Конспект урока по окружающему миру «Планета на листе бумаги», 3 класс

Тамбовское областное государственное автономное

профессиональное образовательное учреждение

«Педагогический колледж г. Тамбова»

Утверждаю: Преподаватель методики  преподавания естествознания:_________ / Э.А.Педкау /

Согласовано: Учитель _______/ Д. М. Рассказова. /

Конспект

урока по окружающему миру

«Планета на листе бумаги»

Провела студентка группы ПНК-31: Лобова М.В.

Место проведения: 3 класс, МАОУ  СОШ 31

Дата проведения: 26.09.17

Оценка за конспект:….. (…………) методист: _________/Э. А.Педкау /

Оценка за урок:….. (…………) учитель: _____________ / Д. М.Рассказова /

Оценка за урок:….. (…………) методист: ____________/Э.А. Педкау/

Тамбов

2017

Тип урока: Открытие новых знаний

Цель:

Формирование знания о картах, материках и частях света

Задачи:

- ввести понятия материк, континент, часть света, карта

- формировать умение пользоваться этими понятиями, работать с картой, глобусом, условными обозначениями.

УУД:

Регулятивные: 

- развивать умение анализировать свои действия и определять последовательность их выполнения для решения практических задач.

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

- выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация).

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и объекты.

Коммуникативные: 

-доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

- читать вслух тексты учебников и при этом ставить вопросы к тексту и искать ответы, проверять себя, выделять главное.

Личностные:

- умение делать нравственный выбор.

- адекватная реакция на трудности, отсутствие боязни сделать ошибку.

Оборудование:

Презентация, учебник, карточки, листы.

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.Мотивация учебной деятельности. Здравствуйте, ребята, я – Маргарита Витальевна, и сегодня урок окружающего мира проведу у вас я. Подтянитесь, улыбнитесь И тихонько все садитесь. Будем мы писать, трудиться, Ведь заданья нелегки. Нам, друзья, нельзя лениться, Так как мы – ученики.	Приветствуют, садятся.
2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. Ребята, мне интересно, знаете ли вы, кто такие пираты? Верно, а хороший ли это поступок – грабить корабли? Да, действительно, пираты зачастую поступают не очень хорошо, но мы с вами сегодня попробуем себя в роли самых настоящих пиратов, только доброжелательных и внимательных, и докажем, что пираты бывают добрыми. Готовы пройти испытания, не боитесь? Что ж, вы молодцы, смелые ребята.  я хочу проверить ваши знания, которые вы получили на предыдущем уроке окружающего мира. У вас на партах есть вот такие листы, на которых в первом столбике изображены условные обозначения плана местности, а во втором столбике напротив – то, что означают эти значки, но только они все перепутались, и вам, как настоящим пиратам, необходимо восстановить все определения. Используйте при этом ручки, аккуратной линией соедините значок из первого столбца с определением того, что он означает, из второго столбца. Будьте внимательны! (карточки по вариантам) Итак, теперь обменяйтесь со своими соседями по парте листочками и проверьте, верно ли выполнены все задания. Ответы представлены на слайде. Когда проверите задание, передайте все листочки с задних парт вперёд. Итак, ребята, раз мы с вами хотим стать настоящими пиратами, то какими качествами мы должны обладать? Отлично. Ну а сейчас мы узнаем, о чем будем говорить сегодня на уроке и без чего же, пиратам, не обойтись. Для этого нам необходимо с вами выполнить вот такое задание. Перед вами представлен пазл, который нужно собрать, а в результате мы с вами получим ответ на поставленный вопрос.   (http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=09b63ad23022)	Да, это люди, которые плавают в море и грабят корабли. Нет. Нет. Храбрость, смелость, выносливость. Собирание пазла.
3. Выявление места и причины затруднений. О чём же мы сегодня будем говорить? Без чего не могли обойтись пираты? Верно, вы правы. Посмотрите на слайд и скажите, чем отличается план местности от карты?	Карта. Карта выполнена в другом масштабе, на карте может отображаться рельеф местности, на карте есть сетка долготы и широты и т.д.
4.Построение проекта выхода из затруднений. Что нам нужно сделать, что проверить наши предположения? Верно, откроем страницу 25 в нашем учебнике и прочитаем первый абзац. Кто-то желает прочесть? А где же сейчас, в современном мире используются карты?	Прочитать в учебнике На плане показан небольшой участок земной поверхности, на карте изображены более крупные территории, целые страны или вся Земля. Карта – это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с помощью условных знаков. В навигаторах при путешествиях, для поездок в незнакомые города; если человек не знает дорогу, карта может помочь ему найти нужный ему
5.Реализация построенного проекта. Как думаете, что означает выражение «читать карту»? Откройте, пожалуйста, учебник на странице 26 и прочитайте текст под заголовком «Как читать карту» в слух. Кто-то желает прочесть? Подтвердились ли наши предположения? Чем же похожи план местности и карта? Молодцы, верно. А теперь, ребята, попробуйте отгадать загадку. Полюса, экваторы, Страны, города, На себе он разместил, Без особого труда! О чем эта загадка? Ребята, глобус - объёмная модель нашего земного шара? Что мы можем сказать о глобусе? Всё верно. Так, а теперь попробуйте отгадать другую загадку. На шаре воздушном в компании дружной Мы долго летели к Америке Южной, Но ветер сменил направление и, вмиг, Отнёс нас совсем на другой… А что такое материк? Ребята, откройте в учебнике страницу 26 и внимательно прочитайте текст с заголовком «Материки и части света». Кто-то желает прочесть? Как же ещё можно назвать материк? Сколько же всего у нас материков? Назовите их. Верно, вы правы. Внимательно посмотрите на карту, которая находится на страницах 24-25 учебника и постарайтесь запомнить, где находится материк и как он называется. А теперь переверните страницу и попробуйте ответить на мои вопросы без подсказок. Какой это материк? Работа с картой (показать и спросить). Отлично, молодцы. Материк или часть материка с расположенными вблизи островами называют частью света. Верно. Обратите внимание, материк Евразия объединяет две части света, Европу и Азию, их граница проходит по линии Уральских гор, а материки Северная Америка и Южная образуют одну часть света – Америку. Все остальные названия частей света совпадают с материками. Работа с картой. Какая это часть света? (Африка, Америка, Австралия, Европа, Азия, Антарктида) Отлично, а теперь обратите внимание, в левом нижнем углу нашей карты в учебнике обозначены условные знаки, с помощью которых мы сможем очень легко прочитать её. Попробуем, используя эти обозначения, прочесть карту. На каких материках расположены преимущественно равнины? На каких континентах находится много гор и горных цепей? На каком материке нет ни равнин, ни гор? Этот континент – сплошной ледник. На всех ли материках есть реки и озёра? Молодцы, ребята, всё верно.  А теперь поднимайтесь со своих мест, немного разомнёмся. Физкультминутка. (https://www.youtube.com/watch?time_continue=37&v=ZnZSAx0lFHg) Ребята, вы большие молодцы! Сделали глубокий вдох, выдох, присаживаемся на свои места.	Понимать то, что на ней изображено. Чтение текста. Да, читать карту – это значит понимать, что на ней изображено. И у карты, и у плана есть условные обозначения. О глобусе. Да, глобус похож на карту, но он наглядно показывает нашу землю, а карта – это плоский, необъёмный вариант. Материк. Материк – огромный участок суши, со всех сторон омываемый водой. Чтение текста. Континент.   6. Африка, Южная Америка, Северная Америка, Австралия, Евразия, Антарктида. Африка, Австралия, Северная Америка, Антарктида, Евразия, Южная Америка Африка, Австралия. Северная Америка, Южная Америка, Евразия. Антарктида.  На всех, кроме Антарктиды.
6. Первичное закрепление во внешней речи. Итак, ну а теперь подумайте, какую роль сыграло изобретение карты в жизни человека? А теперь посмотрите на страницу 27. В самом верху страницы есть специальное задание, которые мы попробуем с вами выполнить. Внимательно прочитайте. Что мы должны сделать? Итак, что у нас изображено на самом левом рисунке? Какие это материки? Какая часть света? Что у нас изображено на маленьком рисунке внизу? Какой это материк?  А как называется часть света? Что за силуэт на правом крайнем рисунке? Какие это части света? Какой материк?	С помощью карт люди смогли путешествовать в другие города и даже страны. С помощью карт легко найти выход из тупиков и т.д. Узнать материки и части света по силуэтам. Северная Америка, Южная Америка. Америка. Австралия. Так же, Австралия. Европа, Азия. Евразия.
7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Молодцы, справились с заданием. А теперь ребята, разбейтесь на группы. Так как мы с вами самые настоящие пираты, умные и умелые, сейчас проверим наши знания, которые мы получили на уроке. У вас на столах разложены карты, но они, как вы видите, совершенно пусты, на них лишь силуэты материков и частей света. Вам необходимо восстановить эти карты. Ребята, используйте красный цвет для того, чтобы подписать часть света, синий цвет, чтобы подписать название материка. Если название совпадает, можете подчеркнуть или чередовать цвет букв. Сейчас мы проверим, верно ли вы выполнили задание. Совпадает ли ваша карта с представленной на слайде? Всё верно?	Выполнение задания. Да.
8.Включение в систему знаний и повторений. Итак, вы большие молодцы, а теперь расскажите мне. Любите ли вы путешествовать? В какую бы точку на нашей карте вы хотели бы отправиться? Почему? Ну а теперь, проверим ваше пиратское умение быстро всему обучаться. Сейчас я буду говорить вам предложение, если оно верное, то вы хлопайте в ладони один раз, если неверное, то топните 2 раза. Хорошо? Давайте попробуем. 1.      Столица на картах обозначается вот так? (слайд) 2.      Евразия – это часть света? 3.      Карта и план местности – это одно и тоже? 4.      Африка – это и материк, и часть света? 5.      Равнины на картах обозначаются вот так? (слайд) 6.      Карта – это уменьшенное изображение земной поверхности? 7.      Чтобы прочитать карту нам не нужны условные обозначения? 8.      Материк и континент – это не одно и то же? 9.      Европа – это часть света? 10.  Глобус - объёмная модель нашего земного шара? 11.  В Антарктиде много равнин? 12.  Вы сегодня большие молодцы?	Да. Ответ нескольких детей. 1) хлопок 2) топот 3) топот 4) хлопок 5) хлопок 6) хлопок 7) топот 8) топот 9) хлопок 10) хлопок 11) топот 12) хлопок
9.Рефлексия Отлично, ребята, вы сегодня очень хорошо поработали. Если у вас после урока осталось хорошее настроение, то обнимите своего соседа и улыбнитесь. Я была очень рада вас видеть. И так как мы с вами выполнили все задания, проверили все умения и со всем справились, мы заслужили вот такие пиратские значки. Теперь вы – настоящие пираты. Молодцы, ребята! Вашим домашним заданием будет прочитать данный параграф и уметь пересказать его. До свидания, ребята.	До свидания.

Краткое описание документа:

Тип урока: Открытие новых знаний

Цель:

Формирование знания о картах, материках и частях света

Задачи:

- ввести понятия материк, континент, часть света, карта

- формировать умение пользоваться этими понятиями, работать с картой, глобусом, условными обозначениями.

Оборудование:

Презентация, учебник, карточки, листы.