Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по окружающему миру на тему"Какой бывает транспорт" (2 класс)

Конспект урока по окружающему миру на тему"Какой бывает транспорт" (2 класс)


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Открытый урок окружающего мира во 2 классе УМК «ШКОЛА РОССИИ»

Учитель: Буртаева М.Е.

Тема: Какой бывает транспорт.

Цель: формирование образовательных компетенций учащихся I ступени в предметной области окружающий мир по теме: «Транспорт».

Задачи:

I. Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

- формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения;

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие умения работать в группах.

II. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

- развитие умения работать с информацией;

- развитие операций мышления: сопоставления, анализа, обобщения, классификации;

- развитие умения работать с текстом , таблица «Знаю, Хочу знать, Узнал».

- формирование умения принимать и сохранять цель и учебные задачи;

- формировать умения оценивать свою деятельность;

- формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

- формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации;

III. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

освоение знаний о транспорте и других отраслях экономики;

- дать представление о специальном транспорте в процессе работы с текстом по технологии РКМЧП, таблица «Знаю, Хочу знать, Узнал»;







Ход урока


Мотивация к учебной деятельности


- Отгадайте загадки.

Вот на краешке с опаской 
Он железо красит краской;
У него в руках ведро,
 
Сам расписан он пестро.
(
Маляр)

- Людей каких ещё профессий можно встретить на стройке? Что они делают?

Поднимает великан
Груды груза к облакам.
 
Там, где встанет он потом
 
Вырастает новый дом.
(
Подъемный кран)

К нам во двор забрался крот,
Роет землю у ворот.
Тонна в рот земли войдёт,
Если крот откроет рот.
(
Экскаватор)

Там, где строят новый дом,
Ходит воин со щитом.
Где пройдёт он, станет гладко,
Будет ровная площадка.
(
Бульдозер)

- Какие ещё строительные машины вы знаете? Назовите и расскажите, чем они помогают человеку.

Молодцы ребята, все правильно! Посмотрите, сколько разных машин и все они помогают людям. Как одним словом сказать, что это?

Отгадывают загадки






















транспорт

Регулятивные: организация учебного места

Познавательные: анализ информации

2

Этап актуализации и фиксирования индивидуаль-ного затруднения в пробном действии


Чтение отрывка из сказки К.Чуковского «Тараканище».

Ехали медведи

На велосипеде.

А за ними кот

Задом наперёд.

А за ним комарики

На воздушном шарике.

А за ними раки

На хромой собаке.

Волки на кобыле,

Львы в автомобиле.

Зайчики в трамвайчике,

Жаба на метле.

- Какой транспорт использовали звери?


- Для чего нужен им был транспорт?

- На ком было жалко ехать? Почему?

- Какой транспорт встречается в русских народных сказках?

- Кто на нём ездил?


- Каким транспортом мы пользуемся?


- Какая тема нашего урока? .

- Вспомните, составной частью чего является транспорт? Транспорт является одной из отраслей чего? (экономика)















Велосипед, шарик, собаку, кобылу, автомобиль, метлу трамвайчик.

для передвижения.

На собаке. Она была хромая Печка, ступа, гуси-лебеди, волк

Емеля, Баба-Яга, Иванушка, Иван-царевич.

Автобусом, автомобилем, поездом.

Транспорт


Познавательные:

Анализ информации
























Синтез информации, выделение причинно-следственных связей

3

Этап постановки проблемы


- Задайте вопросы к слову «транспорт»


Задают вопросы

Что такое транспорт?

Какой бывает транспорт? Что относится к транспорту?

Для чего нужен транспорт?

Какие необычные виды транспорта?

Как разобраться в огромном количестве видов транспорта, на какие группы можно разделить весь транспорт?

Познавательные:

Формулировка проблемы.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, точно выражать свои мысли, слушать и слышать других.

Регулятивные: определение и понимание учебной задачи.

4

Построение проекта выхода из затруднения


Посмотрите, сколько вопросов, а на все ли из них мы знаем ответы? Нет не на все.

Давайте разделим все вопросы на 2 группы. В 1 гр. вопросы, на которые мы уже знаем ответы, а во вторую гр. те, ответы на которые нам предстоит еще найти.

- Исходя из своего незнания поставьте цель на урок.

  1. Что такое транспорт

2. Узнать какой бывает транспорт

3. Какие необычные виды транспорта существуют.

-На нашем уроке мы будем карабкаться по лестнице знаний, каждый раз поднимаясь на одну ступеньку. (На доске лестница знаний на каждой ступеньке вопрос, модель машинки двигается по лестнице)

- Где или как мы можем добыть ответ на 1 вопрос?

Распределяют вопросы по группам






Найти ответы на вопросы










словарь, спросить у взрослых, найти ответ в интернете

Познавательные:

Анализ информации, структурирование информации, выдвижение гипотез, создание способов решения проблемы.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, точно выражать свои мысли

Регулятивные:

Планирование деятельности и работа по плану.

5

Реализация построенного проекта


Работа группами: 1-я гр. – спрашивает у гостей, 2-я гр. – работает со словарем, 3-я гр. - ищет в Интернете на работу 3 мин.

Слово «Транспорт» пришло в русский язык из Греции. В переводе с греческого оно обозначает «перемещать».

Сначала транспортом называли грузовые морские суда, которые перевозили из дальних стран различные продукты: кофе, чай, различные пряности; и увозили товары, которые продавали в дальних странах наши купцы.

Позже слово «транспорт» стало означать «доставка чего-либо»











Мы нашли ответ на 1 вопрос? Поднялись на одну ступеньку? Поднимите «смайлы»

Дети добывают знания в соответствии с заданиями, обсуждают в группе и докладывают на класс 1 человек от группы. На доске появляется запись: транспорт, стрелки и несколько значений слова. Учитель обращает внимание детей на то, что слово многозначное, но в рамках урока интерес представляет следующее значение слова: Тра́нспорт (от лат. trans — через и portare — нести) — совокупность средств, предназначенных для перемещения людей, грузов из одного места в другое.

Познавательные:

Осмысленное чтение, анализ информации, выбор эффективного способа решения проблемы.

Коммуникативные: взаимодействие при поиске информации, сотрудничество, участвовать в диалоге, интересоваться другим мнением, принимать другие точки зрения, точно выражать свои мысли, слушать и слышать других,

Личностные: адекватное оценивание других и себя, самооценка, адекватное самовосприятие.

6

Физкульт-минутка



- Прежде чем двигаться дальше, отдохнем, физминутка.(учитель показывает изображение транспортного средства, дети называют его, относят к одной из групп, выполняют движения)

  • Вагончики зеленые
    Бегут, бегут, бегут.
    А круглые колесики
    Все тук, да тук, да тук. (
    Поезд)

Загудел паровоз
И вагончики повез
Чох-чох, чох-чох, чу-чу
Я далеко укачу.

  • В небо ракета стрелою взлетела,
    В ней космонавт сильный и смелый.




  • Самолет летит, летит,
    Летчик смелый в нем сидит.


  • А теперь с тобой вдвоем
    Мы на
    лодочке плывем.
    Ветер по морю гуляет,
    Ветер лодочку качает.
    Весла в руки мы берем,
    Быстро к берегу гребем.
    К берегу пристала лодка
    Мы на берег спрыгнем ловко.
    И поскачем по лужайке
    Будто зайки, будто зайки.


  • Мы ехали, ехали,
    К мосту подъехали
    Въехали, съехали
    Снова поехали
    Ехали, ехали
    К яме подъехали
    Яму объехали
    И к дому поехали. (
    Легковой автомобиль)









Дети встают в колонну и мерно двигаются (идут друг за другом), одновременно делая движения руками подобно рычагам паровозных колес.

Дети поднимают вверх руки, делая их “лодочкой” вверх (острие ракеты направлено в небо) и так шагают друг за другом на время полета.

Дети разводят руки в стороны (крылья) и бегут друг за другом.


Дети встают врассыпную, вытянув руки в стороны, качаясь вправо-влево и вверх-вниз. Изображают, как гребут веслами.




Останавливаются, приседают. Прыгают вперед, скачут как зайцы.


Дети имитируют руками вращение руля, опускают руки вниз, поднимают их вверх, тянутся, приседают, “едут”, приседают, делают поворот, “едут”, останавливаются.



Коммуникативные:

7

Самостоя-тельная работа с самопровер-кой





















Первичное закрепление

















- Зачем нам нужен транспорт? (для передвижения и перевозки грузов)

- Какой транспорт вы знаете?

- Как вы думаете, каким транспортом пользовались люди, когда ещё не было ни машин, ни самолётов, ни поездов…? (первое транспортное средство – лошадь)

- Какие современные виды транспорта вы знаете?

- Чем они отличаются друг от друга? (способом передвижения.: по земле, по воде, в воздухе, под землей)

- На какие группы можно разделить весь транспорт?

hello_html_m6aa80f46.png

- Мы подошли ко 2 вопросу: Какой бывает транспорт?

Предлагаю поработать в группах.

- У вас на столах картинки различных видов транспорта. Разделите все картинки на группы, для этого на конвертах даны основания для разбиения на группы в зависимости от выполняемой работы.


Ребята, проверим себя, правы ли мы, правильно разделили на группы?

- Открываем учебники. Рассмотрите схемы, которые составил Серёжа. Выберите ту, которую вы считаете правильной. (Все 3 схемы верные, просто характеристики для группировок выбраны разные).

- Какую мы выберем схему, если хотим разделить транспортные средства по их принадлежности кому-то (нижнюю). Приведите примеры личного транспорта, общественного.

- Какая схема нам нужна, если мы хотим рассказать о средствах передвижения человека? (верхняя).

Приведите примеры наземного транспорта Перечислите водные транспортные средства

- Каким транспортом мы пользуемся, чтобы быстро попасть в город, находящийся за сотни километров от нас . Какой это вид транспорта? (воздушный).

- Что относится к подземному транспорту? (метро)

Но транспорт можно разделить на группы в зависимости от того, для чего он используется. Рассмотрите среднюю схему Прочитаем об этом текст на странице 123. Какие машины относятся к специальным? Какие номера телефонов написаны на них? Этим машинам, когда они едут с включенными проблесковыми маячками, водители должны уступать место. Почему? В каком режиме работают люди, которых обслуживают эти машины? (Круглосуточно). Почему?

Ребята, мы ответили на второй вопрос? Поднимите «смайлики», если да, и если нет. Поднимаемся еще на одну ступеньку.











Первая группа делит виды транспорта в зависимости от того где работает транспорт (наземный – водный – воздушный – подземный); 2 группа делит виды транспорта в зависимости от того какую работу выполняет транспорт (грузовой – легковой – специальный), 3 группа делит виды транспорта в зависимости от количества пассажиров и владельца транспортом (личный - общественный)

Дети работают в группах, а затем по одному представителю выходят к доске и выступают.

Познавательные:

Осмысленное чтение, анализ информации, выбор эффективного способа решения проблемы.

Коммуникативные: взаимодействие при поиске информации, сотрудничество, участвовать в диалоге, интересоваться другим мнением, принимать другие точки зрения, точно выражать свои мысли, слушать и слышать других,

Личностные: адекватное оценивание других и себя, самооценка, адекватное самовосприятие.

Регулятивные: мобилизация сил для преодоления препятствий, самостоятельность, реакция на ошибку, волевая регуляция эмоциональных проявлений, контроль и оценка своей деятельности

8

Включение в систему знаний и повторений


- А теперь проверим, как вы поняли этот материал, откройте тетради на с.74 и выполните задание 2, на работу 2 мин (после выполнения задания собрать тетради на проверку)

- Ребята, у нас остался еще один вопрос: какие необычные виды транспорта существуют. Как вы думаете можно без подготовки ответить на этот вопрос? Конечно, нет. Будь у нас много времени вы, конечно, могли бы поискать ответ сами, но у нас очень мало времени, и я хотела познакомить вас сама с этими необычными видами транспорта, думаю, вам будет интересно. (Учитель щелкает слайды с необычными видами транспорта и рассказывает о них)


Дети выполняют задание в тетради

Познавательные: структурирование информации, классификация

9

Д/З

- Итак, ребята, мы ответили на последний вопрос нашего урока. Но у нас остались вопросы, на которые мы не знаем ответов. Как же быть с ними? Можно взять на домашнее задание, по желанию. А для всех домашним заданием будет нарисовать необыкновенный вид транспорта, который сами придумаете, его нужно назвать и объяснить, как он работает.




10

Рефлексия


- Наш урок подходит к концу. Какую цель мы ставили на урок? (Ответить на наши вопросы.) Кто считает, что мы достигли своей цели, поднимите смайлики (сомнения спросить) (слайд 11)

- Спасибо за урок! Урок окончен.


Регулятивные: контроль и оценка своей деятельности




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 02.06.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров65
Номер материала ДБ-107448
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх