Конспект урока по окружающему миру "По равнинам и горам" (4 класс)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 1» г.Нурлат

Урок окружающего мира в 4 классе

По равнинам и горам

Подготовила

учитель начальных классов

МАОУ «СОШ № 1»

Альмеева Г.Т.

УМК «Перспектива»

Класс: 4

Урок: Окружающий мир.

Тема: «По равнинам и горам».  Слайд 1.

Цели: Слайд 2.

ü сформировать у учащихся представление о равнинах и горах;

ü ознакомить с равнинами и горами на территории России;

ü развивать познавательную активность детей, умение работать по карте,

ü развивать наблюдать, обобщать, делать выводы.

Оборудование: физическая карта России; слайды с изображением изучаемых объектов; схемы.

Ход урока

I.      Организационный момент  (слайд 1)

-Здравствуйте, ребята. Поприветствуйте друг друга добрым взглядом и улыбкой. Можете садиться.

 2. Актуализация знаний.

-Ребята, прежде чем нам перейти к новой теме, давайте вспомним с вами условные обозначения и названия полезных ископаемых и выполним задание.

У вас на столах лежат карточки, на них изображены условные обозначения и название полезных ископаемых. Вам необходимо верно соединить их.

Задание выполняем ручкой.

На это задание я вам даю 1 минуту.

(проверка задания: вызов одного ученика, который говорит свои варианты ответов, после каждый ученик проверяет свою работу, исправляет ошибки карандашом и оценивает себя)

- Проверили? Теперь поставьте смайлики на обратной стороне: если все верно-)

1-2 ошибки- /

если больше-(

Просигнальте мне с помощью светофора свои результаты.

- Вижу большинство справились с заданием.(слайд 1,щелчок)

II. Самоопределение к деятельности. Сообщение темы урока

Над Россией солнце светит,

И дожди шумят над ней.

В целом свете, в целом свете

Нет страны ее родней!

Почему в целом свете нет родней страны? Как вы понимаете слова поэта? (Россия- это наша Родина, страна, в которой мы живем. Это наш дом, который невозможно не любить)

Сегодня я приглашаю вас в путешествие по нашей великой стране. Мы пройдем, изучая ее, с востока на запад и с севера на юг. - Как вы думаете, что будет нашим экскурсоводом? (карта)

- Кто мне скажет, что это за карта? (физическая карта)

- Какой страны? (России)

- Что такое физическая карта России?

Сегодня она расскажет и покажет вам, как выглядит поверхность нашей Родины.

- Итак, тема нашего урока «По равнинам и горам». (слайд 2)

 Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься, какую цель поставим себе? (Правильно, сегодня на уроке мы познакомимся и научимся показывать на карте равнины и горы России)

.III. Работа над темой.

1.       Вступительная беседа.

- В нашем путешествии нам укажет дорогу природный объект, узнать который вы сможете разгадав загадку.

(Слайд 3)

                                           Доброе, хорошее,

                                           На всех людей глядит,

                                           А людям на себя

                                           Глядеть не велит. (Солнце.) 

Слайд 4

.

- Где встает солнышко? (Солнце встает на востоке.)

- С востока нашей страны мы и начнем наше путешествие.

2. Работа по карте.

-    Посмотрите на физическую карту России и скажите, что вы видите. (На карте России несколько цветов: зеленый, желтый и коричне­вый, а еще синий цвет в виде ниточек и пятен.)

-    Давайте разберемся в этой цветовой гамме.

- Откройте учебник на стр. 50 и посмотрите на диаграмму на вашей карте. Прослушаем информацию на диске. (диск 2)

- Итак, главная линия на диаграммах - это «уровень моря», она из всех линий сплошная, а остальные - пунктирные.

-Что находится ближе всего к уровню моря? (Ближе всего находятся низменности, на карте они имеют зеленую окраску.)

-    Что находится выше? (Возвышенности и горы, у них желтая окраска и коричневая.)

-С цветовой гаммой мы разобрались. Вы готовы в путь?

Теперь можно начать путешествие. Нашим путеводителем будет солнышко.

4.     Полуостров Камчатка.

- Посмотрите на карту. Где остановилось наше солнышко?

- Мы с вами на востоке России, на полуострове Камчатка. Слайд 5

- Найдите полуостров на ваших картах. (с.50-51)

- Что вы скажите о поверхности полуострова?  

- По всему полуострову проходят горы. 

- Обратите внимание на вулкан Ключевская Сопка. Слайд 6. Его высота 4750 м. Он извергается каждые 6-7 лет, извержение продолжается по несколько месяцев.

Вулканы Камчатки – это Всемирное природное наследие России. Всего на полуострове 28 вулканов.

       5.  Среднесибирское плоскогорье.

Слайд 7

         Продолжим наше путешествие. Где остановилось наше солнышко? (над Среднесибирским плоскогорьем).

- Найдите Среднесибирское плоскогорье на ваших картах.

- Что вы видите на карте? (На этом участке есть все три цвета).

- Что значит слово «плоскогорье»? (плоская гора). Давайте проанализируем это слово. Что это за слово? (Сложное) .Из каких корней оно состоит?

Слайд 8. Плоскогорье - место с равнинной или холмистой поверхностью, лежащее высоко над уровнем моря.

- Что можно сказать о поверхности? (много возвышенностей). Среднесибирское плоскогорье похоже на горную страну, здесь много возвышенного пространства, и выглядит так: Слайд 9                                        

        6. Юг Сибири.   

Теперь отправимся на юг нашей страны, точнее, на юг Сибири. Слайд 10

- Наше солнышко остановилось над Алтаем, Саянами.

- Какая здесь земная поверхность? (горы).

- Найдите горы Алтая и Саяны на ваших картах.

- Что вы можете сказать о высоте гор?  (Горы высокие, т.к. изображены темно-коричневым цветом.)

 Слайд 11

-  На Алтае есть гора Белуха.

- Белуха, самая высокая вершина Алтая, её высота 4506 м.

 - Алтай входит в список Всемирного наследия.

       7. Западно-Сибирская равнина.

- Куда дальше привело нас солнышко? Слайд 12 (Западно - Сибирская равнина).

- Что нам о ней расскажет карта?  (Ровная поверхность окрашена в зеленый цвет. Значит это низменность.

 Западно - Сибирская равнина – это огромная низменность, ее поверхность очень ровная, ее называют «плоская равнина».

ОПЫТ. Слайд 13 Большая часть территории - это болота. По равнине течёт много рек. Давайте выясним, почему на этой равнине так много болот.

- Мы уже уточнили, что поверхность равнины плоская. Найдите в нашем кабинете плоские поверхности. (Подоконник, стол и т.д.)

Проведём опыт. Вы сказали, что поверхность моего стола плоская. Я выливаю на поверхность воду. Что произошло? (Вода растеклась по столу.) Представьте себе, что вода, выпавшая в виде осадков и появившаяся в результате таяния снегов, никуда не стекает, а остаётся на поверхности, только часть её проникает вглубь земли. Так появляются болота. Вот вам и объяснение заболоченности этой равнины.

      8. Уральские горы.

- Следующая наша остановка. Слайд 14. (Уральские горы).

- Что вы видите на карте? (Горы, т.к. окраска коричневая и желтая)

- Что можно сказать об этих горах?  (Они протянулись с севера на юг через всю территорию России. Но это невысокие горы, потому что нет тёмно-коричневого цвета, как на Алтае.)

- Найдите Уральские горы на ваших картах.

 - Как называется самая высокая гора? Самая высокая гора – Народная, ее высота1895 м. Слайд 15.

- Сравните две горы – Народную на Урале и Белуху на Алтае. (Гора Белуха намного выше, чем гора Народная.)

-Что это доказывает? (Это доказывает, что гора Алтая высокие, а Уральские горы невысокие.)

Слайд 33.

- Уральские горы называли в старину Каменным поясом земли Русской. Как вы думаете, почему? (Они опоясывают страну с севера на юг, разделяют территорию России на европейскую и азиатскую части.)

Слайд 16.Уральские горы называют «старые горы», потому что форма их стала плосковершинной. Посмотрите на эту схему:

 

Что можно сказать о вершинах гор? (Невысокие, неострые, склоны пологие).

     9. Физминутка.

- А теперь пора сделать небольшой привал и отдохнуть.

             Мы сейчас все дружно встанем,

             Отдохнём мы на привале…

             Вправо, влево повернись!

             Руки вверх и руки в бок,

             И на месте прыг да скок!

             А теперь бежим вприпрыжку.

             Молодцы вы, ребятишки!

     10. Восточно-Европейская равнина.

- Движемся дальше. Восточно-Европейская равнина. .  слайд 18

- Найдите Восточно – Европейскую равнину на ваших картах.

- Это равнина, на карте изображена светло-зеленым цветом, но на ней присутствуют пятна желтого цвета.

-Что это значит? (поверхность неровная, встречаются возвышенности).

- Да, это возвышенности и холмы, поэтому эту равнину называют «холмистая равнина» или Русской равниной.

     11. Кавказские горы.

- А сейчас держим путь на юго-запад. Что там расположено? Кавказские горы. слайд 19

- Найдите Кавказские  горы на ваших картах.

- Что рассказывает нам карта? (Это горы, высокие, обозначены коричневым цветом.)

- Самая высокая гора Эльбрус, ее высота 5642 м. слайд 20

Рассмотрите рисунок, на нем изображены молодые горы. слайд 21

- Что можно сказать об этих горах? (Высокие, вершины покрыты снегом).

- Как выглядят вершины? (острые).

-Наше солнце закатилось за горизонт, мы прошли с ним огромный путь от восточных границ до западных. Что вы можете сказать о земной поверхности России? (На территории страны встречаются горы, молодые и старые, и равнины, среди равнин есть низменности, возвышенности, плоскогорья.)

IV. Закрепление изученного.

1. Самостоятельная работа. слайд 22, диск 5.

Откройте учебники на странице 56. Прочтите данный текст внимательно, для того что бы ответить на мои вопросы.

-Из каких общих частей состоят холм и гора? (Вершина, склон, подошва)

- Чем они отличаются? (Холм имеет высоту до 200м, а у горы высота более 200 м.)

-- Какие существуют виды углублений на земной поверхности? (овраги и балки)

- Чем отличается овраг от балки? (У балки склоны поросли растительностью, склоны пологие, а у оврага крутые осыпающиеся склоны.)

2. Работа в группах. выкл. проектор

- Молодцы, а теперь поработаем в группах. Группы сформируем по рядам. Задание будет следующее. Каждой группе я дам листок с названием горы. Ваша задача выбрать из предложенных терминов те, что ей соответствуют. В конце кто-то один из группы зачитает нам ваши ответы. ( Алтай: Юг Сибири, Белуха, 4506м, входит в список Всемирного наследия; Уральские горы: тянутся с севера на юг через всю Россию, Народная, 1895м, старые горы; Кавказские горы: Юго-запад страны, Эльбрус, 5642м., молодые горы)

- Молодцы, ребята. С заданием справились все команды.

VI. Рефлексия.

Проведём небольшую проверочную работу. Переверните свои карточки, на них написаны все те горы и равнины, которые мы с вами сегодня прошли. Перед ними есть пустые квадратики, куда вы будете записывать номера вопросов, ответами на которых являются данные слова. Например, ответом на первый вопрос является Уральские горы, значит перед ним вы ставите цифру 1. Готовы? Поменяйтесь карточками, проведите взаимопроверку по эталону ответов. Оцените соседа по парте с помощью смайликов.

V. Подведение итогов урока. 

- Какие названия гор и равнин вам запомнились?

-Закончите предложения…

- Оцените свою работу на уроке с помощью сигнала светофора.

VI. Домашнее задание.

Прочитать текст, ответить на вопросы с. 54 – 57.

Выполнить задание № 4 в рабочей тетради.

Выставление оценок.

торф

каменный уголь

золото

природный газ
	поваренная соль
	алюминиевые руды

Кавказские горы

Алтай

Уральские горы

ПЛОСКОГОРЬЕ