Тема: Охрана растений
Цели
урока:
1. Обобщать знания о значении
растений в жизни животных и человека.
2. Рассматривать основные
экологические правила, которые для каждого человека должны стать нормой
поведения в природе;
3. Развивать умения устной речи,
кругозора, творческой фантазии, наблюдательности;
4. Показывать важность охраны
растений; воспитывать бережное отношение к природе.
Ход урока:
1
Организационный момент.
2 Постановка темы урока. Урок окружающего мира. Чтобы определить тему
урока, отгадаем загадки.
Слушайте внимательно!
Стоит в саду кудряшка —
Белая рубашка,
Сердечко золотое.
Что это такое? ( ромашка)
Рос
шар бел
Ветер дунул —
Шар улетел (одуванчик)
Каждый,
думаю, узнает,
Если в
поле побывает,
Этот
синенький цветок,
Всем
известный … (василек). Что общего у этих слов?
- Кто
догадался, какая тема урока?(эти слова обозначают названия растений). Мы
продолжим говорить о растениях, об охране растений.
- Какие задачи мы будем сегодня ставить на уроке?
- Зачем нужно охранять растения?
- Почему многие растения в природе стали
редкими?
- Для чего нужно знать правила охраны растений?
- Вот и постараемся ответить на эти вопросы
сегодня на уроке.
3. Актуализация знаний
Но
сначала повторим материал, который нам понадобится на уроке.
2 ученика работают по карточкам с индивидуальными
заданиями.
Карточка 1.
- Напиши после названия каждого растения, с
помощью чего распространяются у него семена:
Клён …
Одуванчик …
Репейник …
Сосна…
(Ответ: Клён – ветром; одуванчик – ветром; сосна
– ветром, птицами (дятел), зверьми (белка); репейник – животными, человеком).
Карточка 2
Найди неверное утверждение и подчеркни его.
-корень находится в почве, всасывает воду и питательные
вещества;
-листья растут на стебле, с их помощью растения дышат и
питаются;
-цветок образуется на листьях, из него развиваются плоды и
семена;
-семена образуются из цветка и плода, ими растение
размножаются.( цветок образуется на листьях, из него развиваются плоды и
семена;)
У
доски -1 ученик
-Кто пойдёт к доске и обозначит цифрами
последовательность стадий развития растений:
-Семя
-Взрослое растение с плодами и семенами
-Росток с корешком
-Растение с цветками
(Ответ: 1. Семя; 2. Росток с корешком; 3.
Растение с цветками;
5. Взрослое растение с плодами и семенами).
у доски -2 ученик
А кто выберет из данных слов -условия, необходимые для
прорастания семян.(выбери нужное)
-тепло
-вода
-воздух
- Фронтальный опрос
-
О чём говорили на прошлом уроке?
- Как распространяются плоды и семена
растений? ).
-А вот какие стадии развития у растений расскажет…
Правильно ли расставлены цифры, обозначающие последовательность развития
растений? Прочитай свой ответ? Какую оценку ты поставишь себе? (оценка
учителя)- Оценка
- Почему семена растений ,которые находятся в
пакетиках не прорастают? (показать пакетик)А вот какие условия необходимы
растениям для роста и развития расскажет.. ? Проверим. Оцени себя .Какую бы ты
поставил себе оценку? Вы согласны ? Оценка …
- Так какие условия нужны для прорастания семян? ( почва,
вода, тепло, воздух)
3. Самоопределение деятельности.
У нас
в гостях Муравей Вопросик с экологической сказкой
-А что
такое экология?(наука
о связях между живыми существами и окружающей их средой). Послушайте сказку и
обсудите поступок героя в парах и выскажите своё мнение.
- На большой и красивой поляне каждую весну расцветало
множество подснежников. Посмотреть на это чудо приходили звери, прилетали птицы
со всех окрестностей, а насекомые там просто жили. Однажды мальчик Петя забрёл
на поляну. Он взглянул на неё и замер. Ему захотелось унести всю эту красоту с
собой. Он набрал огромный букет и понёс домой. По дороге он встретил друзей .
Ребятам стало очень завидно, что у Пети был такой красивый букет. Они спросили,
где он собрал такие прекрасные цветы. Петя был “добрым” мальчиком, он рассказал
друзьям о поляне. Мальчики гурьбой побежали туда. В лесу гулял лось. Он услышал
этот разговор и тоже захотел посмотреть на чудесную поляну. Что он там увидел!
Вместо небесно-чистейших цветов осталась только вытоптанная листва
подснежников. Вмиг глаза лося погрустнели, и он заплакал …
- Почему лось заплакал?
-А как бы поступили вы в такой ситуации?
- Да ребята, сорванные на поляне
цветы превращаются в ненужный сор. – Как надо вести себя в природе, чтобы не причинить
растениям вреда? дети перечисляют)
-Молодцы, ребята. Всё что вы сказали на доске прочитаем
вслух.
А как можно назвать,?( правила друзей, правила поведения в
лесу?
-Чтобы не забыть правила друзей,
давайте ещё раз прочитаем их с доски. (Учащиеся читают вслух по 1
предложению).
Правила
друзей
1.Береги
зелёные насаждения в парках и скверах.
2.Не делай
букеты из дикорастущих цветов!
3.Не ломай
ветки деревьев и кустарников, не повреждай их кору.
4.Ходи по
тропинкам, не топчи траву.
5.Лекарственные
растения собирай только в чистых местах и там, где их много.
6.Не разводи
костры в лесу!
(доска закрывается)
-А кто может рассказать правила друзей? Запомните
и выполняйте эти правила.
_Что люди делают
для охраны растений?
–А что делается в
нашем селе для растений? (посадка саженцев на улицах селе)-А как государство заботиться об
растениях? -Почему многие
виды дикорастущих растений становятся редкими?
- Сейчас на Земле в опасности 25 тысяч видов растений.
Растения нуждаются в охране. Поэтому люди создали Красную книгу.
( Показать)
. - Что такое Красная книга?
На
нашей планете есть много животных и растений. Раньше их было еще больше, но
из-за неправильного отношения людей некоторые виды стали исчезать. Загрязнение
окружающей среды, вмешательство человека в природу, продукты жизнедеятельности
человека, которые оказывают плохое влияние на окружающую среду – все это
отрицательно повлияло на некоторые виды растительного и животного мира.
Красная книга-
книга о растениях и животных, которым грозит опасность исчезновения.
Викторина “Узнай
растение”.
-Отгадайте, о каких растениях расскажут ребята..
Ученики читают описание растений
Беленькие
горошки
На зеленой ножке.
(Ландыш)
Я в лесу нашла цветок,
Он похож на башмачок,
Имя у него богини,
Носит он его доныне.
В Красной книге он, друзья.
Значит, рвать его нельзя!
(венерин
башмачок)
Листья – блюдца на воде,
Чашки белые везде,
Словно из фарфора та
Белоснежность, красота.
Если ты сорвёшь цветок,
От него в ведре лишь толк,
Не получится букет –
У цветов опоры нет.
Стебель длинный, будто трос.
Что цветёт в пруду? – вопрос!
(кувшинка)
На зелёной ножке
синие звоночки(
колокольчики)
- Итак, что общего у этих растений?
- Все они занесены в Красную книгу
России.
Ученик читает стихотворение.
На земле исчезают цветы,
С каждым годом заметнее это.
Меньше радости и красоты
Оставляет нам каждое лето.
Если я сорву цветок, если ты сорвёшь
цветок,
Если все: и я, и ты, если мы сорвём
цветы,
Опустеют все поляны, и не будет
красоты.
5.Работа по теме
урока.
Работа по учебнику
- Какое значение имеют растения для животных, человека?
-Откроем учебник на стр.82 в учебнике и прочитаем (чтение 3 учеников).
6. Физкульминутка
Спал
цветок и вдруг проснулся –
Больше
спать не захотел.
Шевельнулся,
потянулся,
Взвился
вверх и улетел.
Солнце
утром лишь проснётся,
Бабочка
кружит и вьётся.
Физминутка
для глаз
Ах,
как долго мы писали,
Глазки у ребят устали. (Поморгать глазами)
Посмотрите все в окно, (Посмотреть влево - вправо)
Ах, как солнце высоко.(Посмотреть вверх.)
Мы глаза сейчас закроем,(Закрыть глаза ладошками)
В классе радугу построим,
Вверх по радуге пойдем,(Посмотреть по дуге вверх вправо и
вверх - влево)
Вправо, влево повернем,
А потом скатимся вниз,(Посмотреть вниз)
Жмурься сильно, но держись.(Зажмурить глаза, открыть и
поморгать им)
7 . Продолжение
работы по теме урока. – Учебник с.83 прочитаем .
- Какие растения называются лекарственными? (растения,
при помощи которых человек лечит какое-либо заболевание)
-Назовите лекарственные растения
- Рассмотрите их в учебнике на с. 83 и на таблице у
доски.
- Прочитайте на с. 83 ( второй абзац) правило заготовки
лекарственных растений. Можно собирать только те лекарственные растения,
которых в вашей местности много или чаще встречаются: подорожник, пижму ,
тысячелистник. Не забывайте , что в природе всё взаимосвязано.
-Почему многие растения не оставят потомства, если ребята
будут ловить бабочек?
Охрана растений тесно связана с охраной насекомых, птиц,
животных и борьбой с загрязнением воды и воздуха.
8.Закрепление.
Работа в тетради.
№1с.47
-Прочитайте
задание. Расскажите, какое значение имеют для вас растения. Напишите
названия ваших любимых растений.
Прочитайте задание
№2 с.47, №5
с.48(дифференцированная работа)
-Прочитайте
задание, подумайте какое задание будете выполнять ?
-Поднимите руки,
кто будет выполнять №2 с.47?
-Задание №5 с.48
Выполните его.
Проверьте и оцените свой ответ.
№6с.49
-Прочитайте
задание. Рассмотрите рисунок. Запишите буквы по порядку. Какое предложение у
вас получилось?( Берегите растения!)
-Итак, охрана
растений –наше общее дело. Это известно любому- только не каждый понимает, что
общее – значит и его. Ведь немногим выпадает удача принимать участие в спасении
китов или тигров. А вот радость от того , что сохранил жизнь цветку, доступна
каждому.
9.Рефлексия
Игра
«Экологический светофор»
Правила
игры: “Экологический светофор” похож на те светофоры, которые установлены на
наших дорогах. Что обозначают сигналы светофора?
(Красный
свет -запрещает движение, жёлтый – предупреждает, а зелёный – разрешает.)
“Экологический
светофор” поможет нам правильно поступать, чтобы не причинять вреда растениям. У
него тоже три цвета: “красный свет – природе вред!”; “жёлтый – осторожно!”;
“свет зелёный – так красиво! – лес сказал тебе “Спасибо!”.
Я
буду зачитывать текст ситуации, а вы по команде “Внимание, раз!” должны
“зажигать сигналы светофора”, демонстрируя тот сигнал, который соответствует
описанной ситуации.
1ситуация. Аня
хотела научиться плести венки так же, как это делала её подружка Марина.
Девочки нашли полянку с одуванчиками. Нарвали по букету и сели плести. Марина
показала как укладывать и перевязывать цветы, но у Ани ничего не получилось.
Пришлось собрать ещё букет, потом – ещё. Одуванчики быстро вяли и становились
некрасивыми. Когда, наконец, Аня закрепила концы венка и можно было одеть его
на голову, девочек позвали домой. Они бросили цветы и пошли обедать.
Учащиеся
показывают красный сигнал светофора и дают объяснения.
2
ситуация. Олегу и Андрею родители купили велосипеды. Рядом был лесопарк, и
мальчишки решили покататься там. Когда они въехали в лес, то увидели, что
асфальтированные дорожки очень узкие, а вдоль них высокая трава, цветы. “Как же
быть?” - задумались они, - “можно ли здесь кататься?”
Учащиеся
показывают жёлтый сигнал светофора и дают объяснения.
3
ситуация. Каждую осень Галя и Маша собирали семена цветов: календулы,
бархоток… Весной девочки проращивали рассаду на подоконниках, а когда наступали
тёплые дни, высаживали растения у себя во дворе и вместе с учителем на школьных
клумбах. Каждый год девочки узнавали о цветах все больше и больше. Даже
взрослые стали обращаться к ним за советом.
Учащиеся
показывают зелёный сигнал светофора и дают объяснения.
10
. Итог урока .Оценки за урок.
- А теперь давай те проверим все ли задачи нами
выполнены?
- Зачем нужно охранять растения?
- Почему многие растения в природе стали
редкими?
- Для чего нужно знать правила охраны растений?
- Ребята, какой бы вы сделали вывод по уроку?
(Каждый человек должен бережно относиться к
растениям. Следует знать и соблюдать экологические правила.)
10 . Домашнее задание.
Учебник -стр. 82-85; рабочая тетрадь, стр.
47-49.№3, №4,№8
