Ι.
Актуализация
знаний и
постановка учебной проблемы.
|
-Что мы уже
узнали на предыдущих уроках о работе организма человека?
- Послушайте стихотворение:
-Скажите, откуда
я взялся?
Я всем задавал
вопрос.
А дедушка мне
ответил:
-Нам аист тебя
принёс.
А бабушка мне
сказала:
-В капусте тебя
нашли!
-Я знаю,
неправда это,
Мама меня
родила.
Только как всё
это было,
Совсем не знаю
я.
-Попробуйте
определить тему сегодняшнего урока.
-Для уточнения
формулировки темы откроем учебник на стр.52 Слайд 1.
-Какие вопросы
можно задать по теме « Родители и дети? »
– Давайте составим план работы на основе этих
вопросов.
Вместе с
детьми составляется план урока.
– Что мы сейчас
с вами делали? (Планировали нашу деятельность.)
Чтение диалога
детьми по ролям. Стр.52
-На какое
противоречие обращают внимание ребята? Слайд 2.
-Почему женщины
так не похожи на мужчин? Слайд 3.
-Сравните свой
ответ с формулировкой в учебнике стр. 136.
– Поработайте в
группах и ответьте на вопрос.
- Ваши гипотезы?
|
Возможные ответы:
-Мы узнали о коже.
-Как человек дышит.
-Как пища попадает к нам в желудок.
-Как удаляются ненужные вещества.
…и т. д.
Возможные ответы:
«Рождение ребёнка».
«Родители и дети».
-Как рождается ребё
Ответы детей.
- Почему мужчины сильные, а женщины
слабые?
-Почему женщины так не похожи на мужчин?
Работа в группе. Вывод:
– Они играют разные роли в семье,
выполняют разную работу.
|
П. Ориентироваться в своей системе знаний:
самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной
задачи.
Р.Самостоятельно
формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
Р.Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
К.Слушать
других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою
точку зрения. Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе,
сотрудничать в совместном решении проблемы.
П. Добывать
новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах
(текст, иллюстрация и др.).
|
ΙΙ.
Совместное открытие знаний.
III.Первичное
закрепление знаний.
IV. Самостоятельное
применение знаний.
V.
Итог урока.
VI.Домашнее
задание.
VII.
Рефлексия.
|
Для получения
более точных ответов на вопросы, обратимся к тексту учебника.Стр.52-55
-Посчитайте,
сколько абзацев в тексте? Сколько микротем?
Читаем абзац и
в краткой форме отражаем в названии основное содержание. Используем при
чтении простой карандаш.
План появляется
после предложенных вариантов детьми.
Предполагаемый
план:
1. Организм
женщины приспособлен для вынашивания ребёнка.
2. Тело женщины
устроено иначе.
3. Молочные
железы - отличительный признак женского организма.
4. Дети
нуждаются в заботе родителей.
5. Роль мужчины
и женщины в семье.
6. Интересы
мальчиков и девочек.
7. Отличие семьи
человека от семьи животных.
Физминутка
По каждому
пункту плана находим в тексте соответствующую информацию.
1.Слайд 5.
2.Слайд 6.
3.Слайд 7.
4.Слайд 8.
5.Слайд 9.
6.Слайд 10.
7.Слайд 11.
-Почему лишь
взрослые люди имеют детей? Выберите правильные, с вашей точки зрения, ответы
на этот вопрос. Работа с учебником на стр.54
-Закон запрещает
иметь детей раньше.
-Органы
размножения в основном развиваются к 12-14 годам.
-Прежде надо
многому научиться.
-Надо учиться
отвечать не только за себя, но и за своих детей.
-Дети еще хотят
играть в игрушки, а ребёнок - не игрушка.
-Организм
человека должен полностью закончить своё развитие.
-Только у
взрослых людей есть паспорт.
На доске понятия
по теме: обучение потомства, вынашивание, выкармливание молоком.
В связи, с чем
упоминались данные понятия?
-Чем отличается
семья человека от семьи животных?
-Как женщина и
мужчина должны вести себя по отношению друг к другу?
– Кому стремятся
подражать девочки и мальчики?
– Какова роль
семьи? (семейные фотографии)
– В чём же заключается
роль женщины и мужчины, семьи, общества по отношению к детям?
Ответить на
вопросы учебникастр.55,тема 12. В рабочей тетради задания 1-2.
– Как
распределяются обязанности в семье?
(Можно ответить
на примере своей семьи.)
– Чему
научились?
– Кому пока было
трудновато?
– Кто или что
вам помогло справиться?
– Кто доволен
сегодня своей работой?
– Кто хотел бы
что-нибудь исправить? Что? Что для этого нужно сделать?
-Благодарю всех
за работу на уроке и желаю быть в будущем хорошими родителями для своих
детей.
|
7 абзацев, 7 микротем.
Выделение микротем после чтения каждого
абзаца.
Поисковое и выборочное чтение.
Работа в парах. Аргументация выбранных
вариантов.
Ответы детей.
-Своим родителям.
Совместно воспитывать детей. Оказывать
помощь друг другу
Делают вывод и сравнивают его с авторским
выводом по учебнику стр.55
Мы все старались, работали с текстом,
высказывали своё мнение, доказывали, учились, и т.д.
Поднимают руки.
|
П.Преобразовывать
информацию из одной формы в
другую: составлять простой план учебно-научного текста.
К. Читать вслух
и про себя тексты учебников и при этом: искать ответы; проверять себя;
отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
Р. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости,
исправлять ошибки с помощью учителя.
К.Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым
изменить свою точку зрения. Доносить свою позицию до
других: высказывать свою точку зрения и пытаться
её обосновать, приводя аргументы.
П. Перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и группировать факты и явления;
определять причины явлений, событий.
Л.Самостоятельно определять и высказывать
правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
К. Доносить свою
позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи
с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
П. Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Р.В диалоге с
учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
выполнения своей работы и работы всех.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.