Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Начальные классы КонспектыКонспект урока по окружающему миру "Охрана животных" 3 класс

Конспект урока по окружающему миру "Охрана животных" 3 класс

Скачать материал
библиотека
материалов

Урок окружающего мира в 3 классе «Охрана животных»

Громова О.П.., учитель начальных классов,

МБОУ « Аксубаевская СОШ № 3», пгт Аксубаево, РТ.

ФИО научого руководителя; Андрейченко В.М.



Цель урока: систематизировать знания об охране животных.

Задачи:

- Формирование представления о негативном и позитивном влиянии деятельности человека на многообразие видов животных, познакомить с Красной книгой России, с редкими животными, занесенными в Красную книгу;

- способствовать развитию умения характеризовать меры по сохранению природы; развивать чувство ответственности за жизнь на планете; повторить правила поведения в природе;

- воспитывать бережное отношение к живым существам, к окружающей природе; пробуждать у детей интерес к своей Земле и родному краю, чувство сопричастности к тому, что происходит в нашем общем доме.

Тип урока: систематизация и обобщение знаний и умений

Планируемые результаты: учащиеся научатся объяснять, почему многие животные стали редкими, как нужно охранять животных, оценивать поступки людей по отношению к природе, формулировать правила друзей природы, анализировать, делать выводы

Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, групповая, работа в парах.

0,5

мин

1.Организационный момент

Интересный урок сегодня у нас,

К нему готовился каждый из вас.

Надо многое знать, уметь, 

Думать, логически рассуждать.

Вам я думаю, все по плечу,

Ведь я вас третий год учу.


Ожидание

Желание учащихся


5

мин

2. Актуализация знаний

1) –Как называется наука о животных? (ЗООЛОГИЯ (СЛАЙД 2)

-На какие группы можно разделить всех животных? Составим карту-дерева. (СЛАЙД 3)ФИНКИН МЭПС

*млекопитающие: лисица, волк, белка, выдра, барсук, кабан, рысь, горностай, лось, бурый медведь, заяц беляк, косули.

*рыбы: кабала сельдь. окунь, лещ.

*земноводные: лягушка, жаба, тритон

*насекомые: жуки, бабочки, стрекоза, пчела.

*птицы : снегирь, дятел, сова.

*пресмыкающиеся: ящерица, змея, черепаха, крокодил


-Какие животные откладывают яйца?

Птицы, пресмыкающиеся, насекомые (СЛАЙД 4)

-Кто мечет икру? (земноводные, рыбы) (СЛАЙД 5)


2) Индивидуальная работа на листочках

- Дополните таблицу размножения и развития животных.

( СЛАЙД 6)

Группа животных

Размножение

Развитие

Насекомые

Откладывают яйца



Мечут икру

Икра — малек — рыба

Земновод

ные


Икра — головастик — лягушка

Пресмыкающиеся

Откладывают яйца



Откладывают яйца


Млекопитающие



Рядом с животным напиши, как оно размножается.

(Учитель записывает на доске.)

Бабочка-капустница — ....

Ящерица — ....

Мухоловка —....

Заяц —....

СИМАЛТИНИУС РЕЛЛИ ТЭЙБЛ. (готовый ответ на экране) (Слайд 7)

Коллективная работа.

Слушают вопросы, думают и отвечают на вопросы.

Составляют

карту-дерева.

Классбилдинг





















Индивидуальная работа на листочках.


















Взаимопроверка

Язык

Таксома

ния Блума



Время














Возможности

Подача материала

10-80—10












Последова

тельность




Точность

Изложение

2 мин

3. Самоопределение к деятельности.

-Есть ли у вас любимые животные? Напиши какие.

Работа в рабочих тетрадях стр.51 №1(читают)

-А у - А у меня любимое животное еж.

.Постановка проблемы (рассказ – задача), беседа

- Послушайте, какой случай произошел однажды с ежатами… У ежихи появились маленькие, мягкие, пушистые ежата. Чтобы им не было холодно, мама грела их своим телом. Но ежат надо было и кормить, да оставлять малышей одних страшно: вдруг замерзнут. Если ежиха будет их только греть, то ежата останутся голодными, поэтому ежиха – мать решила пойти и быстро добыть корм для своих детенышей. Вдруг из-за кустов появились мальчишки. Они увидели ежиху и взяли ее домой. Маленькие ежата остались одни. Им холодно и голодно.


- Как вы думаете, что случится с ежатами без мамы?

( Они погибнут.)

-Будет ли природе хуже, если погибнут маленькие ежата?

(Это - маленькая рана, нанесенная природе. Ведь в природе все взаимосвязано и нет ничего лишнего. Природе трудно залечивать, как большие, так и самые маленькие раны)

-Как же разрешить эту проблему и исправить ошибку мальчиков?

(Надо отпустить ежиху, она сама найдет дорогу домой)

-К чему приводит такое отношение людей к природе?

( Некоторые животные становятся редкими, а некоторые совсем исчезают)

- Как вы думаете, это - положительное отношение человека к природе или отрицательное? (отриц.)


2.Р Работа в рабочих тетрадей стр.51 № 2

-Какое воздействие на мир изображено на рис. Что изображено на 1 рис.?

Поставь цифру 6 рядом с рис. Остальные самостоятельно. (Самост. работа)

Учи- Чтобы животные не исчезли надо их…?

- К Кто догадался, как называется тема урока?

ОХРАНА ЖИВОТНЫХ (СЛАЙД 8)









Слушают проблему, думают и дают ответ.























































Определяют тему урока

решение задачи.

Моделиро

вание

Последователь

ность

1 мин

4. Сообщение темы и цели урока (Слайд 9)

- Тема урока «Охрана животных»

Прочитайте слова М.М.Пришвина

Рыбе - воду, птице - воздух, зверю – лес, степь и горы

- Как понимаете это высказывание?

(Каждое животное должно обитать там, где родился и вырос т.е. в своей среде обитания.)


Наша цель - научиться объяснять, почему многие животные стали редкими, как нужно охранять животных, оценивать поступки людей по отношению к природе, формулировать правила друзей природы, анализировать, делать выводы.

Формулируют тему и цель урока.


Ожидание

Время

Желание

19 мин

5.Работа по теме урока

1) Фотовыставка «Сохраним удивительный мир животных» (СЛАЙД 10)

- Не правда ли, как прекрасны творения природы! Ими б только восхищаться, поражаясь, сколь щедра на выдумки природа, если бы не одно тягостное обстоятельство. Многие из них занесены в Красную книгу и всем им угрожает опасность исчезновения с лица Земли, а некоторые из них уже исчезли.

- Давайте составим карту-шар. ФИНКИН МЭПС Подумайте и назовите причины вымирания животных (СЛАЙД 11)

2) Беседа Красной книге.

-По вине людей стали редкими многие виды животных. В последние годы на Земле ежегодно исчезает от одного до десяти видов животных. Это больше, чем появляется новых видов. Тогда была создана специальная комиссия службы спасения. Эта служба спасения и составила мировой список, в который вошли все животные, находящиеся на грани исчезновения. А затем ученые решили назвать этот список «Красной книгой» (показать Красную книгу) (СЛАЙД 12)

- Для чего нужна эта книга? Таймд-ПЭА-ШЭА

( Красная книга предупреждает, что растение или животное находится в опасности, в беде и нуждается в охране.)

- Как вы думаете, почему книгу назвали Красной, а не синей или зеленой? (ответы детей)

- Красная книга – это сигнал опасности. Красная книга не закон об охране природы, это лишь факты, собранные учеными о животных и растениях. Составление первого варианта Красной книги потребовало 14 лет. Позднее она еще раз переиздавалась.

- Ваше мнение, почему Красная книга переиздавалась?

(Появились новые виды животных, которые находились на грани исчезновения.)

(СЛАЙД 13-18) Рассказ о страницах красной книги.

Красная книга состоит из цветных страниц:

  • Черные страницы – списки тех животных, которых мы уже не увидим. От них остались только чучела, скелеты или совсем ничего.

  • Красные страницы – списки редких и исчезающих животных. Их осталось совсем мало.

  • Желтые страницы – те животные, численность которых быстро снижается, которым грозит «переселение» на опасные красные страницы. Белые страницы - те животные, численность которых была всегда невелика.

  • Белые страницы – списки животных, численность которых всегда была невелика.

  • Серые страницы – те животные, которые до сих пор мало изучены, места их обитания труднодоступны.

  • Зеленые страницы- самые обнадеживающие – животные, которых удалось сохранить от вымирания

3) -Что делают люди для охраны животных? (Создают заповедники, заказники, национальные парки.)

(СЛАЙД 19-22)

Давайте познакомимся с некоторыми из них.

Воронежский заповедник. Это лесной островок в степи, где живет много лисиц, куниц, хорьков, горностаев, косуль, оленей. Но особенно славится заповедник бобрами. В начале века в нашей стране почти не осталось бобров. Их густой мех называли коричневым золотом. Ради этого меха на бобров безжалостно охотились. В дальнейшем охота на этих зверей была запрещена полностью. Их стали разводить в заповедниках и расселять по стране. Сейчас эта работа продолжается. Люди могут быть спокойны за судьбу замечательного зверя.

В Приокско-террасном заповеднике, кроме бобров, живут еще лоси, зубры. Когда-то зубр не был редким животным. Но люди вырубали леса, в которых жили эти звери, а на них самих постоянно охотились. И вот зубры стали редкими, а потом... Потом они могли бы навсегда исчезнуть, как исчезли дикие быки и странствующие голуби. Но люди сумели спасти их. Много лет ученые нашей страны и других стран разводили их. Это было очень трудно, но труд не пропал даром. Сейчас зубров, этих красивейших животных, нередко можно увидеть в заповедниках и зоопарках.

Астраханский заповедник создан в 1919 г. В нем обитают пеликаны и цапли. Примерно 100 лет назад во многих странах в моду вошли украшения из птичьих перьев. Модницы платили за шляпки с птичьими перьями огромные деньги. Очень красивыми были перья белых цапель. Как много птиц погибло из-за этой моды! За несколько лет цапель почти не осталось... Только благодаря полному запрету на охоту на них птиц удалось спасти.

4 А теперь проведём путешествие по страницам Красной книги «Животные из Красной книги России»

( ( СЛАЙДЫ 23)

Белый медведь Это владыка Арктики, самый крупный зверь. Живет около 40 лет. У него нет постоянного дома. У медведицы рождаются 2-3 малыша. Медвежата появляются на свет беспомощными. Питается белый медведь рыбой, тюленями, молодыми моржами. Издавна люди охотятся на белых медведей. Они используют их мясо в пищу, жир – для хозяйственных целей, а шкуру для одежды. В результате сократилась численность белых медведей.

Филин Это вид находится на грани исчезновения. Отличительные признаки – крупные размеры, преимущественно рыжая окраска, большие уши и глаза. Обитает в таежной зоне, в лесотундру и тундру залетает редко. Гнездится там, где отсутствует человек. Основная добыча филина - это полевки, бурундуки, зайцы, рябчики, тетерева, а также рыба, лягушки и насекомые. Главная причина сокращения численности филина – прямое истребление его человеком. Его уничтожают охотники, как конкурента или просто из любопытства, для изготовления чучел.

Фламинго Эта птица стала редкой, так как подверглась преследованию ради вкусного мяса, красивого пера и мягкого пуха. Фламинго встречаются в Евразии, Африке и Южной Америке. Эта птица обладает длинной шеей и длинными ногами. Оперенье у фламинго нежно-розовое. Крылья короткие и широкие. Питается рачками, насекомыми, семенами водных растений.

- К каким последствиям могло бы привести полное исчезновение всех птиц?

(Погибнет урожай, так как птицы уничтожают в день огромное количество вредных насекомых, ловят на полях грызунов, распространяют семена растений, радуют нас своим пением, украшают нашу жизнь.)

Тигр Это прекрасный охотник. Он быстро бегает, способен долго преследовать добычу. Обычно он нападает из засады. Любимая добыча – это олени, дикие свиньи, антилопы. Если охота неудачна, то питается лягушками, мышами, саранчой. Когда многочисленные животные, теперь стали редкими. Причина кроется в их красивом и ценном мехе. На грани вымирания оказался самый крупный в мире амурский тигр. Сейчас тигры взяты под защиту во всем мире



















Составляют карту-шар



Беседуют о Красной книге.















Обсуждают в паре по 30 сек.























Знакомятся со страницами красной книги.















































Слушают рассказ о заповедниках,заказниках и нац.парках.











































Знакомятся с животными из Красной книги.









Взаимодействия и отношения

Время

Окружаю

щая среда










Возмож

ность

Изложение















Точность

2 мин

6. Физкультминутка (СЛАЙД 24)


Выполняют звериную зарядку.

Язык

Взаимодействие и отношения

10

мин

7. Закрепление пройденного материала.

(СЛАЙД 25-27)

Экологические правила

Помните, беречь нужно и тех животных, которые не внесены в Красную книгу. Это хорошо вам известные животные: белка, синица, дятел, лягушки, жабы и др. Их жизнь часто зависит от вас, от вашего поведения в природе.

1. Не разоряй птичьи гнезда.

2. Не подходи близко к гнездам птиц. По твоим следам их могут отыскать и разорить хищники. Если случайно окажешься около гнезда, не прикасайся к нему, сразу же уходи. Иначе птицы-родители могут насовсем покинуть гнездо.

3. Если у тебя есть собака, не пускай ее гулять в лесу или парке весной или в начале лета. Она легко может поймать плохо летающих птенцов и беспомощных детенышей зверей.

4. Не лови и не уноси домой здоровых птенцов и детенышей зверей. В природе о них позаботятся взрослые животные.

5. Будем подкармливать птиц зимой, а весной с помощью старших будем делать для них домики.

6. Не обрывай в лесу паутину и не убивай пауков.

7. Не лови бабочек, шмелей, стрекоз и других насекомых.

8. Не разоряй гнезда шмелей. Шмели - насекомые, численность которых в последнее время резко сократилась. Причина этого — широкое, неумеренное использование в сельском хозяйстве ядохимикатов, к которым шмели очень чувствительны; уничтожение шмелиных гнезд при сенокошении; выжигание сухой травы на лугах. Усугубляет тяжелое положение шмелей разорение их гнезд ради меда, который невкусен, или просто ради забавы.

9. Не разоряй муравейники.

10. Береги лягушек, жаб и их головастиков.



Перечисляют экологические правила

Закрепле

ние

Подача материала (10-80-10)

3 мин

8. Рефлексия (СЛАЙД 28-30)

1)- Посмотрите, нам в класс поступили жалобы от животных.

Жалоба 1.

«Ох, и не любят же меня люди. Голос, видите ли, мой им не нравится, и глаза, говорят у меня не красивые, большие, страшные. А так ли это? Если б не я, пришлось бы некоторым сидеть без хлеба».

- Кто это? (сова)

- Сова с 1964 года, находится под охраной государства. Одна сова за лето уничтожает 1000 мышей, которые способны уничтожить 1 тонну зерна.

Жалоба 2

«Сама знаю, что не красавица. А окажись я рядом, многие шарахаются в сторону, а то еще и камнем бросят или ногой пнут. А за что? Польза от меня большая».

-Кто это? (жаба).

Одна жаба охраняет от гусениц и червей целый огород. Если в доме завелись тараканы, принеси жабу – и они исчезнут.

-Животные связаны между собой в цепи питания. Оберегая одних животных, ты помогаешь и другим.

Жалоба 3

«Мы очень обижены на человека. Как же простить, если до сих пор меня ловят все, кому не лень. Я даже жалею, что родилась такой красавицей. А птицы меня не трогают. Яркие пятна на моих крыльях предупреждают птиц о том, что меня трогать нельзя, что я не съедобная. А в минуту опасности я даже могу испугать птицу шипением. С каждым годом нас становится все меньше и меньше».

- Кто это? (бабочка – махаон).

- Да, то, что сделал человек с природой, ужасное преступление.

2) СУБЪЕКТИВНАЯ АНАЛОГИЯ(СЛАЙД 31)

-Опишите животного, которого вы олицетворяете. Опишите как вы себя чувствуете в роли этого животного.

-Каково быть..?

-Как бы себя чувствовал..?

-Какой была бы жизнь..?

Нравится ли вам быть..?





Отгадывают от кого поступили жалобы и делают выводы.


























Представляют себя в роли редкого животного, отвечают на вопросы

Возмож

ность

Язык





















Окружаю

щая среда

Время


Модуляция





















Последова

тельность

2 мин

9. Подведение итога

1)Составим лестницу-абстракции

Животные играют огромную родь в природе. В природе все взаимосвязано и нет ничего лишнего.

Человек без животных не сможет

прожить, а животные без

человека могут) почему ОХРАНА ЖИВОТНЫХ как?

Создавать заповедники, заказники

Соблюдать экологические правила

Составление лестницы-абстракции

(коллектив

ная работа)

Возмож

ность

Точность

0,5

мин

10. Домашнее задание. (СЛАЙД 32)

с.106-111 читать, отвечать на вопросы.

Слайд 16 СПАСИБО ЗА УРОК. МОЛОДЦЫ!

Записывают домашнее задание

Возможности

Желание


Список литературы:

1.    Атлас животных изд. «Русич» г. Смоленск 1997г.

2. Бессонов С.А. Красная книга РФ 

3 . «Мир живой природы» изд. «Росмен» г. Москва 2000г

 4..Плешаков А. А. Окружающий мир: учебник для 3 класса: в 2 частях – М.: Просвещение, 2013

5.  Электронное приложение к учебнику Плешакова А. А. «Окружающий мир»

6. Окр. мир, предметные коллекции, биология- http://school- collection.edu.ruǀ catalogǀrubrǀ;

7. www.openclass.ru


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Курс повышения квалификации
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.