Конспект урока по окружающему миру "Открытие деятельности нервной системы". Занков (4 класс)

Краткая аннотация к уроку окружающего мира

в системе развивающего обучения Л. В Занкова:

Класс: 4 класс

Предмет: окружающий мир

Тема: «Открытие деятельности нервной системы».

Тип урока: комбинированный.

Цель: продолжить изучение достижений науки в познании человека.

Метапредметные:

Познавательные УУД:

− строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте;

− проводить сравнение и обобщение по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

− принимать учебную задачу соответствующую этапу обучения;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

− адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей.

Личностные УУД:

− учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

− установка на здоровый образ жизни.

Коммуникативные УУД:

− адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание;

− формулировать собственное мнение и позицию;

− договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

− задавать вопросы.

Задачи:

Образовательные:

- формировать представление о нервной системе; об органах чувств и их роли в жизни человека.

Развивающие:

- развивать интеллектуальные и практические умения детей; развивать валеологические навыки, связанные с заботой о собственном здоровье;

- учить детей наблюдательности, развивать воображение и делать выводы;

Воспитательные:

- воспитывать санитарно-гигиенические навыки ухода за органами чувств.

Методы: наблюдение, опыты, поиск информации, сравнение, чтение.

Основные понятия: нервная система, органы чувств.

Форма работы: фронтальная, групповая.

Ход урока

1. Организационный момент. Мотивация учебной деятельности.

- Здравствуйте, ребята!

К уроку готовы? (да)

На вас надеюсь я друзья.

У вас хороший, дружный класс

Всё получится у нас!

- Сегодняшний урок проведу у вас я. Меня зовут Лебедева Оксана Владимировна.

- На предыдущих уроках окружающего мира вы начали работать над большой темой – «Великие открытия IХ-ХХ веков»

(на проекторе лента времени, показываю рукой)

- Сегодня на уроке мы продолжим работу над этой темой и узнаем ещё об одном открытии.

2. Актуализация знаний. Кроссворд

- Для изучения новой темы, нам нужно вспомнить, что нам уже известно. (пауза)

- Разгадаем кроссворд с помощью загадок.

1.У зверушки на макушке,

А у нас – выше глаз. (Уши)

- Одно? - Ухо

2.На ночь два оконца

Сами закрываются,

А с восходом солнца

Сами открываются. (Глаза)

- Один? - Глаз

3.Мы в нее зимой и летом

С головы до ног одеты,

Даже на ночь снять не можем,

Потому что это… (Кожа)

4.Меж двух озер стоит утес,

В нем две пещеры – это…(Нос)

5. Первым пробовать привык

Угощенья все ….(Язык)

3. к

1. у

о

5. я

х

ж

з

о

р

2. г

а

4. н

ы

л

о

к

а

с

з

- Прочитайте ключевое слово, которое получилось.

- Значит, о чём мы будем говорить на уроке? (об органах)

- Об органах чего? (чувств, органах чувств)

- Соотнесите понятия:

Глаза Вкус

Уши Осязание

Кожа Обоняние

Язык Зрение

Нос Слух

- Проверяем хором (язык это орган вкуса, ухи это орган слуха …)

- Почему органы чувств работают слажено, мы узнаем в ходе урока!

(проблемный вопрос – записан на доске)

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Постановка проблемы

- Предлагаю поиграть в игру «Верю – не верю»

- Возьмите игровые карточки и, не советуясь друг с другом, в графе «в начале урока» если вы согласны с утверждением - поставьте плюс, если не согласны - и «минус» (читаю утверждения).

- Слушайте.

Вопрос

В начале урока

В конце урока

1. Ваши уши играют важную роль в том, чтобы держать вас в равновесии.

2. Чувство запаха возникает только тогда, когда человек делает вдох.

3. При помощи языка можно всегда определить вкус пищи.

4. Кожа – это орган дыхания.

5. Глаза дают человеку информации больше чем другие органы

- Кто поставил все плюсы, поднимите руку?

- Кто поставил все минусу?

- У кого в карточке есть и плюсы и минусы?

- Как видим мнения разделились.

- Чтобы прийти к общему мнению, нам надо расширить знания по данной теме.

- Я приготовила для вас задания.

4. Применение знаний и умений в новой ситуации

1.Орган зрения

- Закройте глаза. (выставляю на стол игрушку)

- С закрытыми глазами скажите, какой предмет появился у меня на столе?

- Откройте глаза. Почему же вы не смогли ответить на мой вопрос? (у нас были закрыты глаза, мы ничего не видели)

- Какой вывод мы можем сделать? (благодаря зрению мы видим окружающие нас предметы их цвет, форму, величину, можем читать, смотреть телевизор. При помощи глаз мы познаём красоту окружающего мира).

- Почему так говорят: «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать» (ответы детей)

- С помощью глаз мы получаем больше всего информации об окружающем нас мире.

(за доской картинки иллюзии, на учительском столе толковый словарь)

- Рассмотрите рисунки.

- Что на них изображено?

- Эти рисунки вызывают у нас зрительные иллюзии.

- Сейчас, ХХХ, прочитает нам определение этого слова в толковом словаре.

ИЛЛЮЗИИ – обман чувств, нечто кажущееся, (болезненное состояние – ошибочное восприятие предметов, явлений)

- Обман зрения можно объяснить тем, что в обработке зрительной информации участвуют не только глаза, но мозг. Глаза передают информацию, а мозг может по-разному ее воспринимать.

- Дадим нашим глазам отдохнуть, проведём физкультминутку для глаз.

ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ

(Посмотрите вправо, влево, вверх, вниз. Нарисуйте глазами восьмёрку. Сильно зажмурьтесь. Открываете глаза.)

2.Орган слуха.

Игра «Угадай голос».

- Сейчас мы с вами поиграем. Игра называется «Угадай голос».

- ХХХ, пройди к доске.

- Повернись спиной к классу. Тот кого я попрошу, будет громко и чётко произносить имя «ХХХ». Твоя задача угадать, кто говорит.

(игра повторяется 2-3 раза)

- Что помогало ведущим угадывать? (слух)

- Какой вывод мы можем сделать? (с помощью ушей мы слышим речь других людей, звуки природы, музыку и т. д.)

2.1 Орган равновесия.

- Учёные выделяют ещё один орган чувств. Иногда его называют скрытым.

- О нём вы прочитаете в учебнике.

- Откройте 26 (двадцать шестую) страницу.

- Прочитайте дополнительный материал.

- О каком органе чувств вы прочитали? (орган равновесия)

- Что о нём узнали? (что он даёт нам возможность не падать, сообщает о малейших отклонениях тела, иногда может подвести и вызвать головокружение, его можно тренировать)

- К какому органу чувств мы его отнесём? (органу слуха)

- Почему? (находится во внутреннем ухе)

- Нервные окончания, через ухо, передают звуковые сигналы мозгу. Поэтому мы слышим и можем сохранять равновесие.

- Давайте проверим ваш вестибулярный аппарат.

- Встаньте. Положите руку на пояс, поднимите одну, согнутую в колене, ногу к коленному суставу второй, опорной ноги. В таком положении, с закрытыми глазами, нужно продержаться 16 секунд.

- Закройте глаза. Начали. (на доске рисунок А3)

- Вот видите, не все смогли удержаться. Поэтому вестибулярный аппарат нужно тренировать.

- С некоторыми упражнениями я вас познакомлю.

ФИЗМИНУТКА

1 упражнение. Пятки вместе, руки опущены вдоль туловища. Наклоны головы вверх и вниз, из стороны в сторону, круговые движения головой.

2 упражнение. Пятка правой ноги прижата к носку левой ноги. Руки в стороны. Поочерёдные наклоны в правую и левую стороны по 5–6 раз.

3. Орган обоняния.

- Следующее задание.

- К доске выйдут ХХХ и ХХХ.

- Закроете глаза и попробуйте, определите, что это? (Апельсин, кофе, чеснок)

- Как узнали?

- Какой орган чувств помогает почувствовать запах?

- Когда ты делаешь вдох, на нервных окончаниях носа собираются частицы, образующие запах. Они посылают сообщения в мозг.

4.Орган вкуса

(На столе пробирки с солёной и сладкой водой)

- Следующее задание.

- ХХХ, ХХХ подойдите ко мне.

- У меня на столе две пробирки с солёной и сладкой водой.

- Посмотрите и определите, в какой вода солёная?

- Понюхайте. Что вы почувствовали? (ничего)

- Что нужно сделать? (попробовать)

- Нервные окончания языка, которые передают сигналы мозгу, отвечают за восприятие вкуса.

(картина языка)

- Сладкое и соленое язык ощущает своим кончиком, кислое – боками, а горькое – корнем.

5. Орган осязания.

Игра «Узнай, что это?»

- Поиграем в игру «Узнай, что это?»

- Выходите ХХХ и ХХХ.

- Сначала этим предметом дотронься до руки, на которую надета рукавичка, затем к другой руке. (бутылка с замороженной водой, расчёска, пёрышко)

(каждый раз спрашиваем об ощущениях учащегося с закрытыми глазами)

- Что чувствуешь рукой в рукавичке? А сейчас?

- Что помогает определить, какой это предмет?

- Какой вывод мы сделаем? (с помощью кожного покрова мы можем определить свойства предметов: температуру, поверхность)

- Нервные окончания при прикосновении к коже мгновенно «докладывают» об этом мозгу. Одни нервные окончания отвечают за холодное, другие за острое и т.д.

Поиск информации (книжная выставка)

- Сейчас мы поработаем с информацией, которую я подобрала из этих книг.

- Внимательно посмотрите.

- Прочитаете мне информацию о слухе.

- О зрении нам прочитает ХХХ.

- Вернёмся к нашей игре «Верю – не верю».

- Возьмите игровую карточку и в графе «конец урока» поставьте знаки «+» или «-», исходя уже из полученных знаний.

- Так какое утверждение не верно? Ударение на е

- Правильно. Всё остальные утверждения – верны.

5. Обобщение и систематизация знаний

- Теперь, я думаю, вы готовы ответить на главный вопрос. Почему органы чувств работают слажено? (всем управляет мозг, к нему по нервным окончаниям, поступает информация от органов чувств)

- Куда поступает информация? (в мозг)

- Что же всем управляет? (мозг)

- Работать слаженно органам чувств помогает нервная система.

- Именно нервная система обеспечивает приспособление организма к внешней среде. Это открытие сделал Иван Петрович Павлов в ХХ веке. (закрепляю событие на ленте времени)

- Это и есть тема нашего урока.

- Прочитаем хором. (Открытие деятельности нервной системы)

- Надо беречь свои органы чувств, т.к при потере большинства органов чувств внешняя информация не отправляется в мозг, не поступают никакие приказы, поэтому человек всё время спит.

- Мы понаблюдали, провели небольшие опыты, результатами которых будут памятки по сохранению органов чувств.

- Откройте конверты, которые лежат на ваших столах. Выберите и правильно разместите информацию на ваш буклет. (пять столов – 5 органов чувств. Картинки и правила ухода за глазами, ушами, носом, кожей, языком на двухстороннем скотче)

- Кто закончил, закрепите вашу памятку на доску.

- Эти буклеты останутся в вашем уголке здоровья, и вы сможете подробно с ними ознакомиться.

- Учитывая конечный результат, который все видят. Я ставлю всем вам за урок пятёрки.

Рефлексия

- Так о каком открытии IХ-ХХ веков мы говорили на уроке? (об открытии деятельности нервной системы)

- Где вам может пригодиться информация, полученная на уроке?

- Встаньте, на правую ладонь, мысленно, кладите знания, с которыми пришли на урок, на левую – те, что получили на уроке. По моей команде ладошки соединим в хлопке. Наши знания объединились. Скажем хором «Спасибо» себе и окружающим за работу на уроке.

Домашнее задание

Учебник стр. 24-26. Прочитать параграф.

?

Можно вызвать угадывать 2 – 3 детей? Кого угадал, тот выходит?

• 1 слайд

  События IХ-ХХ веков

• 2 слайд

  3. 1. 5. Р 2. 4.

• 3 слайд

  3. 1.У 5. Х О Р 2. 4.

• 4 слайд

  3. 1.У 5. Х О Р 2.Г 4. Л А З

• 5 слайд

  3.К 1.У О 5. Х Ж О Р 2.Г А 4. Л А З

• 6 слайд

  3.К 1.У О 5. Х Ж О Р 2.Г А 4.Н Л О А С З

• 7 слайд

  3.К 1.У О 5.Я Х Ж З О Р 2.Г А 4.Н Ы Л О К А С З

• 8 слайд

  3.К 1.У О 5.Я Х Ж З О Р 2.Г А 4.Н Ы Л О К А С З

• 9 слайд

  ГлазаВкус УшиОсязание КожаОбоняние НосЗрение ЯзыкСлух

• 10 слайд

  Почему органы чувств работают слаженно?