Конспект урока по окружающему миру по программе "Школа 2100"

«Школа-2100», 2 класс

Тема урока: Реки

Цели и задачи урока:

1. Познакомить с процессом образования реки;

2. Объяснить причину течения воды в реке;

3. Познакомить с понятиями: исток, устье, приток;

4. Научить находить и правильно показывать реки на карте.

Оборудование урока:

- плакат-иллюстрация «Рождение родника»;

- схема с изображением реки и названием ее частей;

- схема-изображение реки и набор карточек с названиями ее частей (для работы в группах);

- физическая карта полушарий и материков;

- макет горной поверхности Земли, шприц с подкрашенной жидкостью для проведения опыта;

- кораблик каждому ученику.

ХОД УРОКА:

І. Оргмомент

ІІ. Повторение пройденного (актуализация знаний)

- Отгадайте загадку:

Я и льдинка голубая,

Я и капля дождевая,

Я снежинка вырезная,

Я по травке разлита.

Догадайся, кто же я? (Вода)

- Какие состояния воды перечислены в загадке? Что не названо? (Пар)

- Чтобы легче работалось на уроке, ответим на вопросы учебника (Учебник «Окружающий мир» для 2 класса (1-4) под ред. А.А. Вахрушева)

ІІІ. Основная часть урока:

- Послушайте сказку:

Когда – неизвестно, где – неведомо, жил-поживал великий чародей – главный смотритель всех вод на свете. Он был старый-престарый, мудрый-премудрый и во всем любил точность и порядок.

Однажды приказал чародей Ветру, чтобы тот каждое утро докладывал о последних водных известиях. Вот и докладывает ему Ветер в первое же утро: «Говорят, часть воды последнего большого дождя пропала!».

Рассердился чародей:

- Не может этого быть! Вода никогда не пропадает! Тут что-то не так!

Вызвал своих помощников, те посмотрели по своим книгам:

- Вот, смотрите: выпало дождя столько-то, испарилось с земли, с луж столько-то. Растения корешками высосали столько-то, а остальное реки в моря вынесли.

Посчитал чародей – вроде все правильно, а не сходится: «Дождя, - кричит – больше было!».

Послали на розыски Ветер. Облетел он все земли, обшарил все лужицы, в каждый цветок заглянул – нет ли где там затерявшихся капелек? Так и не нашел пропавшей воды.

- Куда же исчезла пропавшая вода?- почесал в затылке чародей.

- Ребята, а вы как думаете, куда исчезла вода?

(Предположения детей)

- Не провалилась же она сквозь землю?

- Так точно! Сквозь землю, - раздался тут чей-то хриплый голос. Это объявился еще один волшебник – чумазый-пречумазый.

- Я, - говорит, - подземных дел мастер, я знаю про вашу воду. У меня она. Просочились дождевые капли глубоко под землю, добрались до глины, а через нее уж им ни за что не просочиться. Собрались они тогда в струйки и потекли потихоньку по подземной глине. И сейчас еще плутают в темноте.

Рассердился и расстроился чародей на то, что часть воды пропала, и стал он посылать дожди, один сильней другого, все чаще… Из-за этого накопилось под землей огромное количество воды…

- Ребята, теперь мы узнали, что часть воды попала под землю и стала там скапливаться. А как вы думаете, что произойдет, когда ей совсем тесно станет под землей? (Она вырвется наружу – вырвется из-под земли струйка воды) (СХЕМА)

- Как называется такая струйка, бьющая из-под земли? (Родник, ключ)

- А как, по-вашему, куда потечет вода из родничка? Почему? (предположения детей)

- Давайте проверим наши предположения на опыте с макетом и родничком.

(В школьном пластиковом макете «Горная поверхность Земли» на одном из горных склонов, на месте протекания реки (голубое углубление) проделывается отверстие, снизу, из-под макета вставляется шприц, наполненный подкрашенной водой. Жидкость постепенно выпускается из шприца и начинает стекать с горы по речному руслу. Дети, опираясь на увиденное, объясняют, что вода стекает в более низкие места по углублениям в земной поверхности под воздействием закона земного притяжения).

Вывод: вода течет сверху вниз, даже на равнине, т.к. там тоже есть уклон, хотя глаз его не видит. Встретится на пути холм – вода его обойдет, встретится низина – вода ее затопит – и дальше потечет.

- А как называется такой водоем, где вода постоянно течет? (Река)

- Как вы думаете, когда вода течет быстрее – с горы или на равнине?

(Задание № 3, с. 22, ч. ІІ)

- У всех рек можно выделить определенные части. Прочитаем текст в учебнике, и вы узнаете, как они называются. (Стр. 22-23)

Дети читают текст по частям и соотносят с изображением на схеме:

1. С. 22 – Чтение текста, работа с карточкой и схемой

2. С. 23 - прочитали названия частей рек и прикрепили карточки с этими словами на схему реки.

- Как двигается река? Как будем показывать на карте? (Демонстрация)

(Схема убирается)

3. С. 23, затем работа с картой Ярославской области:

- Какие реки протекают через наш город? (Показ на карте, объяснение частей реки)

- Найдите реку Волгу на карте полушарий, покажите ее правильно. На каком материке она находится?

- Но ведь есть и другие реки на других материках. (Работа с карточками в парах и выполнение зад. № 10, с. 25)

1 ряд находит реки Сев. и Юж. Америки.

2 ряд – реки Евразии.

3 ряд – реки Африки.

- Работа с большой картой: кто может правильно показать реку на «своем» материке?

- А на каком материке нет рек? Почему?

Релаксирующая физкультминутка

- Ребята, а подземных дел мастер рассердился, что вода из-под земли нашла выход, и с одной схемы убрал названия частей реки. Мы должны помочь чародею навести порядок: вернуть надписи на нужные места (работа в парах – дети совещаются и свою карточку прикрепляют на общую схему, затем проверка)

ІV. Итог урока:

- О чем сегодня говорили? Что нового узнали?

- Рассмотрите свои модели участка земли. Кто может рассказать, какие части рек на них видны? (Работа с ранее изготовленными моделями земной поверхности)

V. Оценивание урока детьми по степени трудности материла.

- Если вам было трудно, вы не запомнили ничего нового – пусть ваши кораблики останутся в порту у истоков реки Знаний (на схеме реки)

- Если вы сделали для себя какие-то открытия, вам было легко, вы узнали много нового – значит, ваш кораблик успешно попал в море знаний. А, может, ваш кораблик находится на полпути к морю знаний?

Прикрепите свои кораблики

VІ. Домашнее задание на выбор:

- Рассказать что-то интересное о какой-либо реке.

- Рассказать что-то интересное о реке, которая протекает в Ярославле.

- Подготовить рассказ о добрых делах рек.

Используемая литература:

- «Окружающий мир». Учебник-тетрадь для 2 класса (1-4), ІІ часть под ред. А.А. Вахрушева

- А.А. Вахрушев, О.В. Бурский, А.С. Раутин «Наша планета Земля». Методические рекомендации для учителя.

- Дитрих А., Юрмин Г., Кошурникова Р. Почемучка. – М. Педагогика, 1987.