Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Конспекты / Конспект урока по окружающему миру "Наш край"

Конспект урока по окружающему миру "Наш край"

  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок 20. Наш край

Цели
деятельности
учителя

Создать условия для ознакомления с административной картой России и с картой края (области); систематизации и расширения знаний учащихся о природе и хозяйстве своего края; определения границ знания и «незнания»; способствовать формированию представлений учащихся о родном крае; первоначальных умений поиска необходимой информации и анализа полученной информации; развитию интереса к предмету «Окружающий мир»

Тип урока

открытие нового знания

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): получат возможность научиться работать
с учебником, с картой, организовывать рабочее место.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные: имеют целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающее социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

методы и формы
обучения

объяснительно-иллюстративный; фронтальная, индивидуальная

Образовательные
ресурсы

http://download8.proshkolu.ru

Оборудование

Интерактивная доска, компьютер; административная карта России; карта родного края (области); рисунки и фотографии с изображением природы родного края

Основные
понятия

Административная карта России, карта родного края

организационная структура (сценарий) урока

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы организации
взаимодействия

на уроке

Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)

Промежуточный

контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Мотивация
(само-определение)
к учебной деятельно-
сти

Эмоциональная, психологическая мотивационная подготовка учащихся

к усвоению учебного
материала

Звучит песня (слова О. Высотской, музыка В. Локтева):

Посмотри, как все

красиво,

Посмотри – простор

какой!

Точно мать, склонилась

ива

Над заснувшею рекой.

Ветерок метнулся разом,

Облаков прорвав кольцо,

И ромашка желтым

глазом

Смотрит солнышку

в лицо…

Посмотри, леса какие

И сады шумят кругом.

Наша Родина – Россия

Хорошеет с каждым

днем…

Вы – маленькие граждане большого государства, имя которому – Россия. Но в состав нашей большой страны входят разные республики, края, автономные округа и области.

Какой он, наш край?

Как живут и чем занимаются люди?

Что окружает нас?

Вот об этом и будем говорить сегодня на уроке

Слушают учителя, принимают участие
в диалоге
с учителем.

демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место
к уроку

Фронтальная, индивидуальная

Личностные: понимают значение знаний для человека
и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность.

Коммуникативные: высказывают свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениями

Устные ответы. Организация рабочего места

II. Актуализа-

Проверка
домашнего

Какое млекопитающее почти все время проводит под землей? (крот.)

Отвечают
на вопросы.

Фронтальная.

Познавательные: извлекают необходи-

Устные ответы,

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

ция опорных

знаний

задания:
разминка
(устно).















работа
по карточкам

У кого из животных детеныш ещё не родился,
а уже отдан на воспитание?
(кукушка.)

Как называется гнездо белки? (гайно.)

Какой зверь самый чистоплотный? (барсук.) около норы этого животного всегда чисто. Туалет – глубокие норы – барсук устраивает в нескольких метрах
от норы. Когда ямка заполняется, барсук зарывает ее и делает новую. Уходя на охоту, он очищает шерстку от прилипшей к ней земли, распрямляет примятые волоски.

Какие птицы в лесу выводят птенцов в мороз, зимой? (клесты.)

Что теряет лось каждую зиму? (рога, но к лету они опять вырастают.)

Демонстрирует иллюстрации с изображением животных различных природных зон.

К какой природной зоне относятся эти животные?

Предлагает выполнить работу по карточкам hello_html_m6db313c4.png


















Выполняют задания
на карточках




мую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания; осуществляют логические действия.

Регулятивные: ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля
и успешно используют его в решении учебной задачи; принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга,

выполненные

задания

III. Изучение нового материала

Знакомство
с административной картой России.

Внимательно посмотрите на административную карту России и изучите условные обозначения. Что расскажет карта? Что расскажут условные обозначения?

Найдите на карте самые крупные республики, края,
округа. Покажите их на карте.

рассказывают об особенностях условных обозначений, показывают на кар-

Фронтальная, индивидуальная

Устные ответы

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7











Знакомство
с картой края.




Работа с учебником: составление рассказа
о крае по плану

Где в основном находятся эти большие по территории республики, округа, края?

Найдите на карте территорию, где мы живем.

Это наш край, наша маленькая родина. Какой город является главным на нашей территории? Покажите на карте.

Кто наши соседи? Каков наш край в сравнении с соседями (с другими краями, округами, республиками)?

В какой природной зоне находится наш край?

познакомимся с нашим краем. В этом нам поможет карта.

Что вы можете сказать о нашей территории, глядя
на карту?

Чем богат наш край? Какие отрасли производства
у нас развиты?

предлагает выполнить задание 4 в учебнике (с. 146) – составить рассказ о родном крае по плану:

1. Географическое положение (равнина, горы, соседи, природная зона, тепловой пояс).

2. Экономика (добыча полезных ископаемых, отрасли производства, сельское хозяйство).

3. Природа родного края (растения, животные).

4. Охрана окружающей среды.

дополняет и обобщает ответы учащихся

те России свой край.

перечисляют города, населенные пункты родного края. Показывают на карте края город (село), в котором живут, реки, водоемы своего края.

рассказывают о растительном и животном мире родного края, называют развитые отрасли производства своего края.

составляют устный рас-
сказ


строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе, уважают мнение других участников образовательного процесса; владеют навыками конструктивного взаимодействия.

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

IV. Практическая деятельность

Работа
по контурной карте.













Работа в тетради.



Работа
по карточкам.


раздает трафареты с изображением родного края.















Предлагает заполнить таблицу:

Природа нашего края

Растения

Животные



Карточки:

1. Напишите, что вы называете родным краем.

2. В каком направлении и на каком расстоянии от Москвы он находится?

3. Главный город вашего края.

4. Перечислите другие города вашего края.

обводят трафареты в тетрадях; обозначают главный

город своего края, город
(село), в котором живут; крупные города; указывают названия областей, республик, с которыми граничит край.

заполняют
в тетради таблицу.



Выполняют
задания
на карточках.

Фронтальная, индивидуальная

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника
и рассказа учителя).

Регулятивные: ориентируются в учебнике, при выполнении практической работы следуют ранее оговоренному плану; принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные: умеют задавать вопросы для уточнения последовательности
работы.

Личностные: оценивают усваиваемое

Устные ответы,

записи
в тетради, выполненные задания

Окончание табл.

1

2

3

4

5

6

7


Задания
из электронного приложения к учебнику

Предлагает выполнить задания. В ходе выполнения работы учащимися помогает им, дает рекомендации

Выполняют
задания


содержание с нравственно-этической точки зрения


V. Итоги

урока.

Рефлексия

Обобщение полученных на уроке сведений.

Заключительная беседа. Выставление оценок

над какой темой работали?

Какая информация показалась для вас значимой?

Почему?

Какие задания вызвали затруднения? Почему?

какие задания не вызвали затруднений при их выполнении?

Как оцениваете свою деятельность?

Отвечают
на вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного.

Регулятивные: оценивают собственную деятельность
на уроке

Устные ответы

VI. Домашнее задание

Комментарий учителя

Составить сообщение о родном крае

Задают уточняющие вопросы

Фронтальная

Регулятивные: осуществляют поиск решения поставленных задач


Ресурсный материал

Карточки

1. Определите, о какой природной зоне идет речь:

Природа этой зоны очень сурова. Там зимой полярная ночь, летом – полярный день. Почва почти совсем не образуется, там вечная мерзлота. (ледяная зона.)

Растения все низкорослые, нет больших деревьев. Низкая температура воздуха, сильные ветры – все это препятствует росту больших деревьев. (тундра.)

Здесь четко выражены четыре сезона: холодная зима, теплая весна, засушливое лето, сухая осень. Зима малоснежная. Лето жаркое и сухое, с горячими сухими ветрами. Дожди выпадают редко, обычно ливневые. (зона степей.)

Корни растений очень длинные и достают воду с большой глубины. Как правило, у всех листьев воскообразный покров. (зона пустынь.)

2. Постарайтесь исправить ошибки в цепи питания:

Сова, змея, подорожник, слизень. (подорожник, слизень, змея, сова.)

Кузнечик, орел, ящерица, клевер. (Клевер, кузнечик, ящерица, орел.)



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

  • Создать условия для ознакомления с административной картой России и с картой края (области); систематизации и расширения знаний учащихся о природе и хозяйстве своего края; определения границ знания и «незнания»; способствовать формированию представлений учащихся о родном крае; первоначальных умений поиска необходимой информации и анализа полученной информации; развитию интереса к предмету «Окружающий мир»
Автор
Дата добавления 05.08.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел Конспекты
Просмотров275
Номер материала ДA-000907
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх