Конспект урока по окружающему миру на тему"Какой бывает транспорт" (2 класс)

Открытый урок окружающего мира во 2 классе УМК «ШКОЛА РОССИИ»

Учитель: Буртаева М.Е.

Тема: Какой бывает транспорт.

Цель: формирование образовательных компетенций учащихся I ступени в предметной области окружающий мир по теме: «Транспорт».

Задачи:

I. Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

- формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения;

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие  умения работать в группах.

II. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

- развитие умения работать с информацией; - развитие операций мышления: сопоставления, анализа, обобщения, классификации; - развитие умения работать с текстом , таблица «Знаю, Хочу знать, Узнал».

- формирование умения принимать и сохранять цель и учебные задачи; - формировать умения оценивать свою деятельность; - формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

- формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации;

III. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

– освоение знаний о транспорте и других отраслях экономики;

- дать представление о специальном транспорте в процессе работы с текстом по технологии РКМЧП, таблица «Знаю, Хочу знать, Узнал»;

Ход урока

№	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Результаты: формируемые УУД
1	Мотивация к учебной деятельности	- Отгадайте загадки. Вот на краешке с опаской  Он железо красит краской; У него в руках ведро,  Сам расписан он пестро. (Маляр) - Людей каких ещё профессий можно встретить на стройке? Что они делают? Поднимает великан Груды груза к облакам.  Там, где встанет он потом  Вырастает новый дом. (Подъемный кран) К нам во двор забрался крот, Роет землю у ворот. Тонна в рот земли войдёт, Если крот откроет рот. (Экскаватор) Там, где строят новый дом, Ходит воин со щитом. Где пройдёт он, станет гладко, Будет ровная площадка. (Бульдозер) - Какие ещё строительные машины вы знаете? Назовите и расскажите, чем они помогают человеку. Молодцы ребята, все правильно! Посмотрите, сколько разных машин и все они помогают людям. Как одним словом сказать, что это?	Отгадывают загадки транспорт	Регулятивные: организация учебного места Познавательные: анализ информации
2	Этап актуализации и фиксирования индивидуаль-ного затруднения в пробном действии	Чтение отрывка из сказки К.Чуковского  «Тараканище». Ехали медведи На велосипеде. А за ними кот Задом наперёд. А за ним комарики На воздушном шарике. А за ними раки На хромой собаке. Волки на кобыле, Львы в автомобиле. Зайчики в трамвайчике, Жаба на метле. - Какой транспорт использовали звери? - Для чего нужен им был транспорт? - На ком было жалко ехать? Почему? - Какой транспорт встречается в русских народных сказках? - Кто на нём ездил? - Каким транспортом мы пользуемся? - Какая тема нашего урока? . - Вспомните, составной частью чего является транспорт? Транспорт является одной из отраслей чего? (экономика)	Велосипед, шарик, собаку, кобылу, автомобиль, метлу трамвайчик. для передвижения. На собаке. Она была хромая Печка, ступа, гуси-лебеди, волк Емеля, Баба-Яга, Иванушка, Иван-царевич. Автобусом, автомобилем, поездом. Транспорт	Познавательные: Анализ информации Синтез информации, выделение причинно-следственных связей
3	Этап постановки проблемы	- Задайте вопросы к слову «транспорт»	Задают вопросы Что такое транспорт? Какой бывает транспорт? Что относится к транспорту? Для чего нужен транспорт?  Какие необычные виды транспорта?  Как разобраться в огромном количестве видов транспорта, на какие группы можно разделить весь транспорт?	Познавательные: Формулировка проблемы. Коммуникативные: участвовать в диалоге, точно выражать свои мысли, слушать и слышать других. Регулятивные: определение и понимание учебной задачи.
4	Построение проекта выхода из затруднения	Посмотрите, сколько вопросов, а на все ли из них мы знаем ответы? Нет не на все. Давайте разделим все вопросы на 2 группы. В 1 гр. вопросы, на которые мы уже знаем ответы, а во вторую гр. те, ответы на которые нам предстоит еще найти. - Исходя из своего незнания поставьте цель на урок. 1.     Что такое транспорт 2. Узнать какой бывает транспорт 3. Какие необычные виды транспорта существуют. -На нашем уроке мы будем карабкаться по лестнице знаний, каждый раз поднимаясь на одну ступеньку. (На доске лестница знаний на каждой ступеньке вопрос, модель машинки двигается по лестнице) - Где или как мы можем добыть ответ на  1 вопрос?	Распределяют вопросы по группам Найти ответы на вопросы словарь, спросить у взрослых, найти ответ в интернете	Познавательные: Анализ информации, структурирование информации, выдвижение гипотез, создание способов решения проблемы. Коммуникативные: участвовать в диалоге, точно выражать свои мысли Регулятивные: Планирование деятельности и работа по плану.
5	Реализация построенного проекта	Работа   группами: 1-я гр. – спрашивает у гостей, 2-я гр. – работает со словарем, 3-я гр. -  ищет в Интернете на работу 3 мин. Слово «Транспорт» пришло в русский язык из Греции. В переводе с греческого оно обозначает «перемещать». Сначала транспортом называли грузовые морские суда, которые перевозили из дальних стран различные продукты: кофе, чай, различные пряности;  и увозили товары, которые продавали в дальних странах наши купцы. Позже слово «транспорт» стало означать «доставка чего-либо» Мы нашли ответ на 1 вопрос? Поднялись на одну ступеньку? Поднимите «смайлы»	Дети добывают знания в соответствии с заданиями, обсуждают в группе и докладывают на класс 1 человек от группы. На доске появляется запись: транспорт,  стрелки и несколько значений слова. Учитель обращает внимание детей на то, что слово многозначное, но в рамках урока интерес представляет следующее значение слова: Тра́нспорт (от лат. trans — через и portare — нести) — совокупность средств, предназначенных для перемещения людей, грузов из одного места в другое.	Познавательные: Осмысленное чтение,  анализ информации, выбор эффективного способа решения проблемы. Коммуникативные: взаимодействие при поиске информации, сотрудничество, участвовать в диалоге, интересоваться другим мнением, принимать другие точки зрения, точно выражать свои мысли, слушать и слышать других, Личностные: адекватное оценивание других и себя, самооценка, адекватное самовосприятие.
6	Физкульт-минутка	- Прежде чем двигаться дальше, отдохнем, физминутка.(учитель показывает изображение транспортного средства, дети называют его, относят  к одной из групп, выполняют движения) §  Вагончики зеленые Бегут, бегут, бегут. А круглые колесики Все тук, да тук, да тук. (Поезд) Загудел паровоз И вагончики повез Чох-чох, чох-чох, чу-чу Я далеко укачу. §  В небо ракета стрелою взлетела, В ней космонавт сильный и смелый. §  Самолет летит, летит, Летчик смелый в нем сидит. §  А теперь с тобой вдвоем Мы на лодочке плывем. Ветер по морю гуляет, Ветер лодочку качает. Весла в руки мы берем, Быстро к берегу гребем. К берегу пристала лодка Мы на берег спрыгнем ловко. И поскачем по лужайке Будто зайки, будто зайки. §  Мы ехали, ехали, К мосту подъехали Въехали, съехали Снова поехали Ехали, ехали К яме подъехали Яму объехали И к дому поехали. (Легковой автомобиль)	Дети встают в колонну и мерно двигаются (идут друг за другом), одновременно делая движения руками подобно рычагам паровозных колес. Дети  поднимают вверх руки, делая их “лодочкой” вверх (острие ракеты направлено в небо) и так шагают друг за другом на время полета. Дети разводят руки в стороны (крылья) и бегут друг за другом. Дети встают врассыпную, вытянув руки в стороны, качаясь вправо-влево и вверх-вниз. Изображают, как гребут веслами. Останавливаются, приседают. Прыгают вперед, скачут как зайцы. Дети имитируют руками вращение руля, опускают руки вниз, поднимают их вверх, тянутся, приседают, “едут”, приседают, делают поворот, “едут”, останавливаются.	Коммуникативные:
7	Самостоя-тельная работа с самопровер-кой Первичное закрепление	- Зачем нам нужен транспорт? (для передвижения и перевозки грузов) - Какой транспорт вы знаете? - Как вы думаете, каким транспортом пользовались люди, когда ещё не было ни машин, ни самолётов, ни поездов…? (первое транспортное средство – лошадь) - Какие современные виды транспорта вы знаете? - Чем они отличаются друг от друга? (способом передвижения.: по земле,  по воде, в воздухе, под землей) - На какие группы можно разделить весь транспорт? - Мы подошли ко 2 вопросу: Какой бывает транспорт? Предлагаю поработать в группах. - У вас на столах картинки различных видов транспорта.   Разделите все картинки на группы, для этого на конвертах даны  основания для разбиения на группы в зависимости от выполняемой работы. Ребята,  проверим себя, правы ли мы, правильно разделили на группы? - Открываем учебники. Рассмотрите схемы, которые составил Серёжа. Выберите ту, которую вы считаете правильной. (Все 3 схемы верные, просто характеристики для группировок выбраны разные). - Какую мы выберем схему, если хотим разделить транспортные средства по их принадлежности кому-то (нижнюю). Приведите примеры личного транспорта, общественного. - Какая схема нам нужна, если мы хотим рассказать о средствах передвижения человека? (верхняя). Приведите примеры наземного транспорта Перечислите водные транспортные средства - Каким транспортом мы пользуемся, чтобы быстро попасть в город, находящийся за сотни километров от нас . Какой это вид транспорта? (воздушный). - Что относится к подземному транспорту? (метро) Но транспорт можно разделить на группы в зависимости от того, для чего он используется. Рассмотрите среднюю схему Прочитаем об этом текст на странице 123. Какие машины относятся к специальным? Какие номера телефонов написаны на них? Этим машинам, когда они едут с включенными проблесковыми маячками, водители должны уступать место. Почему? В каком режиме работают люди, которых обслуживают эти машины? (Круглосуточно). Почему? Ребята, мы ответили на второй вопрос? Поднимите «смайлики», если да, и если нет. Поднимаемся еще на одну ступеньку.	Первая группа делит виды транспорта в зависимости от того где работает транспорт (наземный – водный – воздушный – подземный); 2 группа делит виды транспорта в зависимости от того какую работу выполняет  транспорт (грузовой – легковой – специальный), 3 группа делит виды транспорта в зависимости от количества пассажиров и владельца транспортом (личный - общественный) Дети работают в группах, а затем  по одному представителю выходят к доске и выступают.	Познавательные: Осмысленное чтение,  анализ информации, выбор эффективного способа решения проблемы. Коммуникативные: взаимодействие при поиске информации, сотрудничество, участвовать в диалоге, интересоваться другим мнением, принимать другие точки зрения, точно выражать свои мысли, слушать и слышать других, Личностные: адекватное оценивание других и себя, самооценка, адекватное самовосприятие. Регулятивные: мобилизация сил для преодоления препятствий, самостоятельность, реакция на ошибку, волевая регуляция эмоциональных проявлений, контроль и оценка своей деятельности
8	Включение в систему знаний и повторений	- А теперь проверим, как вы поняли этот материал, откройте тетради на с.74 и выполните задание 2, на работу 2 мин (после выполнения задания собрать тетради на проверку) - Ребята, у нас остался еще один   вопрос: какие необычные виды транспорта существуют. Как вы думаете можно без подготовки ответить на этот вопрос? Конечно, нет. Будь у нас много времени вы, конечно, могли бы поискать ответ сами, но у нас очень мало времени, и я хотела познакомить вас сама с этими необычными видами транспорта,  думаю, вам будет интересно. (Учитель щелкает слайды с необычными видами транспорта и рассказывает о них)	Дети выполняют задание в тетради	Познавательные: структурирование информации, классификация
9	Д/З	- Итак, ребята, мы ответили на последний вопрос нашего урока. Но у нас остались вопросы, на которые мы не знаем ответов. Как же быть с ними? Можно взять на домашнее задание, по желанию. А для всех домашним заданием будет нарисовать необыкновенный вид транспорта, который сами придумаете, его нужно назвать и объяснить, как он работает.
10	Рефлексия	- Наш урок подходит к концу. Какую цель мы ставили на урок? (Ответить на наши вопросы.) Кто считает, что мы достигли своей цели, поднимите смайлики (сомнения спросить) (слайд 11) - Спасибо за урок! Урок окончен.		Регулятивные: контроль и оценка своей деятельности