Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по окружающему миру "Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит"

Конспект урока по окружающему миру "Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_190e626f.gifhello_html_190e626f.gifВода. Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит. 1-й класс



Цели и задачи урока:

  • систематизировать знания детей о воде;

  • познакомить с понятием "круговорот воды в природе";

  • выяснить, каково значение воды в жизни человека;

  • выявить причины загрязнения водоёмов и меры по охране водоёмов от загрязнения;

  • формировать умение видеть, сравнивать, обобщать и делать выводы;

  • развивать логическое мышление, воображение, восприятие;

  • воспитывать бережное отношение к воде;

  • воспитывать интерес к окружающему миру.

Оборудование:

  • учебник "Мир вокруг нас" А. А. Плешаков / 1 класс,

  • рабочая тетрадь "Мир вокруг нас" А. А. Плешаков / 1 класс,

  • глобус,

  • шаблоны из бумаги "капельки",

  • иллюстрации растений, животных, человека, водопровода,

  • рисунок Злючки-Грязнучки,

  • для опыта - мерный стакан,

  • газетная статья "Обращение к людям 22-го века".

Ход урока

I. Оргмомент /Подготовка к восприятию.

Вы слыхали о воде? 
Говорят, она везде!
 
В луже, в море, в океане
 
И в водопроводном кране.
 
Как сосулька, замерзает,
 
В лес туманом заползает.
 
Ледником в горах зовется,
 
Лентой серебристой вьется.
 
Мы привыкли, что вода -
 
Наша спутница всегда!
 
Без нее нам не умыться,
 
Не наесться, не напиться.
 
Смею я вам доложить:
 
Без нее нам не прожить!

- Вода - великий художник природы. Непрерывно изменяется облик Земли. На месте, где возвышались высокие горы, расстилаются бескрайние равнины, их создает великий преобразователь - вода. 
II. Актуализация полученных знаний.

- Что вы знаете про воду? Какая она?

- Сейчас вам надо проявить фантазию и умение. У каждого на столе лежит лист бумаги, где изображена капля. Оживите её.

(Дети рисуют каплю воды так, как её представляют.

Вывешиваем капли на доску. Обсуждаем полученные изображения.)

- Кому нужна вода?

- Зачем вода растениям? (на доску вывешивается изображение растений)

- Как они её получают?

- Нужна ли вода животным? (на доску - изображение животных)

- Нужна ли вода человеку? (на доску - изображение человека)

- Для чего нужна вода человеку?

- Вода - добрый друг и помощник человека. Она - удобная дорога: по морям и океанам плавают корабли. Она побеждает засуху, повышает урожай полей и садов. Вода послушно вращает турбины на электростанциях. Вода минеральных источников не только как лечебное средство, но и для тепла.

- Много ли воды на Земле?

- Посмотрите на глобус. Вода занимает ? поверхности земного шара. Но лишь малая часть всей воды пригодна для питья. Для сравнения: если взять 10 литров океанской воды, то пресной воды - только 1 стакан.

III. Постановка проблемы и задач урока.

Спросил на днях малыш-сосед 
У струйки, льющейся из крана:
 
- Откуда ты?
 
Вода в ответ: издалека, из океана.

Потом малыш гулял в лесу, 
Росой искрилась вся поляна.
 
- Откуда ты? - спросил росу.
 
- Поверь, и я из океана!

- Ты, газировка, что шипишь? 
И из бурлящего стакана
 
Донесся шепот:
 
- Знай, малыш, и я пришла из океана.

На поле лёг туман седой, 
Малыш спросил и у тумана:
 
- Откуда ты? Ты кто такой?
 
- И я, дружок, из океана.

Удивительно, не так ли? 
В супе, в чае, в каждой капле,
 
В звонкой льдинке, и в слезинке,
 
И в дождике, и в росинке
 
Нам откликнется всегда
 
Океанская вода.

Проблема урока:

- Откуда берется вода в кране? Мы каждый день пользуемся этой водой, а она все течет и течет, не кончается.

IV. Поиск решения проблемы.

- Кто сегодня пользовался водой?

- Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? (Предположения детей)

- Проследим её путь по иллюстрации.

Работа по иллюстрации в учебнике: стр 44-45.

- Где начало этого пути?

- Текла речка. С незапамятных времён течёт. Бывало, кончится в доме вода, хозяйки скорее бегут к реке с вёдрами и низко кланяются ей: "Здравствуй, речка-матушка, водицы нам набрать!" И идут домой с полными вёдрами. Тяжело нести. Вот и решили люди "Хватит к речке на поклон ходить!" Проложили от берега трубы, поставили насосы. Повернёшь дома кран - льётся холодная прозрачная вода.

- Так пришёл в дом водопровод. Но в деревнях ещё сохранились колодца, да вёдра с коромыслами.

- Почему речная вода попадает на станцию очистки?

- Если рассмотреть капельку в микроскоп, чего в ней только нет! Плавают, шевелятся, какие-то странные существа - микробы. Целый зоопарк. Среди них попадаются опасные для здоровья. Поэтому воду на очистительных станциях обезвреживают. В настоящее время существует несколько способов очистки воды. Самый простой - создание водохранилищ. В водохранилищах вода как бы сама очищается: твёрдые примеси оседают на дно, а многие бактерии теряют свою силу.

- Но всё-таки полностью таким образом очистить воду невозможно, поэтому добавляют различные химикаты, чтобы усилить процесс оседания примесей.

- Много лет тому назад обратили внимание, если воду профильтровать через песок, она так же очищается от бактерий.

- Пока мы беседовали, к нам пожаловала Злючка-Грязнучка. В какой воде она живёт?

- Грязная вода может сразу попасть в реку, а может пройти этот путь через очистные сооружения. Какой путь выбрать? Длинный или короткий?

- Что произойдёт, если она сразу попадёт в реку?

V. Схематическая запись вывода в рабочей тетради: стр 18.

- Покажите в тетради синим карандашом путь воды из реки до станции очистки, от станции до дома; коричневым карандашом - путь от дома до очистных сооружений, затем вновь синим от очистных сооружений до реки.

- Вода! Необыкновенное чудо. Сколько нужно человеку воды?

- Около 100 лет назад горожанин расходовал в сутки 11 литров воды. На сегодняшний день - около 300 литров. На мытье рук -6-8 литров. Душ -15-20 литров в минуту. Принятие ванны -150 литров. А питье, приготовление пищи, влажная уборка, полив комнатных растений:

Запасы пресной воды на нашей планете ограничены и постепенно истощаются.

VI. Физминутка.

   - Я - мама Тучка, а вы - детки Капельки, и им пора отправляться в путь. (Звучит музыка, напоминающая звуки дождя). Капельки прыгают, разбегаются, танцуют. Полетели Капельки на землю...

- Скучно им стало поодиночке прыгать. Собрались, они по двое и потекли маленькими веселыми ручейками.

- Встретились ручейки и стали большой речкой (ручейки соединяются в одну цепочку).

- Плывут Капельки в большой реке, путешествуют. Текла - текла речка и попала в большой океан (дети перестраиваются в большой хоровод и двигаются по кругу). Плавали - плавали Капельки в океане, а потом вспомнили, что мама Тучка говорила им домой вернуться. А тут как раз солнышко пригрело. Стали Капельки легкими, потянулись вверх (присевшие Капельки поднимаются, затем вытягивают руки вверх). Испарились они под лучами солнышка, вернулись к маме Тучке.

VII. Эксперимент.

Установить на опыте, сколько воды теряется в сутки.

  • Открываем кран таким образом, чтобы за 1 секунду капала одна капля.

  • Подставляем под кран мерный стакан 200 мл.

  • Через какое время стакан заполнится водой?

  • Высчитываем потери за сутки.

Вывод.

- Как мы можем сохранить воду? (варианты ответов детей)

- Соблюдая эти простые правила, за год ты сможешь сэкономить целое озеро диаметром 200 м и глубиной 2 м. Кроме того, будут сэкономлены химикаты, которые применяются для очистки воды, и энергия, которая используется на ее нагрев и перекачку.

VIII. Статья в газете (работа в микрогруппах по 3 человека).

Обращение к людям 22 века.

"Я обращаюсь к вам с этим посланием, так как если не сделаю этого, то случится то, что я видела.

Я была в 22 веке и видела ужасное. Сейчас начало 21 века и до 22 века осталось 90 лет - для истории природы это совсем мало.

В 22 веке не останется чистой воды - она вся будет только в искусственных закрытых хранилищах, там она будет очищаться, и будет стоить очень дорого. Это будет вся вода мира - в природе - реках и океанах - её не останется. Это все, потому что в 21 веке мы не берегли воду, очень много её расходовали без пользы. Вода в 20 и 21 веке загрязнялась мощными заводами, фабриками, было множество утечек нефти, все отходы стекали в воды морей и рек.

Не останется деревьев и растений вообще - леса вырубят, почва разрушится. Берегите природу сейчас, пока не поздно, экономьте энергию, воду и природные ресурсы.

- Составьте обращение к людям, которые будут жить через 100 лет.

Выступление групп. Обсуждение составленных обращений.

IX. Итог урока.

- Нашли ли мы ответ на поставленный вопрос?

Откуда в наш дом приходит вода?
Ни умыться, ни напиться -
 
Без:(воды).
 
Листику не распуститься без:(воды)
 
Без: (воды) прожить не могут
 
Птица, зверь и человек,
 
И поэтому всегда -
 
Всем нужна... (вода)!

42

 













Мир вокруг нас "Откуда в наш дом приходит электричество?" (1-й класс)

Разделы: Начальная школа, Внеклассная работа



Цели урока:

  • обобщить и расширить знания детей об окружающем мире; раскрыть роль электричества в быту;

  • сформировать представления о том, как электричество вырабатывается и поступает в дом;

  • закрепить правила безопасного обращения с электроприборами;

  • научить собирать простейшую электрическую цепь.

Оборудование.

  • У учителя – иллюстративные материалы (слайды), бытовые электроприборы, игрушки работающие от батареек, детали для сборки электрической цепи, различные виды электрических батареек.

  • У учащихся – цветные карандаши, учебник рабочая тетрадь; детали для сборки электрической.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

Ну-ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
 
Все ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Все ль готовы слушать?

Сегодня у нас не совсем обычный урок. Мы его проводим в школьном музее «Малый Политех». Этот урок и общение на нем поможет не только узнать, что-то новое в уже давно нам знакомом.

II. Новая тема

1. Вступительная беседа

С помощью страниц нашего учебника, книг-энциклопедий мы уже ответили на некоторые вопросы Муравьишки. А сегодня учебник задает нам новые вопросы.
Слайд 2
 Приложения 
На эти вопросы мы будем искать ответ.
Муравьишка Вопросик нам опять принес загадку. Если вы ее отгадаете, то сможете сказать, о чем мы сегодня будем говорить на уроке и на какие вопросы получим ответы.[4]
 
Слайд 3
 Приложения 
Мы с вами в школьном музее, где силами ребят и учителей собрана коллекция ламп, которые освещают наши дома, улицы и т д.
 
Как нам помогает электрическая лампочка?
А как раньше люди освещали свои жилища? (лучину, свечи, керосиновые лампы)
Слайд 4
 Приложения
Энергия была и остается главной составляющей жизни человека. Люди прошли путь от первого костра до атомных электростанций.
До того времени, пока человек изобрел способ, как получать огонь, он получал тепло и свет от солнца. И так как он не мог управлять его работой, человек очень зависел от него в борьбе с холодом и темнотой.
 
Пожалуй, после того как человек научился разводить огонь, он заметил, что одни материалы горят лучше, чем другие. Первым осветительным прибором, который использовал человек, была горящая деревянная палка, которую доставали из костра. Со временем человек стал специально отбирать материалы, которые давали больше света при горении. Щепки определенных сортов деревьев вставляли в отверстия в стене, и они горели медленно. Сучья сосны использовались в качестве факела. И, вероятно, он заметил, что когда жир падает в огонь, он дает яркий свет. Первой лампой служил камень с углублением, ракушка или череп, наполненный животным или рыбьим жиром в качестве топлива и с фитилем из тростника, камыша или шнура, сплетенного из древесного волокна. Так родились масляные лампы. Когда это произошло, мы не знаем, так как об этом история умалчивает. [5]
 
Слайд 5
 Приложения
В России для освещения русской избы использовали лучину – тонкую сухую щепку. Она укреплялась над корытцем с водой, куда падали угольки. Это сооружение называлось «светец».
 
Первые свечи были сделаны из растопленного жира животных, разлитые в формы.
Сегодня на современных заводах изготавливают свечи из парафина. Они содержат мало жира и не пахнут. Их также обрабатывают таким образом, чтобы свеча давала как можно больше света и меньше копоти. [5]
Стимулом к широкому распространению керосиновых ламп служила дешевизна горючего – использование керосина было гораздо более экономичным, чем использование свечей или масла, а горели они ярче. Во второй половине XIX века керосиновыми лампами стали пользоваться и в России. Они появились в России в 1861 году, а уж в 1862 году вытеснили все другие источники света. [1]
 
Слайд 6
 Приложения
История наружного освещения городов тоже уходит своими корнями в далекое прошлое. Поначалу все сводилось к кострам – источнику ненадежному, прожорливому. Долгое время горожане довольствовались факелами, свечами.
 
На слайде вы видите фонари, фонарщика, который зажигал и гасил уличные фонари.

2. Материал для учителя

Только в 1718 году Петр Первый утвердил проект Устройства уличных фонарей Санкт-Петербурга. В 1730 году появился указ Сената о постановке в Москве фонарей на столбах. 
Светильни на деревянных столбах с фильтром, погруженным в конопляное масло, едва освещали лишь небольшое пространство вокруг себя и служили по ночам тусклыми ориентирами для припозднившихся путников. К началу 80-х годов XIX века весь центр Москвы в пределах Садового кольца был освещен, установили около 9 тыс. газовых фонарей.
 
После того, как русский изобретатель П.Н.Яблочков получил патент на Русский свет, началось внедрение новшества – первых дуговых фонарей для электрического освещения улиц. Первая в России установка наружного электрического освещения дуговыми лампами была введена в работу 10 мая 1880 года на Литейном мосту в Петербурге. 10 сентября 1880 года Московская городская дума решила устроить электрическое освещение в местности вокруг храма Христа Спасителя. Лампы были довольно маломощные, светили тускло, но все равно успех на их долю выпал огромный. Фонари из неказистых мастодонтов стали превращаться в подлинные архитектурные шедевры. Вспомним хотя бы прекрасные, полные величия светильники у памятника А.С.Пушкину, на площади, носящей имя великого русского поэта, у Большого театра. [1]

Так, что же заставляет работать электрическую лампочку?
Слайд 7
 Приложения
Электрический ток заставляет работать электрическую лампочку.
Слайд 8
 Приложения
На этом слайде вы видите, как впервые электрические лампочки появляются в избах. Какие удивленные, восхищенные и немного напуганные лица старых людей. Вот она первая электрическая лампочка!
В нашем музее мы видим огромное разнообразие электрических ламп. Рассмотрим их.
А на этом слайде вы даже можете увидеть лампу, которая освещает наши Кремлевские звезды.
Слайд 9
 Приложения

3. Работа с учебником

А как еще нам дома помогает электричество?

Дети дают ответы, опираясь на свой жизненный опыт, после чего работают с иллюстрацией на с. 44 учебника.
Работа проводится фронтально, предлагая учащимся комментировать выбор предметов. Пары рисунков можно соединять линиями (в соответствии с заданием учебника), проводя их от одного кружка к другому. Затем кружки возле электроприборов закрашиваются.

4. Загадки

А какие вы знаете загадки про электроприборы? (Могут участвовать заранее подготовленные дети)

В полотняной стране 
По реке простыне
 
Плывет пароход,
 
То назад, то вперед,
 
А за ним такая гладь,
 
Ни морщинки не видать.
 (Утюг)

Гладит все, чего касается, 
А дотронешься – кусается.
 (Утюг)

Он с хоботом резиновым, 
С желудком парусиновым.
 
Как загудит его мотор,
 
Глотает он и пыль и сор.
 (Пылесос)

Пыль увижу – заворчу, заверчу и проглочу. (Пылесос)

Есть у меня в квартире робот. 
У него огромный хобот.
 
Любит робот чистоту
 
И гудит, как лайнер "ТУ"
 
Он охотно пыль глотает,
 
Не болеет, не чихает.
 (Пылесос)

Полюбуйся, посмотри – 
Полюс северный внутри!
 
Там сверкает снег и лед,
 
Там сама зима живет.
 (Холодильник)

У окошка я сижу,
На весь мир в него гляжу.
 (Телевизор)

Он один на всем свете
Очень рад пыль встретить.
 (Пылесос)

Я пузатый и пыхтящий,
Я большущий и блестящий.
Если только захочу
Кипяточку вскипячу.
 (Самовар)

Плывет пароход,
То назад, то вперед.
 (Утюг)

Если кнопочку нажать,
Будет музыка звучать.
 (Магнитофон)

Шипит, как паровоз, 
А красоту волосам даёт всерьёз.
 (Фен)

Слайд 10 Приложения

А в нашем музее можно видеть много электроприборов. Демонстрация электроприборов. (Кофемолка, электробритва, радиоприемники т.д.)

5. Игра

Карточки к игре “Найди себе пару”. (Ковер – пылесос, стиральная машина – грязная одежда, миксер – торт, фен – прическа, холодильник – мороженое, утюг – платье, электроплита – кастрюля). 
– Каждый возьмите себе по картинке. С помощью картинок найдите себе пару. Скажите, пожалуйста, какую можно составить пару? Пылесос – ? Стиральная машина – ? и т.д.
Так как еще нам дома помогает электричество?
 (Электроприборы помогают людям в труде).

Вывод: Да, электроприборы наши помощники, без них человеку было бы трудно. 
– Что общего между всеми этими предметами?
 (Они работают от электричества)
Электрическая сила зажигает свет, нагревает утюг, заставляет работать пылесос, холодильник и многое другое. Но
 очень важно уметь пользоваться этой силой. Чтобы электричество было другом и помощником, надо запомнить несколько простых правил. [4]
Как нужно работать с электроприборами? Какие вы знаете правила безопасного общения с электроприборами?

6. Правила безопасного обращения с электричеством, с электроприборами, после чего учитель читает вслух слова Мудрой Черепахи на с. 44 учебника.

Вывод: Нужно быть всегда внимательными и осторожными с электричеством. Оно опасно! При неправильном обращении наши помощники могут превратиться во врагов. Нужно всегда помнить об этом и соблюдать правила пользования с электроприборами!

Слайд 11 Приложения

7. Так откуда же в наш дом приходит электричество?

Множество предметов в нашем доме работает от электричества, поэтому с каждым годом возрастает потребность в электрической энергии. Так вот для получения большого количества энергии решили использовать природный ресурс – воду. 
– Мы познакомились с реками России. Какие реки знаете вы?
Слайд 12
 Приложения 
На свете не счесть больших, могучих рек с громадными электростанциями: Волга, Днепр, Дон, Ангара, Лена, Кама, Обь, Амударья, Иртыш, Енисей...
 
Вот уж где плотины, так плотины! Это творение тысяч человеческих рук! Протянулись от берега до берега на несколько километров. По верху плотины – прямая, как стрела, шоссейная дорога.
 
Слайд 13
 Приложения
Внутри этой многоэтажной громадины просторные залы с огромными машинами, вырабатывающими электрический ток.
 
Плотины строят очень высокие, чтобы создать большую разницу в уровне воды – как водопад. Поднявшаяся вода падает вниз по гигантским трубам и заставляет кружиться большущие турбины – водяные колеса с лопатками – лопастями или ковшиками.
От плотин на все стороны протянулись линии электропередач, которые по проводам доставляет нам ток.[4]
 
Электричество вырабатывается на электростанциях и приходит в наш дом по проводам.
Слайд 14
 Приложения 
Рассмотреть стр. учебника 45. Что вы видите?
Слайд 15
 Приложения
Большие реки и их большие электростанции освещают города – далекие и близкие. Ток, который они дают, мчит по рельсам электропоезда, добывает в шахтах уголь, в рудниках – железную руду, на нефтепромыслах – нефть. Он заставляет работать на заводах и фабриках много-много различных станков.

8. Разные виды электростанций

Электростанции могут быть разных видов в зависимости от того, что заставляет работать турбины.
Слайд 16
 Приложения

9. О батарейках

А как еще в наш дом может прийти электричество? (Ответы детей)
– У меня есть игрушки: Железная дорога (вкл), музыкальная игрушка, музыкальная шкатулка, фонарик. Как их можно заставить работать?
 (Высказывания детей) 
– Я нажимаю кнопку, а игрушка почему-то не работает?
 (Нет батарейки) 
– Ставим батарейки. Наша игрушка начинает работать.
 
– Скажите, что такое прячется в батарейках, что от этой силы игрушки работают?
 (Ответы детей) 
Слайд 17
 Приложения
Оказывается, электричество может прийти к нам в дом не только по проводам, но и без них – в батарейках. Учитель показывает детям различные батарейки, просит также рассмотреть их на рисунке в учебнике.

III. Самостоятельная работа

Учащиеся самостоятельно выполняют задание в рабочей тетради (с. 19, № 1).

10. О бережном отношении к электричеству

Слайд 18 Приложения

IV. Практическая работа

В заключительной части урока проводится сборка простейшей электрической цепи. Дети выполняют ее в парах под руководством учителя по рисунку в рабочей тетради (с. 19, № 2). Для работы используются детали электроконструктора. Выполнение данной практической работы очень важно для понимания темы урока: дети убеждаются, что электричество от источника (батарейка) по проводам поступает к лампочке, зажигая ее. [3]

V. Итог урока

Откуда же в наш дом приходит электричество? (Вырабатывается на электростанциях или в батарейках.)
Слайд 19
 Приложения
– Расскажите ребята, что вы узнали сегодня интересного?
 
– Что вы узнали полезного об электричестве?

В разработке урока использовалась литература:

  1. http://oillamp.ru/index.shtml

  2. http://www.antiq.info/docs/?id=3854

  3. Е.П.Фефилова, Е.А.Поторочина «Поурочные разработки по курсу МИР ВОКРУГ НАС к учебному комплексу А.А.Плешакова 1 класс МОСКВА «ВАКО» 2003.

  4. А.А.Плешаков, В.П.Александрова, С.А. Борисова «МИР ВОКРУГ НАС» Методическое пособие 1класс. Москва «Просвещение», 2002.

  5. http://www.vepr.ru/show.html?id=7

2111

1000 итальянских слов (+ цветная закладка-тест)

© ИД «Первое сентября», 2003–2015

Адрес: ул. Киевская, 24, Москва, Россия, 121165, ИД «Первое сентября», Оргкомитет фестиваля «Открытый урок»

Эл. почта: festival@1september.ru     Телефон: +7 (499) 249-52-53

Издательство «Дрофа»

>

10.11.2015 Успейте получить свой электронный учебник бесплатно!




Автор
Дата добавления 02.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров486
Номер материала ДВ-405343
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх