Конспект урока по окружающему миру " Петр I "

Урок окружающего мира.

Тип урока: ОНЗ.

Тема: «Необычный царь».

Основные цели:

1) сформировать представлении об образе царя Петра I и вскрыть причины, определяющие его непохожесть на своих предшественников;

2) охарактеризовать детские и юношеские годы царя Петра I ;

3) развивать непроизвольную форму смысловой памяти, формировать приёмы логического мышления, развивать речь учащихся на лексическом уровне.

Демонстрационный материал:

1) смайлики:

2) Презентация «Детство и юность царя Петра I»

Ход урока:

1. Мотивация к учебной деятельности:

Организация учебного процесса на этапе 1:

Учитель открывает на доске запись:

Век живи –век учись.

– Прочитайте высказывание на доске. Согласны ли вы с ним? (…)

– Приведите какой-нибудь свой пример высказывания посвященные силе знаний (Ум хорошо, а два лучше и т.д.)

– Есть ещё одно знаменитое высказывание, которое по праву можно поставить в один ряд с этими пословицами; « Я –ученик и нуждаюсь в учителях». Можете ли вы сказать кому принадлежит это высказывание? А желаете узнать?

– Давайте вспомним, а, что, значит, уметь учиться? Ответить на этот вопрос вам помогут наши смайлики. (…) (СЛАЙД 1)

– Какое самое главное слово в этих высказываний? (Сам.)

– Молодцы! На сегодняшнем уроке мы будем говорить о времени правления человека, которому принадлежит.

 

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии.

Организация учебного процесса на этапе 2:

- Чтобы узнать, что вы не знаете, что надо сначала сделать? (Надо повторить, что мы уже знаем.)

- А где эти знания могут вам помочь? (При открытии новых знаний.)

- Повторим материалы предыдущего урока:

1.  Кем сражались ополченцы в начале XVII  века?

а) с монголо-татарами б) с поляками в) с немцами

      2. Торговый человек Кузьма Минин был родом из города:

а)  Москвы б)  Ярославля в) Нижнего Новгорода

      3. Памятник Минину и Пожарскому стоит:

а) в Нижнем Новгороде б) на Красной площади в) в Кремле

      4. Землепроходцами называли:

а) покорители новых земель б)шахтёров  в) людей, ходящих по земле

      5. Какой город находится не в Сибири?

а) Якутск  б Кострома в)  Охотск

- Что вы сейчас повторили? (материал темы: «Спасение земли русской. Патриоты России»)

- Вы выяснили, что вы уже знаете, а, значит, вы можете выяснить, что вы не знаете? (Да.)

- Я вам предлагаю следующее задание: рассмотрите изображение этих людей. Как вы думаете, на каком рисунке изображён царь? (СЛАЙД 2)

-Почему человека на втором рисунке вы не назвали царём?

- На основание вышесказанного определите тему нашего урока.

Тема записывается на доске: «Необычный царь».

3.Работа по теме урока.

  Рассказ учителя по презентации о детских и юношеских годах царя Петра I.

4. Первичное закрепление.

Работа в группах с материалом учебника.

Каждая группа получает задание. Учащиеся повторяют правила работы в группах.

ПРЕОБРАЗОВАНИЯ	ЗНАЧЕНИЯ

5. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

1. В какой стране Петр I учился плотницкому делу?

а) Голландия б) Швеция в) Франция

      2. Как называлось судно, на котором царь учился навигации?

а)  ладья б)  фрегат в) бот

      3. В какое море Россия получила выход после победами над шведами?

а) Чёрное б) Балтийское в) Баренцево

      4. Первая русская газета называлась:

а) «Новости»б) «Ведомости» в) «Россия»

      5. В каком городе был открыт первый музей?

а) Москве  б) Петрозаводске в)  Санкт-Петербурге

Учащиеся выполняют самостоятельную работу, по окончании которой учитель на доске выставляет эталон для самопроверки.

- Проверяем первый вопрос.

- - У кого этот вопрос вызвал затруднение?

- Почему вы допустили ошибку?

- Зафиксируйте результат проверки при помощи знаков «+» или «?».

- Что нам поможет исправить ошибки? (Эталон.)

- Проверяем второй вопрос.

- У кого второй вопрос вызвал затруднение?

- Почему вы допустили ошибку?

- Зафиксируйте результат проверки при помощи знаков «+» или «?».

- Исправьте ошибки.

- Поднимите руки, у кого все верно. Вы молодцы!

6. Включение в систему знаний и повторение.

Отрывок из поэмы «Медный всадник» читает подготовленный ученик:

Люблю тебя, Петра творенье,

Люблю твой строгий, стройный вид,

Невы державное теченье,

Береговой её гранит,

Твоих оград узор чугунный,

Твоих задумчивых ночей.

Прозрачный сумрак, блеск безлунный,

Когда я в комнате моей

Пишу, читаю без лампады,

И ясны спящие громады

Пустынных улиц, и светла

Адмиралтейская игла,

И, не пуская тьму ночную

На золотые небеса,

Одна заря сменить другую

Спешит, дав ночи полчаса.

7. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- Назовите тему урока.

- Какова была цель урока?

- Вы достигли поставленной цели?

- У кого остались вопросы на конец урока?

- Кто хорошо разобрался в теме? Молодцы!

- А что еще нового вы узнали на уроке

- Кто может сказать, что сегодня находился в учебной деятельности?

- Отметьте в карточках те высказывания, которые для вас являются истинными высказываниями

Домашнее задание: