Конспект урока по окружающему миру по теме: Кто такие звери? (1 класс)

Технологическая карта урока

Учитель начальных классов:  Смирнова Марина Викторовна

Предмет: Окружающий мир

Класс:       1а                                         

Тема: «Кто такие звери?»			Тип урока: Объяснение нового материала
Цель: Познакомить ребят с миром зверей, с их отличительными признаками; Рассказать детям о зоопарке
Планируемые результаты
Предметные  Знать внешние признаки зверей Уметь узнавать зверей на картинке Применять показывать некоторые части тела у зверей. (Анализ) перечислять отличительные черты зверей (Синтез) обобщать пройденный материал Оценка оценивать соответствие выводов имеющихся данным.		Метапредметные: Регулятивные: умение контролировать и       оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основании оценки и учета характера ошибок.      Познавательные: способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблемы.    Владение монологической и диалогической формами речи. Умение выразить и отстоять свою точку зрения, принять другую.			Личностные:     готовность и способность обучающихся к   саморазвитию и личностному самоопределению. Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Осознавать необходимость бережного отношения к животным.
Межпредметные связи: естествознание, география, зоология
Основные понятия: названия животных
Методы, технологии: беседа, рассказ, наглядные примеры, ИКТ
Ресурсы урока:  35 минут
Для учителя: презентация, учебные принадлежности, наглядный материал			Для учащихся: учебные принадлежности, раздаточные материалы
Оформление доски: Приглашение от Муравьишки
Ход урока:
Содержание деятельности учителя			Содержание деятельности обучающихся
Организационный момент (0,5 мин) Начинается урок       Должен всем пойти он впрок. А для этого должны Быть внимательными вы. 1.  Этап актуализации и фиксирования  необходимых знаний (8 мин)
Когда начался урок, я раздаю фигурки: квадратики, кружочки, треугольнички. Только не теряйте!  В первой команде лежит  табличка с квадратиком, во второй табличка с кружочком, в третьей – треугольник. Дети садятся в ту команду, какая у них изображена фигурка. Примечание: у одного из команды фигурка больше, чем у остальных. 1.      Повторение  групп животных (рыбы, птицы, насекомые)     Ребята, от Муравьишки  пришло приглашение. Вы хотите узнать, что там написано? «Дорогие первоклассники! Приглашаю вас к себе в гости в лес. Здесь вы увидите много интересного». Слайд 1 – Вы согласны совершить такое путешествие?  Однако, непременным условием нашего путешествия должно быть хорошее поведение. В лесу нельзя кричать,  чтобы не напугать жителей леса. – Когда мы путешествуем, то всегда происходит что-то необыкновенное. Вам хорошо известно, что в лесу много животных.               - Какие группы животных вы уже знаете?          -Правильно, ребята, молодцы! Я разделила вас на группы,  и сейчас мы будем выполнять задание. Время выполнения задания 3 мин. Когда время истечет, то я прозвеню в колокольчик. Рассказываю каждой группе, какое задание им надо будет выполнить. 1 группа - Первой группе надо будет разложить картинки по группам животных: насекомые(3 шт.: таракан, бабочка, стрекоза), птицы (3 шт.: воробей, ласточка, сокол). (Остались лишние картинки зверей – собака, овца). 2 группа. - Вторая группа, вы должны собрать пазлы (они разрезаны):  птица,  рыба, корова. 3 группа. - Вы должны разложить по группам животных: птиц (4 шт.: сорока, сова, соловей, синица) и рыб (4 шт.: угорь, щука, карп, осётр), среди них лишняя картинка со зверем: белый медведь. После этого я выдаю конверты с заданиями командам.   Заканчиваем работу, и я звоню в колокольчик. Закончили работу.                                                     Учитель: Встаньте тот, у кого большой квадратик (т.е. первая команда), который я в начале урока вам раздала. Расскажите, как вы справились с заданием. После этого: давайте проверим, правильно ли вы выполнили задание. (Слайд 2-4 1 команды, слайд 5 2 команды, слайд 6-8 3 команды). Так я спрашиваю оставшиеся две группы и проверяем по доске. У вас остались карточки, которые вы не смогли разложить в указанные группы. К какой группе они относятся? Если не отвечают, то я говорю: давайте сегодня выясним, к какой же группе можем отнести их. И сегодня мы с вами будем говорить о звЕрях. Вешаю на доску тему урока: звери. Слайд 9			·                Да Да! Птицы, Рыбы, Насекомые. Ребята слушают задание ·                                                                              Ребята выполняют задание Ребенок рассказывает. Проверяют по интерактивной доске. Звери
2.      Этап: отличительные признаки зверей.
1. Части тела зверей – Чтобы путешествовать дальше мы должны знать, кто такие звери и уметь их отличать от других групп животных. Сейчас будем работать по учебнику. -Рассмотрите верхний рисунок на стр 38. Кого вы здесь видите? - К каким известным вам группам принадлежат некоторые  животные?  Почему? - Кого не распределили по группам? - А какой группе принадлежит мышь? - Чтобы у нас не было никаких сомнений, мы должны выявить  признаки животных, которые относятся к зверям. Мудрая Черепаха решила познакомить нас с некоторыми из этих животных. - Если вы отгадаете загадки, вы узнаете, что это за звери. 1.      Он ходит голову задрав, Не потому, что важный граф, Не потому, что гордый нрав, А потому, что он… (жираф) – Послушайте веселое стихотворение  о жирафе. (Стихотворение подготовил Замарайкин Максим) Шел по городу жираф, У него был добрый нрав. Никого не задевал, Всем приветливо кивал. Но порой его приветы Оставались без ответа. И тогда серчал жираф, Несмотря на добрый нрав. - Вам понравилось стихотворение? 2.      Кто нам рано по утру Громко промычит «Му-му!» Кто даёт нам молочка, Маслица и творожка, Чтоб детвора была здорова. Это добрая… (корова). 3.      Мордочка усатая, Шубка полосатая, Часто умывается, Но с водой не знается. (Кошка)   Отличительные признаки зверей.   - Какие у этих зверей есть части тела? Посмотрите, у них одинаковые части тела, значит у всех животных одинаковые части тела! Это отличие зверей от других животных. Ребята, у зверей есть все части тела, которые вы перечислили уже.              - Рассмотрите жирафа на стр. 38. Слайд 10  Какие части тела вы сможете выделить? - Рассмотрим мышку. Слайд 11.           - Почему мышка зверь? Итак: тела разных зверей имеют разные формы и размер, но части тела у всех одинаковые.       - Вспомните, чем покрыто тело птиц, рыб?        - А чем покрыто тело зверей?   Итак, первое отличие зверей от других животных шерсть – это тот признак, который является общим для всех зверей. Слайд 12 Под темой «Звери» на доску вешаю слово «шерсть». -А что изображено на  фотографии внизу на стр.  38? - Какую новую информацию о зверях вы узнали по фотографии? Вот поэтому второе название зверей – млекопитающие.             Второе отличие от других животных – это то, что звери   выкармливают детёнышей молоком. Слайд 12. Вешаю слово «млекопитающие» под словом «шерсть». Заранее на доске висят картинки животных: домашних и диких (на переменке нужно повесить). - Посмотрите, на доске висят животные. На какие группы можно разделить их? А если не смогут ответить, то я говорю: «а по месту проживания, где они живут? Где живет волк, а где собака?» Кто красиво сидит, выпрямив спинки, того я выбираю, чтобы распредел(а) на группы картинки (или кто ответит «дикие и домашние», тот и пойдет их вешать). - Все согласны? - А сейчас давайте поиграем в игру «Бал животных». Если я называю какого-нибудь зверя, то  вы хлопаете в ладоши 1 раз, а если других, то вы должны хлопнуть в ладоши 2 раза. Давайте потренируемся: медведь (1 раз), соловей (2 раза). Итак, начнем! Волк (1), кит (1) – если запутаются, то я говорю: «а кто прав, кто докажет свою точку зрения?», кит кормит своих детенышей молоком; сова (2), бабочка (2), таракан (2), паук (2), белка (1), дельфин (1), ласточка (2), лиса (1), медведь (1), ворона (2). Молодцы, ребята, вы справились!   3. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.   Что-то мы забыли про Муравьишку Вопросика. А он оказывается пошёл гулять в лес, чтобы познакомиться с дикими зверями. Отгадайте загадки, и вы узнаете, кого он увидел. Загадка 1 Трав копытами касаясь, Ходит по лесу красавец. Ходит смело и легко, Рога раскинув широко. Слайд 13 Лось очень крупное животное. Много времени проводят у водоёмов. Они хорошо плавают. Загадка 2 Летом ходит без дороги, Возле сосен и берез, А зимой он спит в берлоге, От мороза прячет нос. Слайд 14 Медведи – отличные охотники, большой любитель мёда: даже укусов пчелиных не боится, лишь бы полакомиться. Очень сильное животное! Если он не лег в спячку или его разбудили, их называют шатунами. - Кто-нибудь знал это? Они могут прийти к людям за едой и могут напасть на человека, так как они агрессивные. Некоторые медведи не залегают, потому что из-за недостатка корма, не запасли нужного количества подкожного жира. Загадка 3 – А кто зимой бывает белым, а летом серым? Слайд 15 Зайцы два раза в год меняют свою шубку. Осенью у него вместо серой шубки вырастает снежно-белая. Так заяц сливается с белым снегом и скрывается от врагов. Загадка 4 Не мышь, не птица В лесу резвится На деревьях живет И орешки грызет.  Слайд 16 Белки зимой и летом живут в лесах, где есть для них корм: шишки, орехи, желуди, ягоды; поедают они и насекомых. Всё это прячут они во мху или в дуплах. Летом белки носят лёгкую рыжую шубку, поздней осенью рыжая шубка становится серой, густой и тёплой. - Молодцы, ребята! Вы все правильно отгадали всех зверей. - А теперь давайте поиграем в игру, называется «Крокодил». Кто хочет изобразить животного? Правила таковы: я говорю на ушко животного, (Петя) показывает, а остальные должны попытаться угадать, кого показывают: заяц, медведь, лиса, волк, кошка. - Рассмотрите рисунки на стр. 39 учебника. Назовите известных зверей.  Неизвестных вам зверей узнайте с помощью атласа – определителя. Вы, молодцы, назвали всех правильно животных, но если вы не будете знать какого-либо животного, то вы откройте страничку атласа-определителя. Давайте откроем стр. 91, чтобы вы знали, куда можно посмотреть  и посмотрим, так мы определили или ошиблись. Знакомство с особенностями строения некоторых животных - Обратите внимание на лапы крота. Слайд 17. Что в них особенного? - Как вы думаете, почему? Слайд 18.  - Что необычного  в строении летучей мыши?  Летучие мыши – один из немногих представителей летающих животных в группе зверей.  Они питаются насекомыми. Живут в щелях домов, дуплах, расщелинах скал и пещерах. Летучие мыши охотятся ночью или в сумерки.  Днём они спят, прицепившись к ветке или скале вниз головой. Итак, ребята, зачем кроту большие передние лапы? А летучей мыши крылья? Существует связь между строением тела и образом жизни животного. Строение тела помогает животному выжить.     4.      Рефлексия Каждая команда получает 10 карточек с различными животными (Можно больше). Необходимо разложить карточки на четыре группы: звери (3), птицы (3), рыбы (2), насекомые (2). Выигрывает та команда, которая справится с заданием быстрее других и без ошибок.)				·         Орел, щука, мышь, жук ·         Жук – насекомое, у него шесть ног,  орёл – птица,  его тело покрыто перьями, щука – рыба,  её тело покрыто чешуёй. ·         Мышь ·         Зверь ·         По мере отгадывания на доску вешает тот картинку, кто угадывает загадку. ·         Да! ·         Есть голова, шея, … ·                  Один ученик называет части тела жирафа, второй показывает их: голову, шею, туловище, ноги, хвост. ·         Один ученик называет части тела мышки, второй показывает их: голову, шею, туловище, ноги, хвост. ·                  Есть голова, шея, туловище, ноги, хвост. ·         Тело птиц покрыто  перьями, рыб – чешуёй. ·         Шерстью. ·         У собаки появились щенята,  и она их кормит молоком, значит они млекопитающие (млеко – это молоко, молоком питаются). ·         Дикие и домашние. ·         Волк в лесу, а собака в доме. ·         Да! ·         По мере отгадывания на доске появляются  картинки с изображением зверей и учитель немного  рассказывает о них. ·                                                 Ребята по очереди показывают животных, а остальные угадывают. ·                  Передние лапы больше. ·         Крот роет подземные ходы, для этого ему нужны такие лапы. ·          У неё вместо лап крылья. ·         Рыть подземные ходы. ·         Чтобы летать. ·         Выполняют задание
6. Подведение итогов
·        Давайте вспомнить, кого же называют звЕрями? ·        Почему второе название зверей – млекопитающие? ·        Приведите примеры зверей. ·        – Как вы теперь можете отличить зверей от других животных? Вы все молодцы! Спасибо за урок. Слайд 19.			·        Животных, тело которых покрыто шерстью ·  Звери выкармливают детенышей молоком.
Дополнительный материал: Рабочая тетрадь
Диагностика достижения планируемых результатов: Вопросы учителя при подведении итогов.
Дополнительные творческие задания:
Самоанализ
Достижения	Затруднения					Предложения
Подобрала интересные задания, картинки. Справилась с внутренними переживаниями.	Иногда затруднялось при выборе заданий для детей.					Провела бы этот урок не в классе, а в зоопарке, показывая и рассказывая о животных.