которые живут в норах, птицы вьют гнёзда на земле.



















Записывают домашнее задание.





Литература:

1. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Наш мир. 4 класс: Методическое пособие для учителя. — М.: Академкнига/Учебник, 2013г.

2. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Наш мир. 4 класс: Учебник. 1 ч. — М.: Академкнига/Учебник, 2014г.

3. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Краснова Л.А. Наш мир в вопросах и заданиях. 4 класс: Тетради для самостоятельной работы №1— М.: Академкнига/Учебник, 2015 г.

Ресурсы:

http://player.myshared.ru/57446/data/images/img9.jpg

http://os1.i.ua/3/1/12979331_cd9553f3.jpg

http://nrk.cross-ipk.ru/body/zayakin_5_web/image/flora/238.jpg

http://rpp.nashaucheba.ru/pars_docs/refs/128/127344/img30.jpg

http://сезоны-года.рф/sites/default/files/iris.jpg

http://fb.ru/misc/i/gallery/17603/338395.jpg

http://fb.ru/misc/i/gallery/17603/338396.jpg?1392723231909

http://fb.ru/misc/i/gallery/17603/338394.jpg?1392723309749

http://fb.ru/misc/i/gallery/17603/338441.jpg?1392723670356

http://fb.ru/misc/i/gallery/17603/338398.jpg?1392723735876

http://www.playcast.ru/uploads/2014/06/16/8955037.gif

http://otvet.imgsmail.ru/download/87268b52e7a6523bceb850f1d13e9938_i-7652.jpg

http://77.img.avito.st/1280x960/1466068477.jpg

http://works.doklad.ru/images/4MSKgOdNT8Q/m6bf4be2a.jpg

http://cs620928.vk.me/v620928747/ffad/LQWbPqVcDbo.jpg

http://www.fotoplaza.ru/wp-content/gallery/step/step_letom.jpg

http://s004.radikal.ru/i207/1407/7f/0bf7a8a205ce.jpg

http://img-fotki.yandex.ru/get/9474/153247.67/0_9b791_a00d461_XL.jpg

http://www.rulez-t.info/uploads/posts/2012-02/1329659195_img009.jpg

http://www.britishbirds.co.uk/wp-content/uploads/2012/12/1017682.jpg

http://static.diary.ru/userdir/5/6/6/3/566380/43371124.jpg

http://korabox.ru/images/ustore/44/58/EEwk2ZSW38p7_958228_XL.jpg

http://cs309227.vk.me/v309227377/750e/akk6XtGEzLc.jpg

http://birds-altay.ru/wp-content/uploads/2009/09/07-350x307.jpg

http://1.bp.blogspot.com/-hpmeuAcC87I/U_Rna0wjNsI/AAAAAAAAFhg/U88gZzPUndo/s1600/%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BF%D0%BD%D0%BE%D0%B8%CC%86%2B%D0%B6%D0%B0%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BA.jpg

http://i08.fotocdn.net/s2/156/user_m/40/2258511771.jpg

http://photos.wikimapia.org/p/00/02/35/98/75_full.jpeg

https://www.oprf.ru/files/step21032012.jpg

http://pohodushki.org/ru/reports/krasnodon-steppe-winter-derevechka/images/krasnodon-steppe-winter-derevechka-6401x1024x768x0.jpg




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 18.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров6
Номер материала ДБ-365965
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх